《6狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《6 狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 王杜鵑 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“日寇、奮戰(zhàn)、險(xiǎn)要”等詞語(yǔ)。 2.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士愛護(hù)群眾、仇視敵人、為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身的精神。 3.學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。 4.學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。 教學(xué)重點(diǎn) 理解描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五位壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 生

2、字詞方面要注意以下幾點(diǎn)：（1）從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)“冀”和“副”這兩個(gè)字。；“副”讀“fù”，不讀“fú”。（2）從字形上來說，；“貫”的上面部分是先豎后橫；“懸”的上面是個(gè)“縣”字，里面只有兩橫。（3）本文描寫英雄人物的成語(yǔ)較多，可讓學(xué)生積累并在課外搜集、摘抄其他描寫英雄人物的成語(yǔ)，豐富詞匯量。 2.閱讀理解 教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感，在思想上受到教育。讓學(xué)生邊默讀邊畫出自己覺得感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書旁適當(dāng)批注；再通過全班交流與教師點(diǎn)撥，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五位壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來；課文中的插圖可以充分利用起來，圖文結(jié)合感受五位

3、壯士的高大形象與偉大精神。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。 3.表達(dá)運(yùn)用 通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)立在了孩子心中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中受到教育。這時(shí)設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練：面對(duì)著英勇跳崖的五位壯士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，把你想說的話寫下來。這就給了學(xué)生一個(gè)宣泄情感的渠道。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）課前查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是關(guān)于五壯士的資料，有條件可以組織觀看《狼牙山五壯士》等抗日題材的電影。 （2）朗讀課文，自學(xué)生字新詞。 （3）再讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 2.多媒體課件 教

4、學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。 2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。 一、揭示課題，激發(fā)情感 1．話題導(dǎo)入。（課件出示畫面） 同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。 2．交流資料。 課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。 3．揭示課題。（課件出示） 今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。 （1）請(qǐng)大家注意“壯”字的寫法，注意和

5、“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞？（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）齊讀課題。 （2）什么樣的人才能稱得上“壯士”呢？ （3）再讀課題。五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。一個(gè)“壯”字，已經(jīng)讓我們對(duì)他們油然升起崇敬之情。再次有感情地齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】 由課題入手，直奔主題。小小的一個(gè)“壯”字，一下子將五位戰(zhàn)士的形象十分生動(dòng)地立在學(xué)生心中，使學(xué)生深刻體會(huì)到這是文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。 二、初讀課文，掌握字詞 1．自由讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，要求讀正確、流利，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。 2．檢測(cè)字詞。（出示課件） （1）讀準(zhǔn)字音

6、。強(qiáng)調(diào)“副”讀“ｆù”，不讀“ｆú”。 （2）巧換偏旁，識(shí)記字形。 溜——榴 抱——雹 輪——掄 佛——沸 幅——副 （3）理解詞語(yǔ)。 懸崖：高而陡的山崖。 崎嶇：形容山路不平，也形容處境艱難。 山澗：山間的水溝。 屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。 居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地形或傲視他人。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。文中指班長(zhǎng)毫不猶豫做出把敵人引向絕路的決定。 驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。 全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。 （4）辨析詞語(yǔ)的感情

7、色彩。 課件出示： 第一組：昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河 第二組：大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 橫七豎八 ①指名讀，接龍讀。 ②仔細(xì)體會(huì)讀第一組與讀第二組的不同感受。（第一組都是描寫五壯士的詞語(yǔ)，感受到了五壯士的英雄氣概;第二組是描寫日寇的，感受到了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。） ③齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】 分類出示詞語(yǔ)，使學(xué)生能讀出不同感受，有助于學(xué)生積累詞語(yǔ)、深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感。 三、再讀課文，整體感知 1.學(xué)生默讀課文。 思考：（1）這篇文章寫了五壯士的一件什么事？ （2）課文可以分為幾個(gè)部分？每部分的意思是什么？

8、 2.學(xué)生讀后交流。 （1）了解課文主要內(nèi)容。 這篇課文寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事跡。 （2）概括小標(biāo)題。 根據(jù)課文內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序，請(qǐng)同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每部分的重點(diǎn)內(nèi)容，并完成課后習(xí)題1。 課件出示： 接受任務(wù)→（ ）→（ ）→（ ）→跳下懸崖 【設(shè)計(jì)意圖】 通過完成課后練習(xí)，幫助學(xué)生理清文章的表達(dá)順序，為深層次閱讀奠定基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。括號(hào)中的內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由填寫，合理即可。 四、布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫 1.有感情地朗讀課文。 2．指導(dǎo)

