2019-2020年二年級信息技術下冊 走進教案 人教版.doc

《2019-2020年二年級信息技術下冊 走進教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級信息技術下冊 走進教案 人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級信息技術下冊 走進教案 人教版 【教學目的】 1.使學生學會進入與退出Word 窗口。 2.使學生初步了解Word 窗口的結(jié)構(gòu)及其主要功能。 3.使學生初步了解文件的保存方法。 【教學重點】使學生學會進入與退出Word 的方法。 【教學難點】認識Word 窗口功能區(qū)及其重要功能。 【課時安排】1課時。 【教學準備】Word 作品 【教學過程】 一、引入 出示圖文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft(微軟)公司Office 辦公系統(tǒng)中的Word 做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word 。 二、新授 1.說出窗口中各部分的功能。 小明發(fā)現(xiàn)這個窗口中還有這樣的兩行特殊的小按鈕： 這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據(jù)需要增加或減少工具欄。 師：工具欄內(nèi)圖標按鈕體現(xiàn)了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作(師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。) 打開 打印 剪切 粘貼 撤消 新建 保存 打印預覽 復制 恢復 有了這些知識，小明寫了一篇英文日記。 出示： 2.練一練 請你按照小明的輸入內(nèi)容，輸入在Word窗口中。 視圖模式是怎么回事？ 常用工具欄中有一個框100%是哈回事？ “插入點光標”是不是當前輸入文字？ 如何保存文件？ 3．退出Word 師：我們已經(jīng)完成了日記的輸入內(nèi)容，那么如何退出Word？ [演示] (1)單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。 (2)如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現(xiàn)“另存為”對話框。 (4)在“文件名(N)”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。 三、鞏固練習 練一練 請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內(nèi)容。 提問：當出現(xiàn)：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？ 練一練 打開Word 窗口，單擊窗口右端的“關閉”按鈕 退出WWord 。 小結(jié)：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現(xiàn)另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內(nèi)容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開該文件后，就找不到修改過的內(nèi)容。而對于未做任何修 改或新建的文檔將直接退出Word 窗口。 四、課堂作業(yè) 輸入一小段文章，熟悉文件菜單的功能。看誰做得又快又好。 附送： 2019-2020年二年級信息技術下冊 適當標注更直觀 1教案 泰山版 學習目標： 知識目標：能在WORD中插入、修飾自選圖形，并能熟練設置自選圖形的疊放順序及圖形的組合。 能力目標：通過自我探究、主動學習、自我創(chuàng)新及動手操作，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力，并且通過自我展示活動，逐步提高自我表現(xiàn)、學會欣賞他人作品、學會正確評價他人作品的能力及語言表達能力。 情感目標：通過作品的創(chuàng)作和展示，在自我展示、自我激勵、體驗成功中，產(chǎn)生對計算機的興趣及對事物的審美觀，從而激發(fā)求知欲，并在不斷摸索中陶冶情操。 教學重點：在WORD中插入、修飾自選圖形。 教學難點：熟練的組合圖形。 重難點突破措施：采用任務驅(qū)動及相互討論的方式、互相探究組織教學，精講多練為主，配合必要的演示和講解，突破重難點。 教學資源：多媒體網(wǎng)絡教室 電子報樣例 圖片樣例 學習過程： 一、作品賞析 激趣導入 師：今天我來時帶來了一些全國中小學生的優(yōu)秀電子報作品，大家想不想欣賞一下。 這些電子報作品都是用WORD軟件做出來的，你們仔細觀察，看一看作品中都用到了WORD軟件的哪些功能。（學生邊欣賞邊思考） 生：利用了藝術字、圖片、文本框、還有自選圖形。 師：這些電子報中充分利用了藝術字、圖片、文本框、自選圖形等把版面設計的既美觀又大方，特別是有些地方適當作用標注、自選圖形，不但提升了文章的可讀性，還使版面變的更活潑、更直觀。 師：利用WORD的繪圖工具，不但可以豐富美化電子報的版面，還可以設計出很多圖畫和各種標注。今天我就一起來學習第11課適當標注更直觀。 二、任務驅(qū)動 探究新知 任務（一）：為損壞的路面做一個標識提示。讓學生探究插入自選圖形的方法和修飾自選圖形的方法。 師：同學們，我今天早上在上班的路上，我遇到了這樣一件事情，在東灘路上有一處下水道的井蓋壞了，一個騎自行車的過路人，不小心在那里還摔了一跤，這種現(xiàn)象對過往的行人太危險了！