2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗2 長方形和正方形的周長 1教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗2 長方形和正方形的周長 1教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生在理解周長意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會計(jì)算長方形和正方形的周長。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生通過觀察、測量和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識，培養(yǎng)合作能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：（出示長方形的花壇）你想用什么方法保護(hù)花壇呢？ 學(xué)生可能說：寫上牌子：花草也有生命，請愛護(hù)花草；派人看護(hù)；給花壇安裝護(hù)欄…… 談話：給花壇安裝護(hù)欄是一種好辦法。（出示甲種護(hù)欄8元/米）仔細(xì)閱讀這幅圖，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能說： （1）給長方形的花壇圍上護(hù)欄需要多少錢？ （2）需要多長的護(hù)欄（怎樣圍，指一指，也就是求長方形的周長） 談話：要求給長方形圍上護(hù)欄需要多少錢，需要先求什么？現(xiàn)在你能求出長方形的周長了嗎？ 談話：看長方形花壇，現(xiàn)在你能求出長方形的周長嗎？還需要知道什么條件？ 二、合作操作，解決問題。 1. （1）獨(dú)立思考怎樣計(jì)算長方形的周長。 談話：想一想，怎樣計(jì)算長方形的周長？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視，有選擇的板書學(xué)生的算法。 （2）交流算法 談話：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好多算法，想不想聽聽其他同學(xué)的意見？ 學(xué)生可能說： ① 8+4+8+4=24（米） 談話：結(jié)合長方形花壇圖，說說你是怎樣想的？ 學(xué)生可能說：周長的含義是4條邊線的總和，就是：寬+長+寬+長=周長 ② 82=16米 42=8米 16+8=24米 談話：結(jié)合長方形花壇圖，說說你是怎么想的？ 學(xué)生可能說：長方形有兩條長兩條寬，82=16表示長方形的兩條長，82=16表示兩條寬，合起來就是長方形的周長。 ③ 8+4=12米 122=24米 談話：結(jié)合長方形花壇圖，說說你是怎么想的？ 學(xué)生可能說：8+4=12是先算一條寬和一條長的長度，乘以2表示有這樣的兩份。 談話：這里的每一種方法都很棒，你最喜歡哪種方法呢？ （3）談話：仔細(xì)觀察幾種方法，都是求幾條邊的長？ 小結(jié)：求長方形的周長，就是求長方形4條邊的長。 （4）談話：現(xiàn)在你能求出給長方形花壇安裝需要多少錢了嗎？ （5）談話：你想怎樣求長方形的周長？選擇喜歡的方法求長方形的周長：長12米，寬8米。 學(xué)生可能說：12+8+12+8=40；122=24 82=16 24+16=40；12+8=20 202=40 談話：你認(rèn)為這道題，哪種方法比較簡便？ 談話：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇合適的方法。長和寬的和能湊成整十?dāng)?shù)的，一般先把長和寬加起來，再乘2比較簡便。 （6）練習(xí)（出示幻燈片）長8米，寬6米的長方形花壇（選擇你喜歡的方法）交流。 2. 將上一圖片變成邊長7米的正方形。 談話：想一想，怎樣計(jì)算正方形的周長？ （1）交流算法 74=28（米） （7+7）2=28(米) 談話：你是怎樣想的？ （2）及時(shí)練習(xí)，優(yōu)化算法 解決問題：要給一塊邊長15分米的正方形桌布縫上一圈花邊，需要花邊多少分米？ 3. 談話：閉上眼睛想一想，怎樣計(jì)算長方形和正方形的周長呢？ 計(jì)算長方形的周長需要知道什么？ 計(jì)算正方形的周長需要知道什么？ 三、自主練習(xí) 1. 想辦法，再計(jì)算圖形的周長 2. 一張照片長3分米，寬2分米，要給照片鑲上邊框，需要多長的木條？ 3. 想想、畫畫、算算：一塊長方形的菜園，長20米，寬15米，如果一面靠墻，其它三面圍上籬笆，需要籬笆多少米？ 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗2——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 能力目標(biāo)： 能結(jié)合具體情境，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 情感目標(biāo)： 通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 能結(jié)合具體情境，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。 2. 會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具盒、圖片（多媒體課件） 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1. 今天，手拉手的小朋友來到了城里的學(xué)校參觀，請看圖片。從圖中你能找到哪些數(shù)字信息？ 2. 你能提出什么問題？ 今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題） 二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華 1. 自主探索認(rèn)識“萬”。 （1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù) （有條件播放課件，展示10個(gè)由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。）讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說說自己是如何估計(jì)的。 （2）小組合作交流認(rèn)識“萬” A 讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。 B 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。 C 班內(nèi)匯報(bào)交流。 找學(xué)生到講臺前說出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。最好用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 2. 數(shù)位順序表的排列 五個(gè)學(xué)生分別戴著頭飾（頭飾上寫著計(jì)數(shù)單位）入場，一個(gè)小朋友說，我們五個(gè)是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列） 3. 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 A 老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。 B 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。 C 一百一百地?cái)?shù)數(shù)。 邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥、數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)） 班內(nèi)匯報(bào)交流。 一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。 D 寫數(shù)。 老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。 4. 老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對著哪一位寫0。 5. 先讀出各數(shù)，再寫出來。（老師撥珠，學(xué)生讀、寫數(shù)） 三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五 6. 你撥我寫。 學(xué)生同位之間進(jìn)行，一人撥珠，一人寫數(shù)，完成四個(gè)數(shù)后，交換進(jìn)行。 7. 小組討論：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？ A 學(xué)生先自己思考，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 B 班內(nèi)匯報(bào)交流：教師要引導(dǎo)學(xué)生說出讀數(shù)時(shí)末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零；寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在哪一位上寫零。 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 課本2——3題。 四、總結(jié)回顧，評價(jià)反思 1. 說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？自己有什么收獲？ 2. 小組內(nèi)說一說自己的表現(xiàn)如何？