高中語文 2 再別康橋課件 新人教版必修1.ppt

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再別康橋 徐志摩 體會(huì)詩歌所深寓的感情 2 欣賞本詩的繪畫美 音樂美 建筑美 3 有感情地朗誦和背誦詩歌 學(xué)習(xí)目標(biāo) 徐志摩 1897 1931 現(xiàn)代詩人 散文家 別名 南湖 云中鶴 浙江省海寧人 追求 愛 自由和美 主要作品有詩集 猛虎集 志摩的詩 翡冷翠的一夜 1920年 1922年徐志摩在康橋也就是劍橋大學(xué)王家學(xué)院深造 這段留學(xué)生活 特別是劍橋美麗的自然景色 給他留下了深刻印象 他說 在星光下聽水聲 聽近村晚鐘聲 聽河畔牛芻草聲 是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種 大自然的優(yōu)美 寧靜 調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入你的性靈 為此 回國前夕他寫下了 康橋在會(huì)罷 一詩 表達(dá)對康橋的眷戀 1928年詩人重到英國 7月的一個(gè)傍晚 他一個(gè)人悄悄來到久別的母校 漫步于寂靜的校園 懷念逝去的美好時(shí)光 但斗轉(zhuǎn)星移 物是人非 沒有人認(rèn)識(shí)他 滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴 前來尋夢的詩人悵然若失 乘船歸國途中 詩人揮筆寫下了這首詩 由于這是作者舊地重游 重訪昔日進(jìn)修 留下美好記憶的學(xué)府所在地 康橋 故以 再別康橋 為題 題解 輕輕的我走了 正如我輕輕的來 我輕輕地招手 作別西天的云彩 那河畔的金柳 是夕陽中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 那榆陰下的一潭 不是清泉 是天上虹 揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢 尋夢 撐一支船篙 向青草更青處漫溯 滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖 在康河的柔波里 我甘心做一條水草 但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默 沉默是今晚的康橋 悄悄的我走了 正如我悄悄的來 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 黯然銷魂者 惟別而已矣 江淹 別賦 多情自古傷離別 更那堪冷落清秋節(jié) 柳永 雨霖鈴 河畔 蕩漾 青荇 榆陰 揉碎 浮藻 長篙 漫溯 斑斕 笙簫 字詞讀音 p n y ng x ng y r u z o g o s l n sh ngxi o 詩歌品析 為什么連用三個(gè) 輕輕的 三個(gè) 輕輕的 寫出詩人只身來到和離開康橋的情景 詩人不愿意驚動(dòng)他心愛的母校 不愿打破她的寧靜與和諧 只想悄悄地與康橋做依依惜別 感情溫柔細(xì)膩 節(jié)奏輕緩 為全詩定下感情基調(diào) 柳 原本是綠色的 為什么作者說是 金柳 作者是在傍晚來到母校的 夕陽輝映著柳樹 給柳樹鍍上一層金光 作者為什么把柳樹說成是 新娘 新娘是女人一生中最美的時(shí)刻 男人一生中最激動(dòng)的時(shí)刻 洞房花燭夜 金榜題名時(shí) 可見詩人內(nèi)心多么迷戀康橋 這一比喻獨(dú)具匠心 表現(xiàn)了詩人對康橋的極度迷戀 招搖 是什么意思 水草為什么而 招搖 招搖 本意指故意張聲勢引人注意 本文寫出了小草對詩人點(diǎn)頭致意 歡迎詩人的到來 甘心 是寫出了詩人怎樣的心情 在這樣的環(huán)境中 詩人的心醉了 寫出了詩人對康橋永久的愛戀 虹 夢 是怎么的形態(tài) 表達(dá)了詩人怎樣的情懷 虹 七彩 靜止 夢 奇異 美麗的 這里用虹與夢的美麗奇異寫出潭水的 靜美 表達(dá)了詩人對拜倫的仰慕與追懷 融情入景 營造出難以言傳的優(yōu)美意境 尋夢 的 夢 指什么 第五節(jié)寫什么 第五節(jié)緊承第四節(jié)詩意 對 夢 加以引申 這里 夢 是對過去留學(xué)生活的真實(shí)寫照 暗含對逝去的康橋留學(xué)生活的無限留戀之情 詩人為什么不能 放歌 為什么而 沉默 離別 黯然神傷 黯然銷魂者 唯別而已 別情縷縷 離緒重重 雖然是全詩的高潮 卻是以情緒的低落和基調(diào)的抑郁作為標(biāo)志 表達(dá)了詩人對母校深深的離情 不帶走一片云彩 是什么意思 康橋永遠(yuǎn)在詩人心中 揮之不去 照應(yīng)了開頭 這首詩表達(dá)的是一種微波輕煙的離情別緒 談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神 但各個(gè)時(shí)期的讀者對它都有強(qiáng)烈的共鳴 認(rèn)為它給人帶來了巨大的審美享受 原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情 即對逝去的美好往事 人們總是充滿懷念 再別康橋 在形式上具有三美 繪畫美 音樂美 建筑美 形式美 繪畫美是指詩的語言多選用有色彩的詞語 全詩中選用了 云彩 金柳 夕陽 波光 艷影 青荇 彩虹 青草 等詞語 給讀者視覺上的色彩想象 同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情 全詩共七節(jié) 幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面 如向西天的云彩輕輕招手作別 河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿 康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說 作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語 如 招手 蕩漾 招搖 揉碎 漫溯 揮一揮 等 使每一幅畫富有流動(dòng)的畫面美 給人以立體感 音樂美是對詩歌的音節(jié)而言 朗朗上口 錯(cuò)落有致 都是音樂美的表現(xiàn) A 押韻韻腳為 來 彩 娘 漾 搖 草 虹 夢 溯 歌 簫 橋 來 彩 B 音節(jié)和諧 節(jié)奏感強(qiáng) C 回環(huán)復(fù)沓 首節(jié)和末節(jié) 語意相似 節(jié)奏相同 構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式 建筑美是節(jié)的勻稱和句的整齊 再別康橋 共七節(jié) 每節(jié)兩句 單行和雙行錯(cuò)開一格排列 無論從排列上 還是從字?jǐn)?shù)上看 也都整齊劃一 給人以美感 總結(jié) 再別康橋 寫離情別緒 但全詩并不哀婉沮喪 如 河畔的金柳 像夕陽中的新娘 抒發(fā)了對康橋濃烈的愛 在康河的柔波里 詩人 甘做一條水草 抒發(fā)了對康橋的無限依戀 夏蟲也為我沉默 交織著依戀 無奈 惆悵等復(fù)雜感情 作業(yè) 1 完成 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 本課練習(xí) 2 背誦 默寫 再別康橋