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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子第一課時(shí)教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子第一課時(shí)教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年級科學(xué)下冊 小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子第一課時(shí)教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。教學(xué)過程:一、提出問題導(dǎo)入新課課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景(農(nóng)村學(xué)??捎脠D片展示)有條件的學(xué)校,最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問: 同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板,和與自己個(gè)子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有?為什么個(gè)子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn),猜測原因。二、推斷與假設(shè) 小組討論:為什么個(gè)子差別很大的人,也能在一起玩蹺蹺板呢?觀察研究討論后,匯報(bào)小組一致同意的意見。(在此教師要對觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別,每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示)。三、制定計(jì)劃,開展研究(1)教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材,并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。(2)各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟,猜測能使杠桿保持平衡的方法。(3)小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn),收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí),想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡,每做完一次平衡,都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)與交流1、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,把大家共同的看法記錄在教材41頁,統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法,并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律,把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。 兩邊鉤碼掛得一樣多,鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長,杠桿才能達(dá)到平衡。(對稱)兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同,多的一邊距中心點(diǎn)的距離短,少的一邊距中心點(diǎn)的距離長,杠桿尺可以平衡。(不對稱)4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測進(jìn)行比較,看看有什么不同,運(yùn)用研究結(jié)果,解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐有條件的學(xué)校,教師可找兩副扁擔(dān),一副兩邊籃子里的物品重量一樣,另一副兩邊籃子里的的物品重量不同,讓學(xué)一來挑,用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。附送:2019-2020年四年級科學(xué)下冊 小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子第二課時(shí)教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容:杠桿在日常生活中的應(yīng)用。一、提出問題教師提出問題:在日常的生產(chǎn)中,類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多,說說這些現(xiàn)象中,兩邊物體平衡的道理是什么?(課件展示教材第42頁場景)學(xué)生匯報(bào)后提問題:如果杠桿已經(jīng)平衡,這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離,會(huì)出現(xiàn)什么情況?二、推斷與假設(shè).1、小組討論:可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況?觀察討論后,把小組一致同意的向全班匯報(bào)。 2、學(xué)生獨(dú)立思考,出現(xiàn)這種情況的原因是什么,杠桿有什么樣的作用?把自已的推測寫下來。三、制定研究方案,展開實(shí)驗(yàn)探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn),研究其工作原理,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式,自行研究。3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn),研究材料還可以擴(kuò)充,如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用,把大家共同的看法記錄在教材第43頁。2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測比較,看看有什么不同。(學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)識(shí)杠桿的作用:有傳遞力的作用:杠桿有改變力的方向的作用;當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力;當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。)五、拓展與應(yīng)用.1、請學(xué)生談一談,生活中還有哪些地方用到了杠桿,它們起到了什么作用。(學(xué)生回答并出示課件)2、判斷日常生活中的幾種杠桿釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的,為什么?3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具,提高工作效率。

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