2019-2020年二年級下冊《方向與路線》教案.doc

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2019-2020年二年級下冊《方向與路線》教案 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 4在東、南、西、北和東北、東南、西北、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖。 教學(xué)重點： 1、在具體情境中給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，并 能用這些詞語描述物體所在的位置。 2、知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生利用八個方向的知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)時間：3課時 第一課時辨認(rèn)方向（八個方向） 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：辨認(rèn)方向 教學(xué)難點：會辨認(rèn)生活中的八個方向。 教具：主題圖；投影 教學(xué)活動設(shè)計： 活動一：辨認(rèn)實際生活中的八個方向 1、誰還記得學(xué)校的東邊是哪？你是怎么記住的？ 2、指認(rèn)學(xué)校的西、南、北各有什么建筑？ 3、“長遠(yuǎn)大廈”在學(xué)校的什么位置？認(rèn)識“東北、東南、西北、西南”四個方向。 4、讓學(xué)生尋找八個方向的規(guī)律，記方向。 5、確認(rèn)你座位的八個方向，指出你的八個方向都是誰？ 活動二：看圖識方向。 1、出示方向板：在圖上，我們可以找到上北、下南、左西、右東，請你來標(biāo)四個方向。 2、認(rèn)其余四個方向（東北、東南、西北、西南） 北 3、看主題圖說一說 （1）學(xué)校的東、南、西、北四個方向各是什么建筑物？ （2）學(xué)校的東北、東南、西北、西南四個方向各是什么建筑物？ （3）兩人互相說說圖書館、醫(yī)院、少年宮、商店、電影院、郵局、動物園、體育館都在學(xué)校的什么位置？ 活動三：練一練 1、認(rèn)我國行政區(qū)域圖：（1）找首都北京，說說北京的周圍八個方向都是哪些省份？（2）找自己家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在北京的什么方向？（3）和同學(xué)聊聊家鄉(xiāng)的周圍八個方向都是哪些省份？ 2、完成P21(2) 實踐作業(yè)：到學(xué)校的操場上看一看，說說校園各方向分別有什么？ 北 板書設(shè)計： 第二課時認(rèn)識路線 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：認(rèn)識路線 教學(xué)難點：認(rèn)識不同的行車路線 教具：主題圖；投影 教學(xué)活動設(shè)計： 活動一：課前準(zhǔn)備 了解并記錄自己每天上下學(xué)的乘車路線或自己熟悉的乘車路線。 活動二：認(rèn)識路線 1、看主題圖 （1）你能說說圖中的1路車的行車路線嗎？ 教：從廣場出發(fā)向（ ）行使到（ ）是一站，行使（ ）站到電影院，再向( )行使（ ）站到商場，再向( )行使（ ）站到少年宮，再向( )行使（ ）站到動物園。 模仿：學(xué)生試著說從動物園出發(fā)經(jīng)過（ ）到廣場。 （2）回答：小明從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？ 小紅坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？ 2、你想從哪兒到哪兒去，在小組內(nèi)說說你的乘車路線。 活動三：練習(xí) 1、完成P23(1)說出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線。 2、說說你的乘車路線。 3、完成P23(2) 板書設(shè)計： 認(rèn)識路線 從廣場出發(fā)向（ ）行使到（ ）是一站，行使（ ）站到電影院，再向( )行使（ ）站到商場，再向( )行使（ ）站到少年宮，再向( )行使（ ）站到動物園。 主題圖 第三課時練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟悉說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：認(rèn)識路線、明確方向。 教學(xué)難點：應(yīng)用 教具：主題圖；投影 教學(xué)活動設(shè)計： 活動一：課前準(zhǔn)備 1、了解并記錄你家東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向各有哪些建筑物？ 2、你的房間東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向各擺了哪些家具？ 活動二：基本練習(xí) 1、說說你準(zhǔn)備的作業(yè) 2、完成P24(1)過程：想、說、議、說 活動三：綜合應(yīng)用 1、教案P55圖 （1）從紅紅家出發(fā)，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到學(xué)校。 （2）明明從學(xué)校出發(fā)，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到家。 （3）從學(xué)校出發(fā)，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到蘭蘭家。 （4）紅紅從家出發(fā)，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米到圖書館。 （5）蘭蘭從家出發(fā)，向（ ）走（ ）米，又向（ ）走( )米，再向( )米到彩電塔。 （6）李麗從學(xué)校向北走10米，有向西走20米，就到了自己的家。請你在圖中用△標(biāo)出李麗家的位置。 2、完成P25(2) 課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年二年級下冊《欣賞與設(shè)計》教案 教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：認(rèn)識圖形欣賞與設(shè)計 學(xué)生特點分析：該班學(xué)生整體素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大多數(shù)學(xué)生能扎實的掌握。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣，表現(xiàn)出厭學(xué)、棄學(xué)的傾向和情緒。 教學(xué)內(nèi)容分析：本課知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一系列平面圖形后設(shè)計的圖形與變化的設(shè)計課，學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)這部分知識，是因為現(xiàn)實世界中存在著大量的有關(guān)圖形變化的現(xiàn)象，從變化的角度欣賞圖形、設(shè)計圖案、體驗變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是這部分知識設(shè)計的主要目的。