2019-2020年二年級品德與生活下冊 向別人學習教案 鄂教版.doc

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2019-2020年二年級品德與生活下冊 向別人學習教案 鄂教版 學情分析 《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，這門課程最突出的特點就是活動性。從學生的社會生活環(huán)境看：在一年多的學校生活中，孩子們已經(jīng)初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，又會有一些新的困惑。認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用──活動或?qū)嵺`。因此，在本課的設計中以“ 孔子虛心好學的小故事”作為切入點，編排了三個活動：“學名人”、“找榜樣”、“ 演情景”。 從孩子的心理特點和認知程度上分析：對于一個從一年級到二年級的學生來說，在其成長過程中，由于學生年齡小，自我評價能力低，可能會遇到的具有普遍意義的生活難題和道德沖突，因而，讓學生在不知不覺中形成觀念和習慣，是一條比較有效的途徑。在增強自信心，讓學生能看到自己的進步，孩子就會感受到進步的快樂，就會對以后的生活充滿自信。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”。教學難點是：發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”，要與“進步”區(qū)分開來。在突破重難點的過程中，教師應注意：一個集體中，總可能存在一小部分容易被忽視的學生，教師要有意引導其他學生寫寫他們的優(yōu)點或長處。 設計思路： 二年級學生年齡小，自我評價能力低，他們在完成某項活動后的“成功與喜悅”與家長、老師、同學等對其的評價密切相關(guān)，哪怕是極其細微的進步，別人給予了表揚性的評價，孩子就會體會到成功感，從而增強自信心。能看到自己點點滴滴的進步，孩子就會感受到成功的喜悅，就會對以后的生活充滿自信。在一年多的學校生活中，孩子們已經(jīng)初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，又會有一些新的困惑。如：遇到一件事、有問一下子無法解決、挨批評等就會難過，就會不快樂。因此，要學會欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步，能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。 教學目標： ◆情感與態(tài)度： 能看到自己和別人的成長、變化，并為之感到高興。對學習、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學習。 ◆行為與習慣： 勇于給自己不斷提出新的目標，并能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，虛心好學。初步養(yǎng)成樂于探索、不怕困難、挑戰(zhàn)困難的生活和學習的好習慣。 ◆知識與技能： 能明辨是非，體會到進步從點滴做起，學習自我認識、自我總結(jié)的技能。 ◆過程與方法： 在玩游戲、情景表演、行為訓練、故事講演、情感體驗、討論交流、對比思考等活動中去感受和發(fā)現(xiàn)，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法。 教學重點： 發(fā)現(xiàn)同學的“優(yōu)點、長處”，要與“進步”區(qū)分開來。 教學難點： 在活動中讓學生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經(jīng)驗。 