《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、土地的誓言 課題 《土地的誓言》 班級(jí) 課型 新授 課時(shí) 核心素養(yǎng) 與思政滲 透 語(yǔ)言：感悟并積累精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫(xiě)的手法。 思維：培養(yǎng)在精讀中抓取關(guān)鍵句，把握文章主旨的能力。 審美：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。 文化：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情懷。 課標(biāo)分析 新課標(biāo)要求現(xiàn)代文閱讀“整體把握課文內(nèi)容，概括要點(diǎn)內(nèi)容，體味作品中蘊(yùn)涵的思 想情感?！彼裕竟?jié)課的一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)揣摩精彩句段，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的愛(ài) 國(guó)熱情，并借此對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育。 教學(xué)目標(biāo) 1、 聯(lián)系課文寫(xiě)作背景，揣摩精彩語(yǔ)句和段落

2、，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài)之情，感受 充溢在字里行間深沉的愛(ài)國(guó)熱情。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)隨文批注的方法，通過(guò)批注來(lái)提高鑒賞文學(xué)作品的能力。（難點(diǎn)） 3、 感受課文不同的抒情方式，體味其對(duì)傳達(dá)情感的作用。（難點(diǎn)） 教材內(nèi)容 分析 《土地的誓言》所在的第二單元圍繞“家國(guó)情懷”這一主題展開(kāi)，本文是第三篇課 文，是一篇為紀(jì)念“九一八''十周年而寫(xiě)的抒情散文。文章以?xún)A訴式的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)故 土熱烈、深沉的愛(ài)。作為第二課時(shí)，應(yīng)注重涵泳品味，細(xì)心揣摩課文的精彩語(yǔ)句和段落， 理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài)之情，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)批注來(lái)鑒賞文學(xué)作品的能力。體會(huì)作品 的抒情方式本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。這篇文章采用直

3、抒胸臆和間接抒情相姑合的方式，在 學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其對(duì)表達(dá)感情所起的不同的作用。 重占 1、 聯(lián)系課文寫(xiě)作背景，揣摩精彩語(yǔ)句和段落，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài) 之情。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)隨文批注的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。 難點(diǎn) 感受課文不同的抒情方式，體味其對(duì)傳達(dá)情感的作用。 學(xué)情分析 這篇課文的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有家國(guó)之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在教學(xué)中應(yīng) 通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受。作為一篇抒情散文，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，難度比較 大。加之屬于自讀課文，因此，在教學(xué)中必須化難為易，化繁為簡(jiǎn)，要以學(xué)生的自讀自 悟?yàn)橹鳌? 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 及思政點(diǎn)

4、 滲透 學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué) 由視頻導(dǎo) 入本課， 給學(xué)生強(qiáng) 烈的情感 沖擊，為 深入文章 做情感鋪 墊。 一、走近“九.一八〃 1、 學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合課前收集 的背景資料，交流對(duì)“九? 一八”事 變的了解。 2、 觀看視頻，進(jìn)一步感受這一事變 對(duì)中國(guó)東北民眾的影響。 3、 學(xué)生在書(shū)中作批注。 一、課堂導(dǎo)入 1、 請(qǐng)學(xué)生關(guān)注課文后小字部分：“'九 一八'十周年寫(xiě)”，引出文章的寫(xiě)作背 景，請(qǐng)學(xué)生交流課下收集的資料。 2、 播放視頻《九? 一八事變》，幫助 學(xué)生進(jìn)一步了解事件經(jīng)過(guò)及其對(duì)中國(guó) 社會(huì)產(chǎn)生的影響。 3、 在此基礎(chǔ)上，引出作者寫(xiě)作此

5、文的 原因。 二、走近“土地” 二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)故鄉(xiāng)景色的兩 段描寫(xiě)，體味作者寫(xiě)景之精妙。 自主研討L速讀課文，從文中找出 描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景色的語(yǔ)句并思考：令作 者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一 方土地呢？ 用“這是一方 的土地， 表現(xiàn)在 ”的句式表達(dá)，感受 作者記憶中故鄉(xiāng)的模樣。 1、 速讀課文，根據(jù)提示問(wèn)題在文中 圈點(diǎn)勾畫(huà)。 2、 根據(jù)勾畫(huà)好的句子，提煉概括， 按要求完成表述，批注在對(duì)應(yīng)的段落 旁邊。 3、 課堂交流。 1、PPT出示“自主研討1”的內(nèi)容。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課堂交流，加以點(diǎn)評(píng)。 采用自主 研討的方 式，尊重

