2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 2教案 語文A版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 2教案 語文A版 教學目標： 　　　知識目標： 1.通學閱讀會讀、會認本課生字，了解“贊不絕口、張牙舞爪”詞語的意思。 　　　2 .通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。 　　　情感目標：學習課文后，學生初步感受藝術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛。 　　　能力目標：培養(yǎng)學生思維想象能力，提高朗讀能力。 教學難點：理解詞語“贊不絕口”“張牙舞爪”。 　　　　　　理解“畫龍點睛”的成語意義。 教學準備：1.生字卡。 2.帶有詞語句子的小黑板。 3.幫助理解成語意義的兩句話。 教學流程： 　　一、導入。 　　師：同學們喜歡畫畫嗎？今天老師給同學們畫一幅畫，同學們認真看（師畫簡筆畫“龍” ）（在黑板上）。 　　師：畫畫完了，老師畫的是什么？ 　　生：齊答“龍”。 　　師：老師畫的龍怎么樣啊。 　　生：（夸老師畫的好）（從顏色、樣子）（最好看出沒畫眼睛） 　　師：剛才老師被同學們夸得飄飄然了，忘了給龍畫上眼睛。誰能把龍的眼睛畫上。 　　生：畫 　　師：請同學們再認真看，有眼睛的龍和沒有眼睛的龍有什么區(qū)別。 　　生：像真的、像活的。 　　師：沒有眼睛的龍只有漂亮的樣子，而有眼睛的龍即有漂亮的樣子，又像活的一樣。古時候，有位畫家、畫龍的時候，也不給龍畫眼睛。由此，還引出了一則成語，這節(jié)課我們共同學習這個成語故事《畫龍點睛》，跟老師板書。 　　 二、初讀課文，學習字詞。 　　1.自學。 　　師：古時候，這個畫家是怎樣畫龍的呢？你想知道嗎？ 　　生：想。 　　師：那請同學們自由讀課文，答案都在課文里呢。如果遇到不認識的字圈出來，采用自己喜歡的方式學習，現(xiàn)在就開始吧，師走入生中，邊走邊提示：問老師、問同桌、看拼音條等。學完了，同學們自動坐好。 　　2 、同桌互學 　　師：同學們自學的非常認真，但還有個別同學不夠專心，現(xiàn)在同桌之間互讀課文，看看同桌讀的正確嗎？如果同桌讀得好，你就表揚他。如果同桌有困難，你就幫幫他?，F(xiàn)在開始吧，互相學完就自動坐好。 　　師：經(jīng)過觀察，表揚學的好的同桌，提問哪個同桌互相幫助了，匯報一下怎樣幫助他的。怎樣表揚同桌的。 　　生1 ：謝謝。 　　生2 ：不用謝。 　　生3 ：你讀得很好。 　　生4 ：英語，讀的好。 　　3 、檢查識字情況 　　師：淘氣的字寶寶看同學們這樣認真的學習，它們跳到了我的卡片上，讓我考考你們，能接受住考驗嗎？ 　　生：能。 　　師：小小司機快坐好，生字卡片開火車，如果卡片火車開到哪卡住了，就請同學們幫著推一把。開始。 　　師：同學們經(jīng)受住了考驗，詞語和句子朋友又向我們挑戰(zhàn)了，你能讀正確嗎？出示準備好的詞語句子，讀詞，再讀句子，指名讀。 　　師：同學們勝利過關。 　　生：高興。 　　 三、讀中感悟，理解內容。 　　這回我相信同學們一定能把課文讀正確，讀通順，誰愿意讀給大家聽？這么多同學都愿意讀，那我們分自然段讀，找5名學生，其他同學注意聽他讀的正確嗎？流利嗎？他哪句話讀得好。 　　生：分自然段讀，生評價。 　　師：跟隨指導評價。 　　師：這幾名同學讀得好，現(xiàn)在請同學們默讀課文，想一想，通過讀，你知道了什么？有什么感受？想好了請舉手匯報。 　　生：匯報。 　　生1 ：我讀明白了，畫家是在寺廟的墻壁上畫了四條龍。 　　師：板書：畫家畫了四條龍。 　　生2 ：畫家畫畫的技術高。 　　生3 ：圍觀的人贊不絕口。 　　師：同學們想象一下圍觀的人都會贊美什么？同桌互相說一說。（師板書：圍觀的人贊不絕口） 　　師：誰能站在這幅畫面前來當圍觀的人，找四五個人，不停的夸贊。 　　師：同學們圍觀的人就這樣不停的夸贊書刊號用了一個詞語是哪個詞語呢？ 　　生：贊不絕口 　　師：對了，這樣不停的贊美是贊不絕口的意思。 　　師：同學們齊讀兩遍。 　　生：讀“贊不絕口”兩遍 　　師：繼續(xù)匯報 　　生：圍觀的人發(fā)現(xiàn)沒給龍畫上眼睛，感到非常奇怪。 　　板書：沒畫眼睛奇怪 　　師：同學們閉上眼睛，想一想，沒眼睛的龍會怎樣？ 　　生：一片黑暗 　　生：看不美麗的世界。 　　生：…… 　　師：沒有眼睛多不方便呀！因此人們就問畫家為什么？畫家是怎樣回答的？ 　　生：讀畫家說的話 　　師：你覺得畫家有沒有自信呢？ 　　生：有自信，那我們就帶著自信的語氣來讀畫家說的話（先自己練一練，指名讀） 　　生1 、生2 、生3 　　生評、師評 　　你相信畫家說的話嗎？ 　　生：不信 　　師：那么當畫家拿起筆給其中的兩條龍畫上眼睛時，結果怎么樣了呢？ 　　請同學們再默讀課文，找出答案匯報。 　　板書：點上眼睛 　　生：只見龍張牙舞爪、騰空而去。 　　師：請同學們看書中第二幅圖就是龍張牙舞爪、騰空而去的樣子。同學們站起來演一演張牙舞爪的樣子。 　　師：同學們都是小小表演家，你們看表演也是理解詞語的一種好方法。 　　師：那么圍觀的人怎樣了？ 　　生：圍觀的人驚呼起來。 　　師：你知道驚呼是什么意思嗎？ 　　生：驚訝、呼喊的意思。 　　師：你能用驚訝、呼喊的語氣讀出人們的歡呼嗎？ 　　生：4 名學生讀。 　　師：板書：驚呼、張牙舞爪、騰空而去。同學們還有不明白的嗎？ 　　老師有個問題：為什么兩條龍張牙舞爪、騰空而去呢？ 　　生：因為這兩條龍有了眼睛……（3 名學生回答）謝謝同學們，我明白了。 　　師：如果你是活了的龍，你會想寫什么？說些什么？ 　　生：4 名學生回答。 　　師：根據(jù)你們的想象你領悟到什么？ 　　生：眼睛太重要了等等。（4 名學生回答） 　　師：是呀，眼睛太重要了，它給了龍生命。 　　 四、揭示畫龍點睛的意思。 　　師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學們比較兩個句子就明白了，出示句子。 　　1.這里很美，賽過天堂。 　　2.這里山青水秀、鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。 　　師：哪個句子更具體形象呢，為什么？ 　　生：第二個句子，因為山青水秀、鳥語花香，這兩個詞語讓我們眼前看到了美麗的景色。 　　師：對山青水秀、鳥語花香。使句子的意思更加具體形象起到了畫龍點睛的作用。因此畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。 　　同學們把這個故事講給爸媽聽。 