活動準備： 1.教師準備：在全班選出若干個“小能人”，根據(jù)“小能人”的手藝和學生的興趣將學生分成若干個興趣小組。 2.學生準備：根據(jù)自己找到的學習對象，準備學習材料。并自制“優(yōu)點卡”。 課時安排： 1課時。 活動過程： 揭示課題：8． 向別人學習 （一）學名人 師：同學們，你們知道這個人是誰嗎？（出示孔子畫像） 師：那我們一起去了解了解吧。 1．教師簡介孔子。 過渡：孔子是我國古代的大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的學問可大了，可他仍然虛心向別人學習。想知道他虛心好學的故事嗎？ 2．（課件）展示第37頁三幅圖 師：看到了什么？ 生：（說） 3．閱讀教科書第37頁三幅圖，說說自己的感想。（同座位交流、小組內(nèi)交流、 全班交流） 4．結(jié)合教科書與自己的實際，談談自己對“三人行，必有我?guī)煛钡睦斫狻＃ㄉ杂勺x 談見解 賽讀“三人行，必有我?guī)煛保? 生1：“三人行，必有我?guī)煛比齻€人一起走，其中必定有一個是我的老師。 生2: “三人行，必有我?guī)煛比齻€人里總有一個會是我的老師。 生3：“三人行，必有我?guī)煛本褪钦f，幾個人在一起，總有值得我們自己學習的地方。 師：是的，“三人行，必有我?guī)煛边@句話告訴我們，幾個人在一起，總有值得自己學習的地方。一起來讀讀這句話 。 （補充故事：孔子拜師） 師：有關(guān)于孔子學習的故事有很多。來，讓我們用他的名言來記住他吧?。ㄕn件出示）（生自由讀 齊誦） 知之為知之，不知為不知，是知也。 敏而好學，不恥下問。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。 學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 小結(jié)：是呀，大教育家孔子，他那么有學問，都能虛心向別人學習，更何況是我們呢！虛心好學是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭藷o完人，金無足金”，因此，在日常生活中，我們必須養(yǎng)成良好的習慣，互相學習，取長補短，只有這樣，我們才能不斷進步。 【設計意圖】旨在幫助學生認識、了解孔子，了理解“三人行，必有我?guī)煛钡暮x，讓學生知道虛心好學是中華民族的傳統(tǒng)。進一步認識到“人無完人，金無足金”，互相學習，取長補短，才能不斷進步。 過渡：大教育家孔子那種謙虛好學的態(tài)度無疑是我們學習的榜樣。其實，在我們的同齢人中，也有許多我們學習的好榜樣。 （二）找榜樣 1.（課件出示三個榜樣）愛勞動的小華 大膽回答問題的小欣 愛看書的小宇 師：哪位小朋友愿意上臺來說一說。 師：是呀，小華愛勞動，他的勤勞，樸實，吃苦耐勞的品質(zhì)不正是我們該學習，應具有的嗎？師：對呀！在學習中，在課堂上，不就是要大膽發(fā)言提出自己的見解，老師提出問題，同學們通過認真思考，大膽回答問題，不正是我們必須具備的嗎？可是，我們有的同學卻不敢一試?？创竽懟卮饐栴}的小欣，愛讀書的小宇就是我們學習的最好榜樣。 過渡：在生活中，我們身邊有值得學習的榜樣嗎？ 2.尋找身邊的小老師 師：在你身邊，有值得學習的榜樣嗎？ 生：（交流） 如：有的熱心幫助同學、有的對人有禮貌、有的很會畫畫、有的會剪紙、有的很會折紙…… 師：你準備向他學習什么呢？你們愿意將他們的優(yōu)點寫下了嗎？（自制“優(yōu)點卡”） 師：來，看誰的小眼睛最亮，小手最巧。（ 展示“優(yōu)點卡”） 3.找朋友 學生自由地與自己找到的榜樣交流學習。 4.學本領(lǐng) 師：（出示作品）同學們，你們喜歡這些作品嗎？那你們知道這些作品的制作人是誰嗎？他們就在我們中間。（請出這些同學） 師：現(xiàn)在我們來拜師學藝，好嗎？ （設置幾個小能人學習基地，如：折紙、剪紙等，由“小能人”傳授技藝。學生自選一項學習項目） 師：接下來，老師就給大家8分鐘時間，自己認真學習，動手動腦來完成今天的任務，好嗎？ 課件出示：老師的友情提醒：（1）活動時，聲音輕輕的；（2）開動小腦筋；（3）注意安全，遵守規(guī)則。 （各小組動手嘗試，教師巡視，及時表揚學得認真的同學。） 師：請學得好的上臺展示成果，“小能人”為他們頒發(fā)“小星星”。 小結(jié)：“天生我才必有用”。其實，我們每個人都有自己的優(yōu)點，有值得我們學習的地方。關(guān)鍵是你是否有一雙智慧的眼睛，會發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的優(yōu)點。虛心向別人學習，我們就會進步得更快。 【設計意圖】課件展示、“優(yōu)點卡”的制作、找朋友及學本領(lǐng)的活動，通過看、做、找、學，旨在引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，樹立身邊的榜樣，學會夸夸自己的同學，培養(yǎng)樂于向別人學習的情感與習慣。 過渡：然而，在我們的身邊，總有些不和諧的因素。請看： （三）演情景 1.（課件出示）教科書第39頁的兩幅圖，并請幾位學生根據(jù)圖畫內(nèi)容進行情景表演。 師：看了他們的表演，你想對情景中的亮亮和小天他們說點什么？ 2.學生根據(jù)表演的情景，發(fā)表自己的看法，有不同的觀點，大家進行辨析。 （教師適當加以點撥、引導） 生：（交流） 師：你們有過這樣的想法或事情嗎？ 3.學生聯(lián)系自身的實際談談，應該怎樣做才對？ 小結(jié)：每個人都有著自己的優(yōu)點和不足，如果拿自己的優(yōu)點與別人的缺點相比較，就只看到自己的優(yōu)點，看不到自己的缺點，總覺得自己最好，什么都強，會使自己越比越退步。相反，如果虛心學習別人的長處，認準目標，拼命向前，我們會進步得更快。 【設計意圖】情景表演目的在于讓學生針對他們的對話表演從多角度發(fā)表自己的看法，認識到每個人都有優(yōu)點和不足。發(fā)表看法，聯(lián)系實際談是為了更進一步讓學生明白，只有虛心學習別人的優(yōu)點，才能不斷進步；如果總拿自己的長處和別人的不足比，會使自己越來越退步。 板書設計 8.向他人學習 （學名人）孔子 （學身邊人）同學 三人行，必有我?guī)煛? 附送： 2019-2020年二年級品德與生活下冊 和誠實交朋友 1教案 鄂教版 設計意圖： 誠實是一種美德。誠實的人能得到社會的贊賞。通過本課的設計與教學，幫助二年級的小朋友懂得誠實的含義與社會價值，通過回憶過去待人誠實的故事，體驗誠實帶來的快樂。教育學生做誠實的好孩子，在生活中講真話不說謊話，敢于承認自己的錯誤，學會用誠實的行為解決生活中的問題。 設計理念： 品德與生活課程標準在“負責任、有愛心地生活”部分中明確指出：能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子。二年級學生天真活潑，敢想敢做，但年齡小，不明事非，有時候難免做錯事，又怕家長和老師批評，所以很容易出現(xiàn)說謊的問題。教育學生懂得從小學會誠實待人，不說謊，不騙人，是對自己對他人負責任的表現(xiàn)。 教學目標： 1. 愿意做一個誠實的孩子，體驗做誠實的孩子是快樂的。 2. 學會分辯是非，領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。 3. 學會用誠實的行為解決生活的的問題。 教學準備： 1. 制作課件：童話故事《木偶奇遇記》《手捧空花盆的孩子》。 2. 學生搜集有關(guān)誠實的小故事。 教學過程： 活動一：動畫激趣，揭示教學課題 1. 導語。同學們，老師知道大家非常喜歡看動畫片。今天我給大家?guī)砹艘粋€動畫片故事，你們想看嗎？（播放動畫片《皮諾曹的故事》） 2. 