2019-2020年五年級英語上冊 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）.doc

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2019-2020年五年級英語上冊 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教師首先播放歌曲，在快樂的氛圍中展開本課的教學(xué)。教師讓學(xué)生分組討論總結(jié)本單元學(xué)過的重難點(diǎn)知識。每小組把總結(jié)的知識寫到小卡片上，交給教師。教師以提問的方式，向?qū)W生確認(rèn)，卡片上的內(nèi)容是否為本單元重點(diǎn)知識，同時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢測。教師采用靈活有趣的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生對本單元知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。歌曲學(xué)習(xí)部分，教師給學(xué)生時(shí)間熟悉歌詞，然后根據(jù)歌詞提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，小組間進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)深的興趣和熱情。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識： 1. 掌握下列四會(huì)詞匯： *quick, loud, quiet *some *baby, woman, man 2. 掌握單詞now (adv. 現(xiàn)在) 在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。 3. 掌握句型：Who is + v-ing Who is it? It is ______. （二）能力： 1. 能聽懂課文錄音，并且可以流利地朗讀。 2. 能用英文表達(dá)某人正在做某事。 3. 能用形容詞描述某種狀態(tài)。 4. 能準(zhǔn)確歌唱本單元所學(xué)英語歌曲。 （三）情感： 幫助學(xué)生建立自信心，勇于表達(dá)自己的看法和意見，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 參見“教學(xué)目標(biāo)”中的“知識”。 四、教學(xué)媒體： 錄音機(jī)，與課本配套的磁帶，電腦或投影儀。 五、教學(xué)過程及建議： 1. 課程導(dǎo)入： 教師播放英文歌曲，在快樂的氛圍中展開新課。 2. 課堂復(fù)習(xí)： （1）教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員間討論本單元學(xué)到的重難點(diǎn)知識，并把討論的結(jié)果寫到小紙條上交給老師。教師和學(xué)生一起回顧本單元的知識。 （2）做“Simon Says”或 “Mother, May I...?”游戲來復(fù)習(xí)本單元的行為詞匯。 （3）傳話筒游戲 教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教師分別發(fā)給各小組中一個(gè)學(xué)生一個(gè)小紙條，紙條上寫著本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，拿到紙條的學(xué)生，需要把紙條上的句子以耳語的方式傳給與她（他）臨近的學(xué)生，一直往下傳，直到小組成員都知道句子的內(nèi)容，最后聽到句子的學(xué)生，快速寫下句子，把寫有新句子的紙條傳回給老師，比一比，哪組的行動(dòng)最快，答案又準(zhǔn)確。 （4）教師讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行表演，表演過程中，他們需要用到句型Who is + v-ing 一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。比如：Tom is reading a book. 學(xué)生Tom 就要做出讀書的動(dòng)作。師生共同評出最佳表演獎(jiǎng)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 （5）教師讓學(xué)生熟悉歌曲的歌詞。 （6）教師讓學(xué)生根據(jù)歌詞進(jìn)行提問，教師先讓半內(nèi)學(xué)生嘗試著進(jìn)行解答，最后教師給出答案。 3. 課堂評價(jià)： （1）教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊的相關(guān)練習(xí)。 （2）教師組織學(xué)生間進(jìn)行互相評價(jià)。 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Unit 1 My familyLesson 6 Having Fun Together教案 冀教版 一、教材分析 本單元重點(diǎn)講述Li Ming來到加拿大后在Jenny家發(fā)生的事情。本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生了解Jenny家客廳的物品擺放及Jenny家人在客廳中的活動(dòng)。通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生用自己的語言來談?wù)摽蛷d里的物品，并要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)來描述人們在living room中的活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) （1）聽、說、讀、寫客廳里的物品———TV,chair,couch，以及描述或介紹各個(gè)房間及房間里的物品的名稱、顏色、位置等。 （2）能夠牢固掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將之靈活運(yùn)用到課文圖片的談?wù)摷皩?shí)際生活中，就家人在家里的活動(dòng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單、準(zhǔn)確的描述。 2.情感及文化目標(biāo) （1）激發(fā)學(xué)生聽英語、說英語、用英語和他人進(jìn)行交流的興趣，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，并能主動(dòng)利用語言環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識談?wù)撟约杭铱蛷d的物品及家人，使之能在小組活動(dòng)中積極參與他人合作，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。 （3）通過學(xué)習(xí)客廳物品及對家人的描述，教育學(xué)生珍惜親情，熱愛家庭，增強(qiáng)學(xué)生對家的熱愛及對父母的尊重。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）掌握客廳里的物品單詞。如：TV, chair, couch （2）掌握動(dòng)詞短語。