6、學(xué)生的情 感體驗(yàn)， 建立起學(xué) 生與作者 情感溝通 的橋梁。 學(xué)生答案整理： 生1：這是一方美麗的土地，表現(xiàn)在 “碧綠的白樺林”“紅布似的高粱" “金黃的豆粒”，描繪出故鄉(xiāng)的多姿 多彩，豐饒美麗。 生2：這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在 “黑色的土地” “帶著松香氣味的煤 塊” “帶著赤色的金塊” “糧車(chē)?yán)Z 回來(lái)，麻雀吃厭了”，可見(jiàn)作者的故 鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。 生3：這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在 “我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴 著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見(jiàn)

7、 作者故鄉(xiāng)廣闊無(wú)垠，一望千里。 生4：這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在 “孤仙姑深夜的瀾語(yǔ)，原野上怪誕的 狂風(fēng)”，故鄉(xiāng)充滿(mǎn)了神秘色彩。 生5：這是一方生機(jī)勃勃的土地，表 現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋 天，銀線(xiàn)絲的蛛絲在牛角上掛著”， 這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的世界。 4、學(xué)生與老師交流寫(xiě)作手法，并在 文中對(duì)應(yīng)的地方做好批注。 3、在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，明確課文中 集中描寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的兩段文字，結(jié)合學(xué) 生的回答作如下總結(jié)： (1) 意象繁多，寫(xiě)到了植物、動(dòng)物、 人，物產(chǎn)，帶有鮮明的地域特點(diǎn)。 (2) 從顏色、形態(tài)、氣味等多個(gè)角度 展現(xiàn)出一個(gè)色彩斑斕、美麗豐饒的故 鄉(xiāng)。 (

8、3) 從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多角度調(diào) 動(dòng)讀者感官，有動(dòng)有靜，展現(xiàn)出一個(gè)生 機(jī)勃勃，富有活力的故鄉(xiāng)，使人有身臨 其境之感。 (4) 比喻、排比修辭手法的運(yùn)用，使 意象的描繪更加生動(dòng)形象，將作者的情 感表達(dá)得更加充沛。 輕松將紛 繁的意 象，生動(dòng) 形象地表 現(xiàn)出來(lái)， 體現(xiàn)出作 者的寫(xiě)作 功力。對(duì) 學(xué)生而 言，是很 好的學(xué)習(xí) 范本。 三、體味情感 自主研討2：透過(guò)以上的兩段文字， 除了感受到東北大地的豐饒美麗之 外，你還體味出作者在回憶時(shí)的哪些 心情呢？這兩段文字在全文中又起 什么樣的作用？ 1、 學(xué)生深入文字體會(huì)作者心情，以 “我從 (詞或句子)中

9、體味 出作者 的心情”的方式在書(shū) 中寫(xiě)下自己的批注。 2、 小組之間交流，并研討兩段文字 在全文中的作用。 3、 小組選派一名代表，綜合大家的 意見(jiàn)，班級(jí)交流。 學(xué)生交流答案： (1) 作者回憶起美麗富饒的故土， 文字間洋溢著一種喜悅的心情、充滿(mǎn) 著對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。 (2) 這兩段文字突出表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的 豐饒美麗，時(shí)隔十年之久，作者依然 三、以小組活動(dòng)的方式組織學(xué)生體味文 章的“抒情性"。 1、PPT出示“自主研討2”，以及小組 活動(dòng)要求。 2、 教師巡回小組間參與學(xué)生的討論。 3、 教師與小組代表交流，做適當(dāng)?shù)囊? 導(dǎo)。 情感的體 驗(yàn)也采用 自我體味

10、 的方式， 避免了先 入為主的 固化模 式，極好 地調(diào)動(dòng)起 學(xué)生的情 感，能夠 更切實(shí)地 體會(huì)作者 復(fù)雜的情 感。 對(duì)于作者 情感的復(fù) 雜性，學(xué) 記憶清晰，如數(shù)家珍，足以表現(xiàn)出作 者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。 3、學(xué)生思考后談自己的理解。 4、學(xué)生的回答不到位，需要

