2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 1《秋天的圖畫》教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 1《秋天的圖畫》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　　昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。 　　二、揭題 　　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？ 　　　?。?）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？） 　　　　（2）它的色彩是怎樣的？ 　　　2、翻書，自讀課文。 　　　3、思考：課文共有幾句話？（4句） 　　　4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。 　　　　　（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱） 　　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。 　　三、認(rèn)讀生字 　　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 　　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀。 　　　　　重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞 　　四、朗讀感悟 　　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 　　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 　　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。 　　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。 　　　5、比賽讀，看誰讀得美。 　　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。 　　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 　　五、擴(kuò)展活動(dòng) 　　　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)…… 　　六、作業(yè) 　　　1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。 　　　2、練習(xí)背誦。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字 　　　2、背誦課文 　　二、新授 　?。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音 　　　　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。 　　　　　重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞 　　（二）識(shí)記字形 　　　　　采用自己最喜歡的識(shí)字方法： 　　　　　提示：編字謎 　　　　　　　　加偏旁 　　　　　　　　換偏旁 　　　　　　　　做動(dòng)作 　?。ㄈ┙M詞語理解字義 　?。ㄋ模┓秾懼笇?dǎo) 　　　　　重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。 　　三、作業(yè) 　　　1、我會(huì)畫：畫秋天的果園 　　　2、我會(huì)做： 　　　?。?）用落葉做書簽 　　　?。?）用自己的畫做賀卡 　　　?。?）用句子、短詩贊美秋天 　　　　　　（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 2.水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 單　　元：祖國(guó)山水美如畫 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文是一首詩歌，詩人以兒童詩的形式，用活潑清新的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂業(yè)的美好畫面，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 了解課文大意，學(xué)會(huì)欣賞水鄉(xiāng)的美。 3. 正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。 過程與方法： 1. 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。 2. 邊讀邊想象，欣賞水鄉(xiāng)的美麗。 3. 用簡(jiǎn)筆畫畫出詩中描繪畫面，以畫促讀，讀中悟情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 重難點(diǎn)分析： l 本課雖然語言淺顯，但所描繪的景物離北方很遙遠(yuǎn)，所以要通過圖片、講解等讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。 l 本課有些詞學(xué)生不易理解，如“渠”、“蕩”、“駁”，要通過畫圖、講解讓學(xué)生了解。 課前準(zhǔn)備： 生詞卡片、有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，學(xué)生提前制作折紙小船，或是畫一幅關(guān)于小船的畫。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一 、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。 1. 學(xué)生展示折紙小船，或是在紙上畫小船。 思考：你畫的小船在哪里航行？能干什么用？ 2. 展示，請(qǐng)學(xué)生跟隨畫面一起去到江南水鄉(xiāng)走一走。 3. 總結(jié)過渡： 讓我們帶著小船，走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略那里的美好生活。 二、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1. 學(xué)生小聲自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字、不明白的詞用不同的線勾畫出來。 2. 指名讀，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況和朗讀課文的情況，適當(dāng)時(shí)機(jī)教師范讀課文。 3. 學(xué)生再讀課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：水鄉(xiāng)到底什么多？請(qǐng)你把答案找出來。用簡(jiǎn)練的話來回答。 4. 學(xué)生自學(xué)后全班交流。邊交流邊出示。在圖片相應(yīng)的位置注明“水多”，“橋多”，“船多”，“歌多”。 三、再讀課文，回歸整體，強(qiáng)化記憶。 師生可采取一問一答的方式和分組問答的方式反復(fù)朗讀課文。 還可以利用音樂，配樂朗讀。 四、練習(xí)書寫生字。 1. 教師給本課生字分類，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。 歌、就：左右各半 綠、橋、揚(yáng)、咱：左窄右寬 片：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。 連：分解成兩部分來練習(xí)。 2. 學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。 以折紙的活動(dòng)以及畫小船的活動(dòng)激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“樂學(xué)”的氛圍，為了解水鄉(xiāng)，閱讀課文奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生水平不同，未知的東西也會(huì)不同，自勾自畫，利于自己的提高，同時(shí)也培養(yǎng)自學(xué)能力。 給學(xué)生正確的模板。 利用這首詩歌的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。 培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，鞏固認(rèn)字效果。 充分利用詩歌一問一答的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。 問答及配樂朗讀可以使學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)之美有深一步的體會(huì)，也體會(huì)水鄉(xiāng)的“歌多”。 總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，落實(shí)把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1. 利用生詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。 出示 2. 利用兩人合作，分組合作，師生合作等方式朗讀課文，可利用課件中的音樂配樂朗讀課文。 二、精讀課文，展開想象。 1. 回顧上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，再讀課文，思考：水鄉(xiāng)什么多？為什么這樣說？ 出示 2. 學(xué)生交流，依次品讀每小節(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生每小節(jié)的前兩句是一問一答。后面的幾句是回答“為什么這樣說”。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，以便一邊想象水鄉(xiāng)的景色，并逐步達(dá)成熟讀成誦的目標(biāo)。 三、回歸整體，體會(huì)詩人的情感。 1. 學(xué)生再讀全詩，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？你是從哪里看出來的。 出示 對(duì)此問題的把握教師要做彈性處理，鼓勵(lì)學(xué)生從字里行間體會(huì)詩人對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情。如果學(xué)生體會(huì)不到，只留意詩歌的最后一節(jié)也可以。 2. 在學(xué)生交流時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)詩歌中的情感。 3. 帶著體會(huì)到的情感，以不同的形式背誦詩歌。 四、擴(kuò)展練習(xí)。 1. 想一想、說一說，你的家鄉(xiāng)什么多？出示 2. 練習(xí)用本詩的形式寫一寫。如果學(xué)生用詩的形式表達(dá)有困難，也可以以“說話”的形式自由表達(dá)。 3. 全班交流，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 認(rèn)讀生詞要用用小船的形象來制作，除了鞏固了生詞，也強(qiáng)化了水鄉(xiāng)“船多”的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 再次強(qiáng)化認(rèn)字，熟悉課文，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。 在上課時(shí)初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“為什么這樣說”，體現(xiàn)了精讀的層次遞近。 用詩中的語言回答問題，進(jìn)一步體會(huì)水鄉(xiāng)的各個(gè)特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)的美麗。 緊密結(jié)合文本，體會(huì)人物情感，達(dá)成本課的情感目標(biāo)，激發(fā)熱愛水鄉(xiāng)的感情，并通過朗讀的形式表達(dá)出來。 達(dá)成背誦的教學(xué)目標(biāo)，積累語言。 情感遷移，延伸到自己的家鄉(xiāng)，提高書面表達(dá)能力，使閱讀和書面表達(dá)有機(jī)結(jié)合。