2019-2020年六年級科學(xué)下冊 一天的生活用水1教學(xué)反思 教科版.doc
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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 一天的生活用水1教學(xué)反思 教科版 水資源缺乏,水污染問題又是影響環(huán)境的重要方面之一,而學(xué)生對于水資源問題并沒有深刻的感覺,因?yàn)樗麄冊谌粘I钪?,沒有過缺水、斷水的經(jīng)歷,家庭每月支出的水費(fèi)也不貴,所以也沒有什么節(jié)約用水的概念。通過本課,希望使學(xué)生由內(nèi)心深處受到震撼,認(rèn)識到水問題的嚴(yán)重性,從而落實(shí)在日常行動上節(jié)約用水,保護(hù)水資源。 本課教學(xué)的前提,如垃圾教學(xué)內(nèi)容一樣,需要先進(jìn)行調(diào)查,了解家庭一天的用水情況,有了了解,有了數(shù)據(jù),這節(jié)課才有話要說。如果等上完這堂課再去調(diào)查了解,意義就缺失了。安排調(diào)查活動之前,有幾個(gè)事項(xiàng)需要向?qū)W生說明:1.即調(diào)查自己一天用了多少水,也要調(diào)查全家人一天用了多少水,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不需要做洗衣洗碗拖地等家務(wù)事,只調(diào)查自己一天用水情況,并不能代表一個(gè)家庭日常的用水情況。2.調(diào)查要全面,要將每一項(xiàng)用水情況都一一記錄在案,這樣的數(shù)據(jù)才有可信度,才能說明問題。3.指導(dǎo)學(xué)生看水表讀數(shù),尤其是老式水表,沒有翻滾式的數(shù)字,怎么認(rèn)讀需要提前指導(dǎo);還要了解水表的計(jì)量單位是“噸”,一度=一噸。4.如何估計(jì)用水量,可以借助有容量標(biāo)注的飲料瓶作用參考。 教學(xué)活動初,交流學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù),盡可能多的交流一些數(shù)據(jù),一一在黑板上記錄。有的學(xué)生調(diào)查活動開展的非常認(rèn)真,每一次用水,都看一次水表,用水的統(tǒng)計(jì)就很精確,這種態(tài)度和精神值得肯定和表揚(yáng)。通過重多數(shù)據(jù)交流,引導(dǎo)學(xué)生分析為何不同家庭一天用水量會有如此大的差異?排除調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)的誤差與遺漏,主要原因就是家庭的用水習(xí)慣。通過討論,不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動,所有的數(shù)據(jù),都是為了引起學(xué)生對水資源的關(guān)注。水資源,主要指淡水資源,地球上廣闊的海水是不符合人類生活需要的,而將海水淡化的技術(shù)和成本都是很高的。這些,學(xué)生還是理解的,他們不會關(guān)注水資源問題,因?yàn)樗麄兩钤趯幉ㄟ@么一個(gè)江南水鄉(xiāng),還真不愁用水。但我們應(yīng)該從中國,從全世界范圍來看待水資源問題。找了一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),效果非常好,給了學(xué)生極大的震撼!“中國總淡水資源是世界第六,但人均用水量是世界水平的1/4,居世界第110位,是世界最嚴(yán)重缺水國之一,13個(gè)貧水國家之一?!痹僬伊诵┪鞅钡貐^(qū)嚴(yán)重缺水地區(qū)居民用水情況的圖片,給學(xué)生視覺上的沖擊。通過這些活動,學(xué)生這才意識到了水資源存在的嚴(yán)重問題,也引起學(xué)生思考:我們該怎么辦?我們該如何節(jié)約用水?從而討論制訂節(jié)水計(jì)劃。有了思想上的沖擊,學(xué)生在內(nèi)心深處被深深震撼,達(dá)到了本課最終的教學(xué)目的,效果較好。 課后,找了些資料,貼在每個(gè)班級里,讓學(xué)生課外閱讀,進(jìn)一步加強(qiáng)對水資源的了解,加強(qiáng)節(jié)水的意識。1.我國的淡水資源現(xiàn)狀如何?2.國外都是怎樣節(jié)水的?3.日常生活節(jié)水小竅門。 附送: 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 一天的生活用水2教案 教科版 一、教材簡析: 本課內(nèi)容包括三部分。 第一部分:我一天用了多少水 教科書提示了兩種記錄方法,一種是用自制量杯逐項(xiàng)測量每一次生活用水,再累加起來得出一天的用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測量,如洗衣服的用水洗澡的用水等,所以有些要用估計(jì)的辦法。需要注意的是,家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。教科書提示了另一種記錄生活用水量的方法,就是查看家里的水表,用一天的用水量除以家里人口數(shù),就是大致的個(gè)人用水量。 第二部分:用水量的比較 同學(xué)之間用水量的比較,教科書用插圖提示了兩類比較。一類是單項(xiàng)用水量比較,如刷一次牙用水量的比較。家里抽水馬桶水箱容量比較。另一類是學(xué)生家庭總用水量的比較。關(guān)鍵是讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大,從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源。上海市政府已免費(fèi)為居民將大容量的抽水馬桶水箱調(diào)換為小容量的,節(jié)約了大量的珍貴的淡水,這是節(jié)水意識轉(zhuǎn)化為積極的政府行為??ㄍㄈ宋镞€提示把用過的不太臟的水積存起來,以作二次使用,如拖地,澆灌花草等,這也是全世界提倡的節(jié)水做法。 第三部分:水資源緊張和我的節(jié)水計(jì)劃 教科書用文字和圖片介紹了世界性水資源的緊張狀況。圖片內(nèi)容為我國干旱地區(qū)人們排隊(duì)等水的情況,對學(xué)生有很大的震撼力。然后,適時(shí)地讓學(xué)生制訂自己的節(jié)水計(jì)劃。關(guān)鍵是學(xué)生對水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識能影響他的行為。 二、教學(xué)背景: 大多數(shù)學(xué)生都沒有在嚴(yán)重缺水的環(huán)境中生活的體驗(yàn),而多數(shù)學(xué)生都知道,地球是一個(gè)水的星球,地球表面的71%被水覆蓋。然而,人類真正能用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%,有人比喻說,在地球這個(gè)大水缸里,我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系眾多,但由于人口多,造成我國人均淡水量很不豐富,是嚴(yán)重缺水的國家之一。打開水龍頭,自來水嘩嘩地流出來,自來水真的是“自來”的嗎?我們一天大約要用掉多少水,為什么同學(xué)家庭之間用水量相差很多?如何節(jié)約用水是同學(xué)們需要認(rèn)真思考的問題。 三、教學(xué)設(shè)計(jì): 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念: 人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺。 過程與方法: 統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。 教學(xué) 重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生在活動中充分認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。 教學(xué)難點(diǎn):比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教 具 學(xué) 具 說明與提醒 1.一個(gè)蘋果,一把水果刀。 2.有關(guān)水污染的圖片及嚴(yán)重缺水的文字資料。 1.自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度) 2.有關(guān)水資源狀況的資料。 教師課前必須教會學(xué)生測量和記錄的方法。再要求每個(gè)學(xué)生比較準(zhǔn)確地測出自己一天的生活用水量。 