9、書寫生字。 （1）交流難寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“冀、貫、懸、沸”這四個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“冀”的上面是個(gè)“北”字，與“翼”區(qū)分開；“貫”的上面部分是先豎后橫；“懸的上面是個(gè)“縣”字，里面只有兩橫；“沸”的第六筆是豎折折鉤。 （2）教師范寫生字。 （3）學(xué)生書寫。 【設(shè)計(jì)意圖】 從學(xué)生自主交流難寫的字，到教師范寫指導(dǎo)，再到學(xué)生書寫，步步為營(yíng)，扎實(shí)有效。既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，又增加了書寫的美感。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士愛護(hù)群眾、仇視敵人、為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。 2.領(lǐng)悟課文點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，

10、提高表情達(dá)意的能力。 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新授 1.聽寫詞語(yǔ)。 課件出示： 日寇 奮戰(zhàn) 險(xiǎn)要 手榴彈 全神貫注 懸崖 斬釘截鐵 熱血沸騰 攀登 居高臨下 山澗 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悅 壯烈 豪邁 不屈 驚天動(dòng)地 2.談話引入新授。 華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋天的易縣狼牙山，感受五位壯士的英勇無畏。 二、研讀課文，品析“壯”字 1.默讀課文，畫出自己覺得感動(dòng)的語(yǔ)句，并寫上批注。 2.匯報(bào)交流，品味詞句。 （1）示例一： 課件出示： 他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖

11、上來的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。 ①作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來寫的？畫出關(guān)鍵詞并理解。 班長(zhǎng)馬寶玉：“沉著”——神態(tài)描寫 副班長(zhǎng)葛振林：“大吼一聲”——?jiǎng)幼髅鑼? 戰(zhàn)士宋學(xué)義：“掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼? 小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“繃”“全神貫注”——神態(tài)描寫;“瞄準(zhǔn)、射擊”——?jiǎng)幼髅鑼? ②從這些描寫中你體會(huì)到了什么？（戰(zhàn)士們的壯言、壯行） ③帶著

12、情感讀讀這段話。（重讀動(dòng)詞，表現(xiàn)對(duì)人民的愛，對(duì)侵略者的恨。） ④小結(jié)：學(xué)了這一部分，我們了解了描寫人物要注意把語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫具體，還應(yīng)注意既要關(guān)注人物群體，又要兼顧主要個(gè)體，做到點(diǎn)面結(jié)合。 （2）示例二： 課件出示： 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。 ①班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度？從哪些詞可以看出來？“斬釘截鐵”是什么意思？用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀一讀這段話。 ②戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來？（熱血沸騰——內(nèi)心狀態(tài)）（緊跟——?jiǎng)幼鳎? ③小結(jié)：這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告

13、訴我們，他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的自我犧牲精神。 （3）示例三： 課件出示： 頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。 ①?gòu)倪@兩句話中你體會(huì)到什么？你抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？ ②把石頭比作“雹子”，說明了什么？ （把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。） ③配上動(dòng)作，讀讀這兩句話。 （4）示例四： 課件出示： 五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露

14、出勝利的喜悅。 ①這兩句話中，哪些詞語(yǔ)讓你感受深刻？ （“屹立”突出了五壯士頂天立地的英雄氣概，“眺望”蘊(yùn)含著對(duì)人民群眾和主力部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移的欣慰，“回頭望望”寫出了壯士們對(duì)敵人的蔑視。） ②利用課文的插圖理解詞語(yǔ)“屹立”。 （像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。） ③他們當(dāng)時(shí)的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上露出勝利的喜悅”。 ④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。 （5）示例五： 課件出示： 這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！ ①“這聲音”指的是什么？ ②從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？（對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)。） ③“驚天

15、動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？ ④這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？ （這段話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。） ⑤他們的行為堪稱壯舉！請(qǐng)讀出五壯士高呼口號(hào)的壯烈豪邁。 【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文教學(xué)，就要有語(yǔ)文味兒。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵字、詞、句，讓學(xué)生在語(yǔ)言精妙之處駐足品味，細(xì)心揣摩，直至領(lǐng)悟其中滋味。在這個(gè)過程中，學(xué)生深深體會(huì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概，同時(shí)把感悟到的情感讀出來，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。 三、激發(fā)情感，以情促寫 1.課件出示圖片（狼牙山五勇士紀(jì)念塔）。 同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔，聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。 2.讀寫聯(lián)動(dòng)。 面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士的雕像，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下來。 3.讀出寫話。 請(qǐng)同學(xué)們放下筆，面對(duì)著五壯士的雕像，面對(duì)著紀(jì)念碑，讀出你想說的話。 四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言 1．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)。 2．你還知道或閱讀過哪些抗日英雄的故事？講給大家聽一聽。 【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)既有助于學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富詞匯量；又能拓展閱讀，了解更多抗日英雄的故事，潛移默化中受到愛國(guó)主義教育。 板書設(shè)計(jì)