課后反思： 　　通過這節(jié)課的教學，同學們在自由學習的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學生的匯報中，學生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學習活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內容。 　　整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學生的興趣和學習的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“?。∥铱吹搅巳藗兇┲鞣N顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學習完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內容，在這基礎上再讓學生認真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學生的想象力，還能加強學生對老師的對比，提高學生的閱讀興趣。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 3教案 語文A版 教學目標： 　　情感目標：了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。 　　知識目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　能力目標：能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。 教學重點： 　　了解《畫龍點睛》故事內容，并在理解的基礎上領悟故事的寓意。 教學準備：識字卡、小黑板、教學掛圖、燈片。 教學時數(shù)：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、談話導入。 　　龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學習29課《畫龍點睛》。（板書課題、齊讀課題。） 　　 二、初步了解《畫龍點睛》故事內容。 　?。ㄒ唬┞犱浺衾首x課文。 　?。ǘW習生字新詞。 　　1．由學生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。 　　2．由老師帶領同學們一起分析歸類鞏固。 　　A．出示小黑板（會認字），小組內交流學會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。 　　B．出示字卡（會寫字。）辨形：左右結構的有“職、疑”，上下結構的有“官、簡、墨”，半包圍結構的有“跡”。指導寫字。 　　 三、學生帶著問題自由讀課文。 　　1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　2．同桌間相互交流。 　　3．教師巡視，了解并指導。 　　 四、課后作業(yè)。 　　朗讀課文，抄寫生字。 第二課時 　　一、出示掛圖，導入新課。 　?。ǔ鍪緬靾D）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《畫龍點睛》。 　　 二、讀文解疑。 　　解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　 三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。 　　學生述說要點，教師相機板書： 　　寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真） 　　朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑? 　　寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點睛龍飛） 　　 四、重點學習畫龍點睛這件事，領會寓意。 　　1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標記出表示動作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上）（投影片演示。） 　　2．沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的？ 　　3．指導學生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。 　　4．引導學生體會故事寓意。 　　①設疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？ 　　②學生各自發(fā)表看法。在教師的點撥引導下，得出：我們平時說話或寫文章時，在關鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內容就會更加生動有力了。 　?、坌〗Y：今天，我們不僅學會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或寫文章內容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學們可以恰當?shù)厥褂盟鼈?。相信學了這個故事后，同學們說話或寫文章一定會妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。 　　 五、引導學生自主質疑。 　　讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。 　　1．學生自由質疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機告訴學生本課是按事情的發(fā)展順序寫的。）②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。 　　2．表揚勤于思考，主動質疑的學生。鼓勵學生間相互求教，相互討論交流。 　　3．教師相機點撥，小結。 　　 六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。 　　 七、拓展延伸，自選作業(yè)。 　　1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。 　　2．積累成語。