11、在老師的 幫助下明確如下重點(diǎn)： (1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面這句話(huà)中“埋 葬”和“沉重”的表達(dá)效果。 原文：“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡 笑，……在那沉重的鎬頭上留著我的手 印……" 問(wèn)題：這兩個(gè)詞與前面提到的喜悅溫情 的感情氛圍似乎不同，該怎樣理解？ 能否將“埋葬，，換成“飄蕩，，或者“回 響” ? 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)： “埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物， 死去的正是“我”昔日在田壟間留下的 歡笑。失去故土，歡笑蕩然無(wú)存，取而 代之的是凄苦、哀愁、和悲憤。用“埋 葬，，更多了一層沉重和悲憤。 所以，這兩段文字表現(xiàn)的情感， 不僅僅有喜悅和眷戀，還有因?yàn)楣释帘? 侵

12、占的痛苦和悲憤。 生由于經(jīng) 歷簡(jiǎn)單， 并不能準(zhǔn) 確把握。 需要老師 恰到好處 地引導(dǎo)。 引入學(xué)生 自己的生 活體驗(yàn)， 拉近與文 章的情感 距離O 4、學(xué)生從文中其它地方再來(lái)尋找這 樣的痕跡，可以聯(lián)系自己的生活體 驗(yàn)，更深入地體會(huì)。 5、回憶兩種不同的抒情方式及它們 的特點(diǎn)。(這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在前面的課文 中已經(jīng)學(xué)過(guò)) (2)不管是喜悅，還是悲痛，在這兩 段文字中，作者都含蓄地將自己的感 情，滲透在了敘述和描寫(xiě)中

13、，這種抒情 方式叫做間接抒情。 過(guò)渡：作為一篇抒情散文，文學(xué)的抒情 意味十分濃厚，這得益于文章大量的 “直抒胸臆” O 1、PPT出示“自主研討3”的內(nèi)容。 2、在學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí)，行間巡視，就 批注的規(guī)范性和內(nèi)容的針對(duì)性作出指 導(dǎo)。(圈點(diǎn)批注的知識(shí)前面已經(jīng)講過(guò)) 這里通過(guò) 朗讀來(lái)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的 情感表 達(dá)，更切 身地體味 自主研討3：從文中找出“直抒胸臆” 的句子加以體會(huì)，看看作者分別抒發(fā) 了怎樣的情感？ 1、 明確文章哪些地方集中抒發(fā)了作 者的情感。 2、 深入文字，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后以“我 從 這個(gè)句 子中，體味出作者 _的情感，其中 這些詞

14、 將這種情感傳達(dá)得尤為強(qiáng)烈。”這樣 作者的情 感世界。 的句式為其中的一句做批注。 3、聲情并茂地朗讀一段最打動(dòng)自己 的句子，再與班內(nèi)同學(xué)做交流。 3、指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀更真切地體 味作者的情感，組織學(xué)生交流。 深入到具 體的詞句 中去涵泳 品味,從 點(diǎn)滴之中 感受作者 的家國(guó)情 懷。 學(xué)生答案整理： 生1：從“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚 我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我 回去，，一句中，感受到作者思念故土、 渴望回歸故土的迫切心情。 生2：從“我必定為她而戰(zhàn)斗到 底?！业募亦l(xiāng)，你必須被解放！ 你必須站立！ ”一句中，感受到作者 決

15、定為解放故土而戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)定 決心。 生3：從“為了她，我愿付出一切。 我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn) 在我的面前一一或者我的墳前”一句 中，感受到作者愿意付出自己的一 切，乃至生命去收復(fù)家鄉(xiāng)，重建故土 的激情與信念。 5、在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，進(jìn)一步 對(duì)如下地方作重點(diǎn)引導(dǎo)： (1)在第一段的開(kāi)頭作者寫(xiě)道：“對(duì) 于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的 熱愛(ài)?！业男倪€在噴涌著血液吧, 因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱 情?！蹦阍鯓永斫馄渲械摹胺簽E”一詞 呢？ 可以換成“澎湃”或“涌動(dòng)”嗎？ 生4：從“而我將用我的淚水，洗去 她一切的污穢和恥辱”還可以體會(huì)出