教 學(xué) 流 程 匯報(bào)一天的 同學(xué)之間 了解世界及我國 生活用水 用水量的比較 淡水資源緊缺的現(xiàn)狀 制定節(jié)水計(jì)劃 活 動 過 程 基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1.談話:我們每個(gè)人的生活都離不開水,實(shí)際生活中,你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎?回憶一下,停水時(shí)給家里帶來了哪些不便? 2.學(xué)生匯報(bào)。 (說明:這樣的提問,既可以激發(fā)學(xué)生思考,也可以培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。) 3.小結(jié):由此可見,淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么,我們每人每天到底要用多少水呢?課前老師請大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計(jì),“我一天用了多少水”,下面我們來交流統(tǒng)計(jì)一下。 二、我一天用了多少水 1.小組組內(nèi)交流各人測得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量。 2.每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰?用水量最少的又是誰? 3.指名讓相差較大的一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測量用水量的方法及結(jié)果。 (設(shè)計(jì)說明:這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹,一是看他們的測量方法是否科學(xué)合理,因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性,準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較,實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。這樣,統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水的科學(xué)探究目標(biāo)達(dá)成。) 三、用水量的比較 1.提問:從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察并匯報(bào)。 小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。 2.提問:為什么個(gè)人或家庭用水的量會有這么大的差距呢?請大家試著分析一下,可能是什么原因造成的? 學(xué)生匯報(bào)。 3.小結(jié):同學(xué)們分析出來的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。 4.提問:大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢? 學(xué)生匯報(bào)。 5.刷牙的對比實(shí)驗(yàn) (1)談話:在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁為我們設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對比實(shí)驗(yàn)。 開著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升 今天,我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會導(dǎo)致用水量多大的差異。 (說明:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件,也可以用請另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是,要讓學(xué)生自己思考并提出這組對比實(shí)驗(yàn)中的變量控制:相同條件和不同條件,對比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。) (2)指名上臺做實(shí)驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書中填空題。 (3)學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言 四、有限的淡水資源 1.整理小組內(nèi)收集到的關(guān)于我國淡水資源狀況的資料,并進(jìn)行匯報(bào)。 2.老師演示:切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個(gè)蘋果看作全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3.引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬@個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的? 五、制定我的節(jié)水計(jì)劃 1.談話:“偉大的毛主席曾說過:貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪?!泵鎸Φ厍蛏嫌邢薜牡Y源,我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識,節(jié)約用水,人人有責(zé)。(板書 :節(jié)約用水 人人有責(zé) )我們應(yīng)采取有效的節(jié)水措施,合理開發(fā)利用地球水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧。 2.提問:具體怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢? 小組討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃,再展示交流。 (強(qiáng)調(diào):制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來,有可操作性,切實(shí)可行。) 小結(jié):同學(xué)們制定的節(jié)水計(jì)劃非常不錯(cuò),希望大家積極行動起來,從我做起,從身邊的每一位開始。(板書:積極行動 從我做起) 3.介紹政府積極節(jié)水的事例: 上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱,節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 (說明:宗在讓孩子們意識到:只有當(dāng)節(jié)水意識轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為,才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。) 六、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì) 節(jié)約用水 人人有責(zé) 積極行動 從我做起 課外 活動 1.關(guān)注身邊人們的用水情況,發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。(要求人人做到) 2.創(chuàng)作一些節(jié)水標(biāo)語或宣傳畫,張貼在用水處。 3.寫一份節(jié)水倡議書,張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄,或在學(xué)校廣播站、電視臺進(jìn)行宣傳,號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。(2、3兩條在班內(nèi)選擇評比后再擇優(yōu)進(jìn)行張貼或宣傳) 生成預(yù)見 1.由于學(xué)生沒有嚴(yán)重缺水的生活體驗(yàn),可能認(rèn)識不到水資源緊缺的嚴(yán)重問題。 2.學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)水方案可能會脫離實(shí)際,需教師作進(jìn)一步指導(dǎo)。 課堂評估 學(xué)生是否能比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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