教材中展示了幾幅精美的圖案，在學(xué)生欣賞的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生在生活情景中認(rèn)識變換現(xiàn)象，并能在方格紙上設(shè)計簡單圖形。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。 過程與方法：通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的設(shè)計方法和過程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會設(shè)計方法！ 情感態(tài)度與價值觀：（1）通過欣賞與設(shè)計圖案，讓學(xué)生感受圖形美,發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識;并從中獲得積極的情感體驗。（2）通過欣賞與設(shè)計圖案，引導(dǎo)學(xué)生 教學(xué)難點分析：圖形的設(shè)計 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景 ，揭示課題 師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥?，想不想知道他們是誰？如果你認(rèn)識他們，就喊出他們的名字，好嗎？（電腦演示,依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形，在出示的同時教師追問：長方形有什么特征？正方形有什么特征？三角形有什么特征？平行四邊形有什么特征？）今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)…….（屏幕出現(xiàn)課題：欣賞與設(shè)計）請你猜猜我們這節(jié)課要做些什么？（學(xué)生可能回答欣賞我們學(xué)過的圖形組成的漂亮圖案，設(shè)計漂亮的圖案，）欣賞什么?怎么設(shè)計呢?我們先來欣賞這些圖形組成的漂亮圖案?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么? （設(shè)計意圖：簡單的復(fù)習(xí)平面圖形的特征，為本課的設(shè)計埋下伏筆，課件的演示與使用調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)興趣） （二）、欣賞圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、欣賞一組圖案 ，初步接觸規(guī)律（課件出現(xiàn)書上一組圖案，先分別出現(xiàn)，再整體出示） 問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？（生上來指一指再回答，教師隨機追問問題） 老師認(rèn)為這幅圖很漂亮（第四幅）這幅圖中有哪些你認(rèn)識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點呢？（教師隨機指導(dǎo)：相同的圖形涂相同的顏色；按一定的規(guī)律涂色，圖形的排列也應(yīng)該有規(guī)律） 2、欣賞單獨圖案，學(xué)會尋找規(guī)律 過渡：淘氣看到這些美麗的圖案之后，忍不住也設(shè)計了一幅圖，咱們一起來看一看吧。（課件出示書中淘氣設(shè)計的圖案） 問：淘氣設(shè)計的圖案用到了哪些學(xué)過的平面圖形呢？（生在圖中找，也可以下來指一指）淘氣是怎么設(shè)計出這么美麗的圖案的？想不想知道?。吭蹅儊砜纯窗桑。ㄕn件演示） 你能不能想個辦法讓淘氣的圖變得更漂亮？（提示學(xué)生給圖中的三角形、正方形涂上顏色：相同圖形涂相同的顏色。） （設(shè)計意圖：有整體欣賞到單獨欣賞，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有感受美發(fā)現(xiàn)美到尋找規(guī)律，逐步深化，打破學(xué)生的僵化思維，迸發(fā)學(xué)生的靈感與欣賞、發(fā)現(xiàn)能力） （三）、運用規(guī)律，設(shè)計圖案 過渡：你真聰明，看到淘氣涂出這么漂亮的圖案，老師也設(shè)計了幾幅，想不想欣賞一下？（出示圖片：邊播放邊說圖案是由什么圖形組成，想用在什么地方）淘氣是個小設(shè)計師，老師也成了設(shè)計師，你想不想當(dāng)設(shè)計師，設(shè)計一幅美麗的圖案裝點我們的生活呢？ 1、設(shè)計構(gòu)思：想成為設(shè)計師有個小竅門，是什么呢？看，竅門來了： （1）在設(shè)計之前想準(zhǔn)備設(shè)計什么形狀的圖案 （2）要用到什么圖形 （3）這些圖形該怎么排列？ 想好后設(shè)計在方格中。先用鉛筆畫出形狀，然后涂上適合的顏色。 2． 學(xué)生設(shè)計圖案（放輕音樂，給學(xué)生各種各樣的底紋紙，自選不同的學(xué)生設(shè)計不同難度的圖案老師巡視引導(dǎo)） 3． 作品展示。 （1） 學(xué)生作品的介紹和自評。(提示：說出你設(shè)計的圖案用到了哪些圖形，并簡單說說設(shè)計規(guī)律，及時的給予鼓勵，并粘到黑板上) （2）互評?？戳诉@些同學(xué)的作品，你比較欣賞誰的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建議？ （3）作品的用途。你的這副作品準(zhǔn)備用在什么地方？（建議： 1、可以寫上祝福，將作品變成卡片，送給身邊的人。2、做花邊 （四）、 拓展：欣賞有規(guī)律圖案的應(yīng)用。 師：同學(xué)們的圖案用在了很多的地方，就象設(shè)計師，把我們的生 活變得更美好！在我們的生活中還有一些人發(fā)揮聰明才智精心設(shè)計了更美的圖案，看，這些就是。（欣賞圖片，最后一幅是學(xué)校的走廊圖片） （設(shè)計意圖：這是學(xué)生最喜歡的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生設(shè)計之前，教師將自己設(shè)計的圖案充分展示，學(xué)生在感受中再一次欣賞，再一次體會，設(shè)計的過程中，教師要參與到學(xué)生的設(shè)計當(dāng)中，并將本課的知識轉(zhuǎn)化為生活中的圖形，進行實際的應(yīng)用，這也是本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一） 課堂練習(xí)：見小黑板 作業(yè)安排： 告訴你個好消息，明年我們的學(xué)校要蓋新樓了，聽說二年三班的同學(xué)在學(xué)設(shè)計，校長特地委托我，希望同學(xué)們能發(fā)揮聰明才智，為學(xué)校設(shè)計漂亮的地磚，愿不愿意用你的手美化我們的校園？以小組為單位設(shè)計地磚圖案，看看哪個組設(shè)計的圖案能被學(xué)校選中做我們新樓的地磚。 （設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到生活的設(shè)計當(dāng)中去，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用）