2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 What’s This 第四課時教案 陜旅版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Unit4 What’s This 第四課時教案 陜旅版 單元總目標 本單元主要以字母教學和日常會話教學為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學習的6組字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四會單詞umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融匯其中。本單元功能結構以特殊疑問句Whats this／that? Its…及一般疑問句Is this／that…？Yes, it is．／No, it isnt．為基本句型對學生進行語言輸入和文化熏陶。讓學生在模擬的環(huán)境下學習和積累日常會話時所需的詞匯和句型。 第4單元的教學可分為4個課時。具體課時分配情況見下表： Unit 4課時分配 課時數(shù) 所包含的內容 第一課時 Part A Lets talk Lets say Ask and answer Play a game 第二課時 Part B Let’s learn部分的字母Uu，Vv, Ww及詞匯umbre11a，vegetable, water Lets play Say and plete 第三課時 Part B Lets leam部分的字母Xx, Yy, Zz及詞匯box, yellow, zoo Lets sing Part C Whats missing? 第四課時 Part C Read and color Listen and circle Look and talk 具體目標 在第4單元的教學中，教師應結合教學掛圖、卡片、實物等教學用具引導學生感知、學習所教授的內容，使學生對該部分的教學內容產生濃厚的興趣，并能達到以下知識目標和情感目標： 知識目標 一、能正確認讀、書寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通過相關單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。 二、能聽、說、讀、寫以下詞匯： umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo 三、能聽懂、會說、會讀、會用下到句型： 1．一Whats this／that? —Its．． 2．一Is this／that…？ —Yes，it is.／No，it isnt. 四、能正確使用陳述句This／That is…進行表達。 情感目標 一、培養(yǎng)學生學習英語的樂趣。 二、鼓勵學生積極參與各種課堂學習活動。 三、通過小組活動培養(yǎng)學生的小組合作精神。 第4課時 教學內容： 教材第31、32頁 教學目標： 1．能在教師的組織帶領下完成本節(jié)課所涉及的習作。 2．能在教師的引導下梳理本單元的知識點。 教學重點： 1、26組大小寫字母卡的聽說讀寫。 2、Units l——4出現(xiàn)的所有詞匯的聽說讀寫。 教學難點：梳理本單元的知識點。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法： 教學準備： 1．教師準備： (1)26組大小寫字母卡片。 (2)Units l~4出現(xiàn)的所有詞匯的卡片。 (3) P32 Listen and circle (4)輕音樂一段，教師將26組字母做成一個大轉盤的樣子。 (5)小丑頭飾一個。 2、學生準備 (1)水彩筆。 (2)學生自己選擇做任意一個字母的頭飾。 培優(yōu)輔差： 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．課前問答 教師戴上小丑的頭飾，快樂地和學生打招呼進行課前的熱身問答，是進行字母的復習。以下對話問答可供教師教學參考： T: Good afternoon, everyone! Ss: Good afternoon! T: My name is Tommy! Ss: Hi, Tommy! T: Whats your name? Ss: My name is ... T: Ah! How are you today? Ss: Im very well. Thank you! T：Whats this?（教師隨機拿著一張大寫A的卡片問） Ss: Big A． T：Yeah, big A. One, two, three．（教師示范書空大寫字母A的筆順） Ss：Small a，one．（教師引導學生回答并書空相對應的小寫字母） （教師可以根據教學實際情況，用同樣的方式跟學生做幾組問答，帶領學生將所學字母的讀音、筆順、寫法加以復習） 2．新課導人 教師用flash cards的方式，或快或慢地給向學生展示字母卡片，有效地組織學生讀出卡片上的字母，導人本節(jié)課的新授內容。 二、課程展示活動和過程 1．內容新授Read and color (1)教師帶領學生復習所有大小寫字母的筆順。 (2)請學生兩人一組，用一本書，教師說一個大寫或小寫字母，請兩人一起找出來，比比看誰的速度快。 (3)請學生完成本部分的涂色，并和周圍的同學一起分享、欣賞。 2．Listen and circle (1)教師組織全班學生一起認讀該部分的圖片，為學生講解本部分的習作要求，即：根據錄音內容圈出正確的圖片。 (2)教師播放錄音，學生自主完成本部分習作。 (3)教師組織學生核對答案。 P32 Listen and circle部分的錄音內容以及參考答案： 錄音內容： 1. - Whats this? - Its an egg. 2. - Is this an apple? - Yes, it is. 3．Look! This is a box． 4．- Is that the sun? - No, it isnt. Its an umbrella. 5．- Whats that? - Its a key． 參考答案：1．雞蛋2．蘋果3．盒子4．傘5．鑰匙 3．Look and talk (1)教師拿卡片將學生分男女生、或者分組進行問答。 (2)請學生兩人一組就本部分圖畫進行問答。 (3)教師根據需要，請若干小組進行對話問答展示。 4．趣味練習 （1）Show me your… 教師發(fā)令說：Show me your Aa!學生將快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大聲重復Aa，Aa Aa!看看誰拿得又對又快！在經過幾次的訓練之后，可由學生扮演小老師進行發(fā)令。對拿得又對又快的同學，教師要進行一定的表揚，以提高學生參與的積極性。 （2）幸運大轉盤 教師轉動大轉盤上的指針，停到哪個字母時，學生要快速喊出來比比看誰的反應最快，在經過幾次示范后！ 教師可請學生扮演小老師的角色。 