說一說。動畫片《木偶奇遇記》中皮諾曹的鼻子有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 3. 結(jié)題。從皮諾曹鼻子長長的變化中你懂得了什么？你認為我們小朋友從小應該怎樣做呢？（板書課題《和誠實交朋友》） 活動二：故事引領(lǐng)，知道什么叫“誠實” 1. 聽故事。怎樣才能和誠實交上朋友？我們先來聽一個小故事吧。（播放《手捧空花盆的孩子》） 2. 議一議。故事中介紹了三個朋友，你最喜歡誰？為什么喜歡？ 3. 想一想。國王會對手捧空花盆的孩子說些什么呢？當手捧空花盆的孩子得到了國王的夸獎時，他的心里會怎樣？ 4. 小結(jié)語。做誠實的孩子真好，誠實的孩子真快樂。 5. 說一說。從剛才的故事中，你們說一說什么叫誠實嗎？（說真話，不撒謊；做實事，不騙人等） 活動三：榜樣激勵，誠實待人好處多 1. 樹榜樣。課前，老師讓大家搜集了不少的像手捧空花盆的孩子一樣，為人誠實，受人尊敬和夸獎的小故事?，F(xiàn)在我想同學們來講講你搜集為人誠實的小故事？ 2. 明道理。誠實的孩子真多。你們知道為人誠實，說實話，對自己有什么好處嗎？（受人尊敬，得到人的信任，誠實的孩子更快樂等） 3. 送掌聲。是呀，我們班上有很多孩子都愿意和誠實交朋友，讓我們把掌聲送給這些故事的小朋友吧！ 活動四：讀圖明理，說謊的害處大。 1. 說一說。我相信大家都愿意和誠實交朋友?？墒?，因為我們年齡還小，偶爾也會有說謊的小朋友，請同學們讀一讀P41中的兩組圖。說一說圖中反映的豆豆小朋友什么事呢？ 2. 想一想。豆豆這樣做會有什么結(jié)果呢？如果豆豆像這樣發(fā)展下去，還帶來哪些不好呢？ 3. 講一講。說謊話有好多害處，從小說謊，不僅得不到別人的信任，更有甚者是給自己帶來嚴重的后果。你們聽說過《狼來了》的故事嗎？誰來講一講這個故事。 4. 議一議。山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？ 5. 記一記。說謊的后果多可怕啊。為了對自己負責，對他人負責，所以老師為大家編了一首兒歌，請同學們牢記在心里，時時告誡自己對人說真話、說實話，在生活中做誠實的孩子。 說謊話，害處大，害自己，害大家。 不說謊話不騙人，從小要說老實話。 活動五：實踐導行，做誠實的好孩子 1. 夸一夸。承接過渡。通過前面的學習，我們不僅知道了什么叫“誠實”，還明白了為什么要和誠實交朋友的道理。接下來，都請小朋友們來夸一夸自己和身邊誠實的小伙伴誠實的故事，比一比看誰最誠實。 2. 情緒體驗。當你做了一件誠實的事，特別是得到別人的夸獎時，說說你當時的心情是怎樣的？ 3. 小結(jié)鼓勵。同學們做的真好。讓我們把最熱烈的掌聲送給這些誠實的小朋友吧。 4. 出主意。要是碰到這樣的情況，你會怎么辦？ （1）在一次語文考試中，老師給玲玲批改試卷出錯，多給了5分。 （2）下雪了，小強非常想和小朋友們出去玩一會兒，可媽媽不讓。 （3）芳芳答應星期天和會會一起去放風箏，可是到了期天，芳芳生病了，不能去。 5. 兒歌導行。從小不說謊話的孩子了不起！知錯能改的孩子更可愛。我再送給大家一首兒歌，相信這首兒歌會指導同學們在今后的生活中做得更好，會和誠實交上真正的朋友。 我和誠實是朋友，生活學習不分手。 做錯事兒就承認，謊話不出我的口。 不要問我為什么，我和誠實交朋友。 6. 結(jié)束語。誠實是一種美德，讓我們從小養(yǎng)成說真話，不說謊話的好習慣。誠實是我們的朋友，和我們相伴永遠。讓我們每一位孩子都是受人尊敬、信任的最優(yōu)秀學生。 7. 課外延伸。布置“志做好孩子，爭奪‘誠實星’”活動。在今后的生活中，當做一件誠實的事情，就在P43下表為自己畫一顆誠實，學期結(jié)束，再來比一比，看誰得的“誠實星”多。 注：本教學設計僅供老師們參考。建議本設計兩課時教學完成。活動一、活動二、活動三可在第一課時完成，活動四、活動五第二課時完成。