2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版.doc
《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版.doc(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第一課時(shí) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn),了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。 2.會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。 3.看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。 4.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況,并制成統(tǒng)計(jì)表; 2.給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖; 教學(xué)過程: 一 復(fù)習(xí)輔墊 教師敘述:小明是一個(gè)氣象愛好者,在老師的指導(dǎo)下,他認(rèn)真地收集了xx年每個(gè)月的降水量,并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表(多媒體出示統(tǒng)計(jì)表)。 教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來,他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——(多媒體出示例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖) 問:這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖? 它用什么表示每個(gè)月的降水量的?有什么特點(diǎn)? 二 初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖,引入新課 1.教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——(多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖) 問:這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方?有什么不同的地方? (指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少,弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系) 2.揭示課題 這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題) 三 制作折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖 1.師生共同制作圖 (1)師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。 (2)針對一月和二月的降水量,讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)?(學(xué)生說,教師用多媒體演示。) (3)問:怎樣連線?(突出“順次”,教師用多媒體演示連線過程。) (4)制好后檢查。 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖 問:從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息? 相鄰兩個(gè)月之間,哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快?哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的? 3.歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 請你說出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 指出:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況 (板書:特點(diǎn):表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。) 問:小明為了表示xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好? 教師敘述:所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部,為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明,小能人做大事,用自己所學(xué)知識,結(jié)合自己的實(shí)際,為祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。 四 鞏固練習(xí) 1.(1)根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。 (2)畫完后相互交換檢查。 (3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重變化情況。 (4)到實(shí)物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖,并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。 2.教師敘述:小紅生病了,在今年6月7——9日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示第一題圖) (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖。 (2)從圖中你能獲得哪些信息? (3)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? 指出:在實(shí)際運(yùn)用中,我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 深化拓展 教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示圖)進(jìn)貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進(jìn)貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。請你根據(jù)圖幫我預(yù)測一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適? (1)學(xué)生先獨(dú)立分析。分析完后口答,并說明理由。 (2)指出:這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì),比如市場調(diào)查等等。同學(xué)們有興趣的話,課后可以開展討論研究,組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。如果活動(dòng)開展得好,我將給你加薪——給平時(shí)成績加分。 附送: 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 1教案 人教新課標(biāo)版 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(五年級下冊)》第107頁及練習(xí)二十一3~8題內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種方法解題的能力。 3.在書寫時(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 主題圖、投影或小黑板 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。 1.談話引入。 師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么? 揭示:同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變只把分子相加減。 2.導(dǎo)入新課 師:電視臺的少兒頻道的節(jié)目,同學(xué)們比較喜歡看。其實(shí)電視臺少兒頻道各類節(jié)目的播出時(shí)間分配中,也會(huì)經(jīng)常用到同分母分?jǐn)?shù)的知識。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)——同分母分?jǐn)?shù)加減法。(板書:同分母分?jǐn)?shù)加、減法(2)) 二、探索交流,解決問題 1.學(xué)習(xí)例3。 師出示:電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況表。 ⑴請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。 學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上,集體交流。 ⑵師提問:前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾? 學(xué)生審題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。 (給學(xué)生留出足夠的思考、計(jì)算時(shí)間) 師巡視指導(dǎo),請不同方法計(jì)算的同學(xué)板演。 方法一:+== +=== 方法二:++=== 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察比較兩種方法,并作出評價(jià):“你喜歡哪一種方法?為什么?” 學(xué)生對比交流,達(dá)成共識:用三個(gè)分?jǐn)?shù)相加比較簡便。 ⑶出示問題:其它節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾? 學(xué)生思考后列式,并說一說為什么這樣列式。 板書:1―― 學(xué)生嘗試計(jì)算。 師:“1”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)?為什么? 請學(xué)生板演計(jì)算過程:1――=――== 師:你還有其它算法嗎? (可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,用不同方法來解決同一個(gè)問題。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算做準(zhǔn)備。) 師:如果將換成,結(jié)果不會(huì)怎樣呢,請大家計(jì)算一下。 學(xué)生計(jì)算:1――== 師:是多少?你能解釋嗎? 小結(jié):分子是0,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,用除以任何數(shù)都得0,所以,凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。 2.完成教材第107頁的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生板演,集體訂正。 提醒:當(dāng)計(jì)算熟練以后,中間過程可以不寫。 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。 1.完成練習(xí)二十一第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 第⑶題是問題不確定的開放題。由于分?jǐn)?shù)乘、除法尚未學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算相關(guān)的習(xí)題,所以應(yīng)提醒學(xué)生提出的問題僅限于用分?jǐn)?shù)加、減來計(jì)算的。 2.完成練習(xí)二十一第5題。 要求學(xué)生獨(dú)立完成。(對于學(xué)有困難的學(xué)生,可要求他們寫出詳細(xì)過程,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可直接寫出結(jié)果。) 指生板演,集體訂正。 3.完成練習(xí)二十一第6題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。 四、回顧整理,反思提升 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)我們需要注意什么? 五、課堂作業(yè) 1.填空。 =+=+=++ =―=―=―― 2.完成練習(xí)二十一第4題。 3.完成練習(xí)二十一第7題。 4.完成練習(xí)二十一第8題 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答,并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間,高效應(yīng)用時(shí)間的教育。 5.學(xué)校進(jìn)行書法比賽,設(shè)有一、二、三等獎(jiǎng)。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)人數(shù)的,獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)人數(shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)人數(shù)的幾分之幾? 六、板書設(shè)計(jì) 同分母分?jǐn)?shù)加、減法(2) 方法一:+== +=== 方法二:++=== 1――=――==- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版教案 冀教版 2019 2020 年級 數(shù)學(xué) 下冊 折線 統(tǒng)計(jì)圖 教案
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5547160.html