2019-2020年一年級數學下冊 十幾減9的減法教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數學下冊 十幾減9的減法教案 人教新課標版 課 題 十幾減9的減法 課型 新授 教學目標 知識與技能：通過對問題情景的探索，使學生在已有的基礎上，自己得出十幾減9的方法；使學生初步理解“想加算減”和“破十法”，并能用自己喜歡的方法正確計算十幾減9的口算。 過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察，合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 情感、態(tài)度和價值觀：在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點 了解十幾減9的計算方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。 教學難點 準確、熟練地進行計算。 教學準備 主題圖、小棒、口算卡。 教學活動 教師活動設計 預期學生行為 教學意圖及二次備課 （一） 創(chuàng)設情景設疑激趣 (二) 講授新課 （三） 鞏固練習 （四） 全課總結 （五） 布置作業(yè) 一、創(chuàng)設情景，設疑激趣 師：同學們，我們剛剛度過了一個快樂的假期，而且在假期中我們還過了一個中國最熱鬧的節(jié)日—“春節(jié)”。你們在春節(jié)都和爸爸媽媽去哪些地方呢？ 師：下面我們去游樂場好嗎？ 師：游樂場的小朋友都在干什么？ 師：你們看，一共有多少個氣球？（15）買出了幾個？（9個）那還剩幾個呢？ 二、講授新課 充分利用教材資源，提出問題，嘗試計算。 提問：還剩幾個氣球？你是怎么知道的？ 提問：看套圈游戲這部分，你知道了什么？有14個圈，套中了9個，那有幾個沒套中，這個問題怎么解決呢？你怎么知道還有5個沒套中呢？ 提問：一共有多少個風車？你們猜猜一會兒阿姨會賣出幾個，還剩幾個？（生互相說） 這邊的小朋友在干什么？一共有多少字謎語，他們能猜出幾個，還剩幾個？ 1.教學例1 出圖 提問：這幅圖是什么意思？ 根據這幅圖能寫出什么樣的算式？ 板書　12－9 12－9得幾呢？怎么算這道題呢？ 師：計算這道題時我們可以想9＋3＝12這個加法算式。 這種方法叫想加算減。還可以先用10—9得到1，再用1加12中剩下的2得到3。這種方法叫破十法。那么在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種。 練：擺一擺、算一算、用　　擺。 　 11－9　　　16－9 要求：先用　　　擺圖，再計算。 說一說是如何計算的。 練：圈一圈，算一算。 出圖： 14－9＝（　?。? 　17－9＝（　?。? 要求：先圈一圈，再計算，并說一說計算的過程 板書　13－9　　15－9　　18－9 提問：不擺圖，說一說這幾組題的差是幾，并說說是如何算的。 練：讀算式。 三、鞏固練習 1.讀算式、擦得數、說得數、寫得數。 卡片、12－9　15－9　18－9　14－9 11－9　16－9　17－9　13－9 2、開火車 出示活動卡 10 14 13 17 19 12 15 13 16 11 －9 3.小鳥找家。書13頁3。 *思考題（　　）－9＝（　?。? 四、全課總結 師：今天你學會了什么？ 板書　十幾減9 今天我們學習的是十幾減9的退位減法，退位減法就是像今天見到的這些題兩位數中個位的幾減9不夠減了，也就是相同數位上的數想減不夠減了，這就是退位減法。計算時可以用想加算減的方法還可以用破十法。 五、布置作業(yè) 練習冊 （觀察后指名回答） 同桌互相說一說，并列式 （有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報） （生互相說） （指名板演） 小組合作，全班訂正； （齊讀、分組讀、小聲讀） （1）讀算式說得數 （2）直接說得數 （3）手勢出得數 （4）搶答 比一比誰想得多。 在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學習作準備。初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充。 引導學生主動參與。 板書設計 十幾減9的減法 課后札記 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 十幾減9的減法教案 人教標準版 教學內容：第10-----12頁的內容 教學目標： A：知識技能性目標： 1、 通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。 2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。 B：過程性目標 1、 經歷收集信息的過程，發(fā)現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值 2、 初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。 3、 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。 教學重、難點： 1、 經歷探討計算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學準備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學過程： 一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 二、探索方法，解決問題 1、 觀察主題圖，提出問題 師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答） 點擊電腦出現畫外音： 泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？ 那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖） 師：這是什么活動？讓學生介紹。 泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 （電腦出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖） ３、選擇算法，進行計算 （出現畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。 （2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖） 原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式 （有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報） 三、熟練算法，進行應用 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１３頁） 要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現規(guī)律 １、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習 利用找出的規(guī)律，同桌進行練習 如：學生Ａ：１３－９　　　　學生Ｂ：４ 五、游戲　小鳥找房子（第１３頁的圖） 游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。