2019-2020年二年級數學下冊 有余數的除法教案 北京版.doc

《2019-2020年二年級數學下冊 有余數的除法教案 北京版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級數學下冊 有余數的除法教案 北京版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年二年級數學下冊 有余數的除法教案 北京版 教學目標： 1.知識與技能：結合具體情境，使學生感知有余數除法的意義。 2.過程與方法：通過動手操作，使學生生理解“余數”的含義；能夠正確讀、寫有余數的除法算式。 3.情感、態(tài)度和價值觀：通過感受、體驗探究過程，培養(yǎng)學生探究性能力。 教學準備：圓片或小棒、糖 教學過程： 一、談話導入：春節(jié)的時候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進行了怎樣的布置？ 小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮！仔細看看，發(fā)現什么？（按紅、黃、粉、綠排列） 你們能很快猜出第31個是什么顏色的氣球嗎？ 請同學們再說出幾個氣球的號碼，誰愿意跟老師比比猜？ 想知道老師為什么猜得又快又準嗎？學了今天的新知識你就知道了。（由猜氣球的顏色導入，學生興趣會很高。再看到老師總能很快猜對，不僅能讓學生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學生的積極性完全被調動起來，教學效果會很好。） 二、探究新知 （一）認識余數 1.春節(jié)的時候，我們去親朋好友家坐客，主人都會拿出一些糖果來招待客人。現在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準備招待客人吧。 2.瞧，小猴子買來了什么水果？一共有多少個？（10個）現在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學具擺一擺，請組長記錄結果。 余數要比除數?。ㄒ孕〗M為單位進行學習，不僅可以充分發(fā)揮學生的主體作用，還能培養(yǎng)學生的探究能力。） 3.交流擺法，并說說怎樣列示。（板書） 4.觀察這些分法，你能給分分類嗎？ 5.揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。（板書：有余數的除法） 6.你們能說說什么是“余數”嗎？指出幾個算式中的余數分別是幾。 7.介紹讀法。指名讀、齊讀。 （學生參與了探究的過程，這會對他們理解余數的概念給予很大的幫助。） （二）知道余數要比除數小 1.想想剛才你們分桔子的經過，再看看這幾個算式，你能說一說為什么會有剩余嗎？ 剩下的為什么不再繼續(xù)分了？剩余幾個就不能再分了，跟哪個數比比就知道了？記住：余數一定要比除數小。 2.余數比除數大或等于余數行嗎，為什么？ （通過引導學生操作、觀察、思考，調動他們多種感官參與活動，從而使學生在經歷、體驗、獲得的過程中加深對“余數要比除數小”的理解，使教學重難點迎刃而解。） 三、鞏固練習 1.書上第三頁練一練1題、2題。（鞏固基本概念） 2.拓展練習：一個數除以5，如果有余數，可能是幾？ 四、小結歸納：談本節(jié)課收獲。 附送： 2019-2020年二年級數學下冊 有余數的除法教案 青島版 課題 有余數的除法 教案序號 2 授課時間 年 月 日 課型 練習 （教學目標） 教學目的要求 1、讓學生掌握有余數除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數除法的特點。 2、能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數學與生活的聯系，體會數學的意義和作用，激發(fā)學習數學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教點 學難 重點 能利用有余數除法解決一些簡單問題。 準備 等 教具 小棒 板 書 設 計 有余數的除法 144=3（盒）……2（只） 答：能裝滿3盒，剩2只。 第 2 課時 個性設計 一、回顧整理。 上節(jié)課你學習了哪些知識？ 二、作業(yè)延續(xù)。 1、 要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？ 學生嘗試列式 182=9（人） 183=6（人） 184=4（人）……2（塊） 185=3（人）……3（塊） 186=3（人） 187=2（人）……4塊） 2、仔細觀察，你發(fā)現了什么？ 3、先獨立觀察，然后小組討論、交流。 4、你是怎樣做出來的？以187=2（人）……4（塊）為例，師：“我們可以通過擺學具求出。如果不擺學具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學生說出“因為18里面最多有2個7，所以18除以7商2” ?；蛘哒f“乘法口訣二七十四，三七二十一，因為18大于14，而小于21，所以只能商2。” 三、先擺一擺，再計算。 1、 9根小棒，每兩根一份，分了（）份，還剩（）根。 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。 學生在答題紙上填寫，教師巡視指導。指名說說試商的過程。 四、試一試直接用乘法口訣求商。 1、 師：老師手里拿著幾個氣球？（18個），要分給幾個小朋友？（5個），平均每人分 幾個？還剩幾個？ 你能自己填一填算式嗎？（學生填答題紙，教師巡視指導。） 指名交流自己是怎樣找到合適的商的。 2、 找規(guī)律 通過剛才的練習，比較每道題里除數和余數的大小，你發(fā)現了什么？ 引導學生發(fā)現余數要比除數小的規(guī)律，同位互相說一說。集體交流。 3、 小結：在有余數的除法算式里，余數都比除數小。 五、解決問題。 1、 思考：一件衣服釘幾個扣子？30個扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個？ 集體交流，訂正。 2、 自主練習4題 三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨立觀察圖。說說你是怎樣理解的？ 3、 自主練習5題 剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學生觀察圖，交流自己的想法， 4、 自主練習第6題 每種工具都平均分給9個班，怎么分？你還能提出什么數學問題？學生先獨立思考，然后小組交流，討論。 作業(yè)布置（按學生情況分層次設計） 知識鞏固題 拓展延伸題 自主練習第6題 解決有余數除法的實際問題。 教學反思 本課教學充分利用教材提供的信息，注重了從學生的生活經驗出發(fā)，密切數學與生活之間的聯系，營造愉悅的學習環(huán)境，學生學習熱情高，充分體現了課堂教學生活化、活動化和情感化。在教學中注重了以下兩點： 1、始終把激發(fā)和保持學生學習積極性與提高學習能力放在教學首位，以學生發(fā)展為中心，引導學生發(fā)現、探究、解決問題。教師成為學生發(fā)展的促進者，引導者與合作者。同時在教學中改變了學生的學習方式，采用動手操作，主動探究，合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生動口動腦的能力和合作精神。 2、在教學中教師“講” 的少，學生“說”的多，有意識地增強學生用所學知識解決實際問題的能力。我們知道真正的數學學習不是僅對于外部所授予的知識簡單接受，而是主體的主動建構。在教學中要求學生獨立思考，鼓勵學生聯系生活實際創(chuàng)造性地解決問題，讓學生把思考過程、結果說出來，這有利于培養(yǎng)學生的思維能力，拓寬學生的思維空間。例如在做自主練習第4題時，讓學生說一說圖畫的意思之后再列式計算，學生能夠較好地掌握這道題的意思，列出正確的算式。