2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 欣賞與設(shè)計(jì)教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 欣賞與設(shè)計(jì)教案 北師大版欣賞與設(shè)計(jì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用課后反思、修改意見(jiàn)、閃光點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)具準(zhǔn)備課本第23頁(yè)內(nèi)容，及第24、25頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”“練一練”1、 結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。2、 通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠畫(huà)出一個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)后得到的新圖形。直尺、彩筆等教學(xué)過(guò)程：教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課：師：在我們的生活中，常會(huì)看到一些美麗的圖案，不知道同學(xué)有沒(méi)有注意觀察圖案的特征？出示一些簡(jiǎn)單圖案，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：這些圖案都有什么特征？（1）圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的；（2）圖案的制作：只要圖案中的1個(gè)圖形，然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制或重復(fù)印制。二、揭示課題：1、教師說(shuō)明：這些美麗的圖案看起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)是由很簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成的，那么是怎樣制作成的呢？2、板書(shū)課題：欣賞與設(shè)計(jì)三、講授新課：1、分別出示4個(gè)圖案，師：這個(gè)圖案有什么特征？想想它是怎樣得到的？2、看書(shū)第23頁(yè)，觀察4幅圖，說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。3、提問(wèn)：這4幅圖中哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的？小組討論。集體驗(yàn)證。四、課堂活動(dòng)畫(huà)一畫(huà)，書(shū)上第24頁(yè)（1）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征，即它是由哪一個(gè)圖形，經(jīng)過(guò)怎樣變化后得到的。五、鞏固練習(xí)：1、課本第25頁(yè)“練一練”1學(xué)生獨(dú)立完成。2、課本第25頁(yè)“練一練”2與同桌說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)方案，然后畫(huà)出對(duì)方的設(shè)計(jì)。3、 實(shí)踐活動(dòng)收集圖案，小組交流，然后畫(huà)出一個(gè)基本圖形，確定圖形變化的方案，最后完成一幅圖。4、課本第26頁(yè)“做一做”附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 欣賞與設(shè)計(jì)（一）教案 北師大版一、教學(xué)內(nèi)容欣賞與設(shè)計(jì)課本第2326頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，并能應(yīng)用這一知識(shí)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。2、使學(xué)生通過(guò)欣賞身邊熟悉的圖案，感受到復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。3、使學(xué)生通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教具準(zhǔn)備各種圖案，不同規(guī)格的紙，剪刀。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入出示課本第23頁(yè)的四幅圖：1、你們知道這四幅圖嗎？他們分別表示什么？學(xué)生甲：第一幅圖是紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽。學(xué)生乙：第二幅圖是奧運(yùn)五環(huán)圖，它代表世界的五大洲。學(xué)生丙：第三幅圖是我國(guó)的風(fēng)箏圖樣燕子。學(xué)生?。旱谒姆鶊D是一個(gè)美麗的圓形圖案，可以應(yīng)用于織毯、繪制陶器等方面。2、這些圖案美嗎？美在哪里？學(xué)生甲：美在它們組合很有規(guī)律。學(xué)生乙：美在它們都有相同的規(guī)律。學(xué)生丙：美在都是通過(guò)旋轉(zhuǎn)或平移得到的圖形。3、導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？（二）探究新知1、觀察體會(huì)圖案中的平移和旋轉(zhuǎn)。（1）先獨(dú)立觀察，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）集體交流?！白锨G花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)得到的。“奧運(yùn)五環(huán)”可以說(shuō)是由一個(gè)圓環(huán)平移后得到的，也可以說(shuō)是繞圓環(huán)的交點(diǎn)經(jīng)過(guò)多次旋轉(zhuǎn)得到的?！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。圖形圖案，可以說(shuō)是每朵花繞圓的圓心旋轉(zhuǎn)后得到的。（3）上面的哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的？“奧運(yùn)五環(huán)”、“風(fēng)箏”圖、“圓形圖案”都是對(duì)稱(chēng)圖形。（4）拿出你收集到的圖案，在小組里說(shuō)說(shuō)，它是怎樣得到的。學(xué)生：分小組交流、討論。2、動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪制圖案。（1）打開(kāi)課本第25頁(yè)，完成“練一練”的第1題。學(xué)生：先獨(dú)立畫(huà)，然后與伙伴交流、分享。教師：注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、贊賞。（2）完成課本第25頁(yè)“練一練”的第2題。學(xué)生：可合作完成。教師：（同上）（3）完成課本第25頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”的第（2）題。教師：注意對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，使學(xué)生能夠從伙伴中得到啟發(fā)。（4）動(dòng)手制作“雪花”，課本第26頁(yè)的第（1）題。（5）動(dòng)手制作“裝飾物”，課本第26頁(yè)的第（2）題。3、作品展覽、鑒賞。全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)等等，使學(xué)生得到美的啟示。（三）練習(xí)鞏固1、課本第24頁(yè)的第1題。2、下面的圖形是旋轉(zhuǎn)得到的畫(huà)“”，是平移得到的畫(huà)“”。( ) ( ) ( ) ( )3、課本第24頁(yè)的第2題。4、下面的圖形都是利用我們學(xué)過(guò)的平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)的圖案，請(qǐng)你把它們補(bǔ)充完整。5、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。（四）課堂小結(jié)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設(shè)計(jì)師。