三、操練活動的設計與實施 Free talk 教師播放輕音樂，讓學生戴上各自課前準備好的字母頭飾，用學過的詞匯、句型隨意和同學進行交流，內容不限，看看誰表達得最好。這里教師可以允許學生下座位走動，不要擔心紀律太亂，將舞臺交給學生，讓他們用各自所學的語言隨意交流，充分發(fā)揮以學生為主體的教學理念。另外，教師可以給學生一些示范，如教師帶上C c的頭飾和學生打招呼： T: Hello! My name is C. Whats your name？ G: Hi! My name is G. C: Nice to meet you. G: Nice to meet you, too. 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 unit4（4）We love animals教案 人教PEP 教學重點： 學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 　　教學難點：對Let’s talk內容的整體把握；表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位，語氣要誠懇。 　　教具準備: 　　 1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 　　 2. 本課時教學內容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。 　　3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 　　４. 教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。 　　教學過程： 　　一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision ） 　　 1. 復習所學的學習用品的單詞。 　　 1) 教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case。”然后問一位學生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。 　　 2) 讓學生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, it’s nice! I like it.” 　　 2. 復習所學唱的歌曲 　　教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學生跟唱。 　　 3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。 　　二、呈現(xiàn)新課（Presentation ） 　　1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學生邊跟唱邊做動作。 　　2 教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎?　學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look? 　　3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 “ really ”,　并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W生和教師進行同樣的對話。 　　4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下： 　　T: I have a Teddy Bear. 　　Sa: Oh, really? May I have a look? 　　T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ） 　　Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 　　教師告訴學生Sure. Here you are.是“可以。給你?！钡囊馑?，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。 　　5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節(jié)氣氛。 　　6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學生邊看邊思考問題： 　　 1) Who has a Teddy Bear? 　　 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? 　　(如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題) 　　7. 學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。 　　8. 人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。 　　9. 學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。 　　表演好的，教師帶領其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。 　　三、趣味操練（ Practice ） 　　 1. 讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。 　　 2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。 　　 3. 學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型： 　　I have a… 　　Really? May I have a look? 　　Sure. Here you are. 　　Wow!/ Cool!/ Super! 　　4. 教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。 　　5. 課堂評價（Assessment） 　　做活動手冊本單元第四部分的練習?！　? 　　四、擴展性活動（Add-activities） 　　1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。 　　2. 仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。 板書設計： Unit 4 We Love Animals 　　 I have a … 　　 Oh, really? May I have a look? 　　 Sure. Here you are.（注意發(fā)音） 　　 Thank you. Oh, it’s nice! I like it.