如：watch TV, read the newspaper, play cards, write a letter, sit in the chair, sit on the couch 。 （3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。 2. 教學(xué)難點(diǎn) （1）變現(xiàn)在分詞的不同方法。如：playing, reading, watching, writing, sitting （2）掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及能夠熟練運(yùn)用。 四、教學(xué)過程 （一）Step 1: Warming up A. Sing a song “In the Living Room.” B.Revision T: Where do you live? I live in a house. Here’s my house. How many rooms? Guess what room is it. S1, S2, S3, S4: This is a bedroom/ living room/ kitchen/ bathroom. T: I have something for my house. I want you to put them in the correct room. 設(shè)計(jì)意圖：“萬事開頭難”。一節(jié)課的導(dǎo)入必須要自然、輕松，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生同唱一首“In the Bathroom”。通過演唱和表演，共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。通過一個(gè)物品找房間的活動(dòng)來復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二） Step 2: New Teaching. T: There is a ___, a ___ and _____in the bedroom/kitchen/bathroom. But there’s nothing in the living room. Guess what’s in my living room.(出示電視、小沙發(fā)、長沙發(fā)的模型) T: I want to watch TV. (指黑板)Is this a TV? Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard. T: (指椅子)Is this a TV？ Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair. T: Where is the TV？ S1: Here’s the TV. T: （出示 Jenny家客廳的圖片課件）What can you find in the living room? S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4: I like _____. T: What do you do in the living room?(選擇和本課有關(guān)的短語板書) 設(shè)計(jì)意圖：在幫助物品找房間的活動(dòng)結(jié)束之際詢問學(xué)生客廳里有什么，順便引出了本課的重點(diǎn)生詞chair, TV和couch，起到了一箭雙雕的雙重作用。通過對Jenny家客廳的反復(fù)談?wù)?，既突出了趣味性，又給學(xué)生提供了獲取成功和自信的機(jī)會(huì)，使這些詞匯深深印在了學(xué)生的腦海里，為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的心理準(zhǔn)備。What do you do in the living room？這是個(gè)拓展性很強(qiáng)的問題，這會(huì)使學(xué)生的語言自然流露，使語言與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。 （三） Step 3: Game 教師讓一個(gè)學(xué)生看動(dòng)詞短語，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)回答What is he/she doing? What are you/they doing? 和What am I doing?。 教師把黑板上的短語變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。 T: Today we’ll meet a new friend. (出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)自我介紹的課件) T: (出示Jenny家客廳的圖片) Ask and answer about the picture. 設(shè)計(jì)意圖：為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)—— 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師特別設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)——look and do the action。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面通過用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱的提問，講解了各種人稱句式，進(jìn)行了層次化的語言訓(xùn)練。 （四）Step 4: Consolidation T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” (學(xué)生有目的的去聽課文。) OK, answer the question.(讓學(xué)生回答問題。) T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks. (主要是針對現(xiàn)在進(jìn)行分詞的練習(xí)) Listen, repeat and check your answers. 設(shè)計(jì)意圖：引入課文教學(xué)，每一遍聽磁帶朗讀都讓學(xué)生帶著不同任務(wù)有目的的去聽。同時(shí)進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在聽錄音時(shí)善于抓住關(guān)鍵詞的習(xí)慣。 （五）Step 5: Activities T: Show a picture of your living room and talk about it with your partner. （六）Step 6: Homework T: Talk about your living room with your friends and your family. 設(shè)計(jì)意圖：語言的形成和發(fā)展，僅憑課本教學(xué)是不夠的。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中討論自己家的客廳，既是對本課知識的外延，又幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。真正遵循 “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則。