16、作者對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂E藺的悲痛，對(duì)侵略 者的罪惡行徑的憎恨。 (2)怎樣理解第一段中最后一節(jié)直抒 胸臆的部分？ “大地的深層” “翻滾著 一種紅熟的漿液"是什么意思？這又與 作者“內(nèi)心噴涌的血液”有什么聯(lián)系？ 4、學(xué)生獨(dú)立思考，之后班內(nèi)交流。 總結(jié)：文中作者綜合運(yùn)用了兩種抒情方 式，以直接抒情為主。直接抒情使作者 的感情表達(dá)更加強(qiáng)烈、鮮明，文章更富 有感染力；間接抒情則含而不露，耐人 尋味。兩種抒情方式相結(jié)合，更完美地 四、感悟“家國(guó)情懷” 1、 觀看老師播放的視頻資料。 2、 分享自己課下搜集到的能夠展現(xiàn) 中華民族優(yōu)秀愛(ài)國(guó)情懷的故事。尤其 是在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，沖

17、在第一線(xiàn) 保衛(wèi)人民健康安全，甚至犧牲生命的 抗疫工作者們的感人故事。 4、在分享的基礎(chǔ)上，談?wù)労沃^“家 國(guó)情懷”？作為當(dāng)代學(xué)生，怎樣去培 養(yǎng)自己的“家國(guó)情懷”？（口語(yǔ)交際） 表達(dá)了作者對(duì)土地的深情眷戀和收復(fù) 家鄉(xiāng)，重建故土的激情和信念。 四、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，更深入地理解 作者的“家國(guó)情懷”。 1、聯(lián)系本單元所學(xué)的三篇文章，播放 “武漢戰(zhàn)疫故事”的視頻資料，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 2、在學(xué)生分享的同時(shí)，可以將系列視 頻“武漢戰(zhàn)疫故事"推薦給學(xué)生，鼓勵(lì) 大家利用課余時(shí)間觀看。 3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)： 從”黃河邊“，走到”老山界“， 再到”富饒遼闊的東

18、北大地“；無(wú)論是 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，還是而今的“抗 疫之戰(zhàn)"，都讓我們看到了英雄的中華 兒女在民族危難關(guān)頭心懷天下、挺身而 出的勇氣和擔(dān)當(dāng)！他們可以是揮斥方遒 的革命者，可以是以筆為鋒的文人，可 以是逆行而上的醫(yī)務(wù)工作者，甚至于無(wú) 數(shù)普通的勞動(dòng)者。這就是我們中華民族 傳承千年的精神遺產(chǎn)一一“家國(guó)情懷 “天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為當(dāng)代中 學(xué)生，我們要有保家衛(wèi)國(guó)、振興家國(guó)的 使命感，并為之付出自己的努力。 從這篇文 章拓展出 去，聯(lián)系 歷史，從 學(xué)生實(shí)際 出發(fā)，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行 愛(ài)國(guó)主義 教育，通 過(guò)口語(yǔ)表 達(dá)的方 式，將這 種思想內(nèi) 化為學(xué)生 的

19、實(shí)際行 動(dòng)，思政 教育不再 是一句口 號(hào)，而成 為實(shí)實(shí)際 際的行 動(dòng)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 必 做 1、 摘抄美句：摘抄并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。 2、 用“當(dāng)我站（可以是別的動(dòng)詞）在家鄉(xiāng)的土地上，我看見(jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……我想 起……”的句式描述一下你記憶中的故鄉(xiāng)，并且在結(jié)尾用一兩句“直抒胸臆”的話(huà) 來(lái)抒發(fā)你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，200字左右。 選 做 1、課下搜集 些有關(guān)的資料，以“天下國(guó)家”為主題，設(shè)計(jì) 次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 全班分為三個(gè)小組，分別選擇一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備，然后推出優(yōu)秀者，在全班交 流展示。 主題一：激發(fā)心態(tài)：愛(ài)國(guó)人物故事會(huì) 主題二：陶冶心靈：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì) 主題三：?jiǎn)l(fā)心智：愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)