2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 青海湖 夢(mèng)幻般的湖 2教案 北京版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 青海湖 夢(mèng)幻般的湖 2教案 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 青海湖 夢(mèng)幻般的湖 2教案 北京版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 青海湖 夢(mèng)幻般的湖 2教案 北京版 教學(xué)目的： 　　1.閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 　　2.學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。 　　3.激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.閱讀課文，感受青海湖的美。 　　2.學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。 課時(shí)安排：　 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 青海湖風(fēng)光錄像 教學(xué)方法： 啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入新課。 　　　1.導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域遼闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。 　　　2.讀了課題，你想知道什么？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1.自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因?yàn)榍嗪：溃髡咝蕾p過(guò)后，有如在夢(mèng)境中的感受。 　　　2.默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？ 　　　3.師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥(niǎo)多。 　　　4.師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。 　　三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 　　　1.通讀全文，你有哪些不理解的詞句？ 　　　2.師生互相交流解答問(wèn)題。 　　四、小結(jié) 　　　　師：我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　　青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。 　　二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。 　　　1.分組研讀，協(xié)作討論。 　　　　學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。 　　　　讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？ 　　　　師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。 　　　2.課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　3.朗讀體味，想象描畫。 　　　　（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。 　　　　　A.小組為單位練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得最美。 　　　　　B.學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評(píng)議。 　　　?。?）以小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。 　　　　　A.學(xué)生自己作畫。 　　　　　B.展示作品，并配以解說(shuō)詞。 　　　?。?）欣賞青海湖風(fēng)光錄像。 　　三、總結(jié)升華，遷移增效。 　　　1.假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？ 　　　2.作者寫青海湖美，表達(dá)的目的是什么？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　青海湖，夢(mèng)幻般的湖 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖　水　藍(lán) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　環(huán)　境　美 　　　　　　　　　　　　　　　　　青海湖　　鳥(niǎo)（世界）　　如夢(mèng)境 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　魚（天堂） 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 青花 小教案 語(yǔ)文S版 【教材分析】 陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。 4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＠斫狻靶迯?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1-4自然段。 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。 2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。（板書課題） 3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。 4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂(lè)年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。（課件出示圖片）xx年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。 青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。 (圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。) 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.自學(xué)生字，理解新詞。 3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。 3.自學(xué)反饋，全班交流。 （1）分段指名朗讀課文，集體評(píng)議。 （2）結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞，全班交流。 重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。 三、再讀課文，整體感知 1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。 2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。 3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。 （是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?。? 四、布置作業(yè) 1.書寫本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】 1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”為尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞剿冻龅呐?，從中體會(huì)“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。 2.了解父親的“心機(jī)”，感悟父親的良苦用心。 3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、課件展示，激趣導(dǎo)入 1.課件出示： “人間瑰寶”——青花瓷 其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)； 其花，清新明麗，幽靜雅致； 其釉，光亮潔凈，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片） （指名朗讀，教師引讀） 2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀窟@節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。 二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的心理 1.學(xué)生快速默讀課文1-4自然段，找出文中描寫父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)父親的心理。 2.反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 （1）父親回答道：“因?yàn)槟氵€沒(méi)有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。” ①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？ ②帶著父親對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛(ài)齊讀。 （2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。 ①父親期盼什么？想說(shuō)什么？為什么最終還是沉默呢？ ②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。 ③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。 （3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說(shuō)：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了?！? ①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心） ②帶著父親對(duì)我的良苦用心齊讀。 3.小結(jié)：父親是那樣熱愛(ài)青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對(duì)“我”滿懷企盼，他知道言語(yǔ)的表達(dá)對(duì)于年幼的“我”來(lái)說(shuō)，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。 三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程 1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀? （聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。） 2.學(xué)生快速默讀課文5-16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 3.指名反饋，全班交流。（師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作） 4.再自由讀5-16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開(kāi)？ 課件出示自學(xué)提示： （1）畫出描寫我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。 （2）讀讀這些語(yǔ)句，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。 （3）有問(wèn)題同桌可以交換意見(jiàn)。 5.指名反饋，體會(huì)父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（師隨機(jī)板書：不滿意、冷眼、笑容） 我的心理活動(dòng)： ①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？ ②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？ ③父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 父親神態(tài)的變化： ①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。 ②復(fù)制的青花，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。 ③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。 6.用下面的句式，結(jié)合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說(shuō)一說(shuō)我尋找的經(jīng)歷。 課件出示： 當(dāng)我……時(shí)，父親……,我…… 當(dāng)我……時(shí)，父親卻……，我…… 當(dāng)我……時(shí)，父親終于……，我也終于…… 理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話的含義。 7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。 四、總結(jié)升華，拓展延伸 1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來(lái)嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等） 2.你想對(duì)這些人說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)，跟大家交流。