同學們能不能想想個辦法幫忙解決這個問題。 生：找警察，打110！ 師：在維修之前，能不能靠我們自己的力量做點什么呢？ 生：做一個標語提示牌。 師：好！這個主意真是太好了，你真聰明，我們怎么沒想到呢！那就讓我們用WORD軟件趕快設計一個標語提示牌。做的時候，一定要注意以下要求： 1.利用WORD的繪圖工具，做一個標語提示牌，要醒目突出并且要有一定的提示語。 2.制作時與同臺機器的同學討論是怎么樣繪制圖形，怎樣給圖形添加文字，圖形、文字設置成什么樣子。 3.你在設計的過程中遇到什么問題，可以和你的同桌或前后左右的同學討論一下。 （學生設計制作） 師：xx同學已經(jīng)設計好了，我門請這個同學給我們講一講設計過程。 師：這個同學設計的真棒，特別突出醒目，離很遠就可以看見這個標識牌就會引起我的注意，這樣我們就可以避免危險了。謝謝你做的提示牌。 教師總結(jié)：利用自選圖形我們可以畫出許多有趣的圖形，繪好圖形后我們還可以利用繪圖工具欄上的工具來修飾這個圖形，改變填充色；改變線條顏色；改變字體顏色；改變線條粗細；給圖形加上陰影；變成三維立體結(jié)構(gòu)，在你的設計下它可以變幻出無數(shù)花樣。 師：剛才同學們做標牌提示牌非常好，生活中還有許多類似的事情需要提示、標注，我們都可以用這種方法來完成，還有我們平時最愛看的漫畫書上的對話就用標注圖來做的。 任務（二）：利用自選圖形或繪圖工具，畫一面奧運五環(huán)旗或一面五星紅旗。 師：同學們，奧運會什么時候在北京舉行的？ 生：2008年8月8日。 師：說的這么具體，看樣子同學們對奧運知識知道的真多。 師：大家能不能說出奧運的口號？ 生：能！ 師：讓我們一起喊出奧運的口號“同一個世界，同一個夢想”！ 師：在做之前誰能說一說五星紅旗和奧運五環(huán)旗的樣子。 生：黃色五星是紅色旗面，五顆黃色的星星，四個小星星的圍繞一個大的，代表全國人民在團結(jié)中國共產(chǎn)黨的周圍，一起建設我們偉大的祖國。 師：你知道的知識真多，在這方面，我們大家應該多向你學習。 生：奧運五環(huán)是一個整體，五個環(huán)分別代表著五大洲，亞洲是黃色的、非洲是黑色的、歐洲是藍色的、美洲是紅色的、大洋州是綠色的。五環(huán)代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環(huán)連在一起象征五大洲的團結(jié)，象征全世界的運動員公正，坦率的比賽和友好的精神。 師：你對奧運知識了解的真全面，同學們?yōu)樗木驶卮鸷炔省? 分組畫旗幟，畫的過程注意： 1.圖形要清晰明朗，修飾完成后，要把所有圖形組合在一起 2.繪制的過程中要注意畫圓、正放形、直線的方法（借助shift鍵） 3.你在繪制的時候，你試試若先畫五環(huán)或五星，再畫旗面看一看會出現(xiàn)什么情況，應該怎樣解決。 師：有了剛才的經(jīng)驗，同學們很快畫好了這兩面旗幟，我們請李爍同學來說一說設計制作的過程。 生： 師：那如果我們先畫五環(huán)或五星，再畫旗面出現(xiàn)了什么情況？ 生：旗面把五星和五環(huán)都遮住了。 師：你是怎么解決的這個問題的。 師：在利用word畫圖，拼圖時一定要注意圖形的疊放順序，哪個圖在上面，哪個在下面，一定要設計合理。繪完圖形一定要把所有的圖形組合在一起，組合一起之后，無論你怎樣動，圖形都不會變形了，就被固定住。如果你想修改也可以取消組合。 師：你們設計的這兩面旗幟真漂亮，它們會永遠飄揚在我們祖國的天空。 三、操作實踐 個性創(chuàng)造 師：通過剛才的學習，同學們都已經(jīng)掌握了word的繪圖工具的使用方法了。現(xiàn)在你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)來設計制作更漂亮更復雜的圖形。 生：敢 師：你們看這些圖形，都是我用word軟件設計的，你能不能發(fā)揮你們的想象力，把你想到的畫面畫出來?？梢杂米赃x圖形來組圖、拼圖，但一定要有創(chuàng)意，你也可以用藝術字、圖片、文本框等來美化修飾你的畫面。但不可以畫word自選圖形中已有的圖形。我將要在你們的作品中，評出優(yōu)秀作品，給他們頒發(fā)“word繪畫小高手”或“最佳創(chuàng)意小金星”兩個獎項。開始設計制作吧。（你可以參考老師的作品或書上的作品，但不要模仿） 四、作品展示 交流評價 師：我剛才在看同學們設計作品的過程中，發(fā)現(xiàn)有這樣幾位同學的作品，制作的既漂亮、大方，又有創(chuàng)意，咱們同學一起來看看。 師：我們先讓這個同學來評一評自己的作品？ 師：你們覺得他的作品怎么樣？ 師：通過這個同學的作品，可以看出這位同學對word軟件制作的非常熟練，我發(fā)現(xiàn)他是第一個完成的，而且設計的畫面清晰、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊，我決定把“word繪圖小高手”這個獎項，獎勵給這個同學。（同學們給他鼓掌） 師：我們再讓這個同學來說一說自己作品的創(chuàng)意，聽一聽他怎么評價自己的作品。 生： 師：這個同學的作品很創(chuàng)意，想象力豐富，構(gòu)思新穎，畫面清晰，主題突出。我決定把“最佳創(chuàng)意小金星”這個獎項獎勵給這個同學。（同學們鼓掌祝賀他） 五、總結(jié)課堂 拓展延伸 師：通過同學們的作品，可以看出同學們對今天所學知識掌握的不錯。那你說你這一節(jié)課有什么收獲嗎？ 師：這節(jié)課我們主要學習word繪圖工具的使用，通過繪圖工具，我們不但可以創(chuàng)作很精彩的畫，還可以利用自選圖開來突出、美化電子報版面，還可以做各種標注，繪圖工具對我們的作用太大了。