2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(1)說課稿教案 人教PEP.doc

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2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(1)說課稿教案 人教PEP 1.說教材 本次說課的內(nèi)容為PEP教材六年級下冊Unit 4 My Holiday. 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)與Holiday有關(guān)的一般過去時短語及以where, how，what引導(dǎo)的重點(diǎn)句型的問與答。本單元中涉及到的動詞過去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動詞，如buy的過去式bought等。以what引導(dǎo)的非凡疑問句在第三單元中有所呈現(xiàn)，本單元中又加入了以where，how引導(dǎo)的非凡疑問句，豐富了學(xué)生運(yùn)用一般過去時交流的話題。 新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的熟悉,我制定如下教學(xué)目標(biāo). 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo)： 1.學(xué)生能聽、說、讀動詞短語的過去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating； 2.能運(yùn)用以what，where，how等特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行交流。 3.復(fù)習(xí)運(yùn)用有關(guān)情緒和心理狀態(tài)的單詞。 （二）能力目標(biāo)：能用英語相互交流自己假日的活動. （三）情感目標(biāo)： 1.讓學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。 2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對需要幫助的人伸出援助之手。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握四會詞組,初步運(yùn)用詞組描述過去的生活經(jīng)歷; 難點(diǎn)是讓學(xué)生正確理解過去時態(tài)并運(yùn)用where，what，how等非凡疑問詞引導(dǎo)的非凡疑問句進(jìn)行交流。 三、教學(xué)預(yù)備 學(xué)生：a piece of paper 2.說教法 本課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法： 1.情景教學(xué)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了My diary這條主線，通過向大家介紹我在九寨溝旅游所經(jīng)歷的既興奮又難過的一天，從中復(fù)習(xí)所學(xué)過的短語及重點(diǎn)句型。 2.小組活動學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為四人小組，學(xué)生間相互交流、切磋，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 3.鼓勵法：及時給予學(xué)生鼓勵性評價。 3.說學(xué)法 教學(xué)的主要目的不單是知識的積累而是發(fā)展思維進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。 4.說教學(xué)過程 （1）熱身 首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過去時歌曲,所唱內(nèi)容與本單元重點(diǎn)句型一致,使課堂一開始就布滿了英語氛圍,同時又為本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內(nèi)容What did you do?引入.同位兩人根據(jù)自己的經(jīng)歷問答. （2）復(fù)習(xí)短語 本環(huán)節(jié)設(shè)計了快速搶答和清楚模糊游戲通過齊讀、搶讀等方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)短語，并進(jìn)行個別拼讀練習(xí)。 （3）復(fù)習(xí)句型 本環(huán)節(jié)設(shè)計了“找朋友”這個游戲，將全班同學(xué)分為三大組，教師規(guī)定一定時間，讓學(xué)生在各自得紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和做過的事情，然后讓學(xué)會生在教室里隨意走動“采訪”，尋找與自己去過相同地方，做過同樣事情的朋友，看誰找的朋友最多。然后教師歸納出學(xué)生最喜歡去的地方和所作的事情。最后學(xué)生出示自己的旅游照片加以介紹。 由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動。I went to Jiuzhaigou Valley. I took many pictures , look .通過看圖片問答練習(xí)“What did she/they do ? She/They sang and danced . ”最后一幅小圖片向?qū)W生介紹自己在旅游過程中新熟悉的朋友張泉靈，并根據(jù)提示填入相應(yīng)單詞。 （4）短文練習(xí) 由上一環(huán)節(jié)中I took pictures and played a game . 引入 “故事大王”活動，要求學(xué)生在前面復(fù)習(xí)句型的基礎(chǔ)上，根據(jù)所給單詞和詞組以小組為單位編一篇小短文，以培養(yǎng)學(xué)生組織、運(yùn)用語言的能力。短文練習(xí)第二環(huán)節(jié)為fill in the blank ，結(jié)合短文內(nèi)容填單詞，考察學(xué)生對四會知識的把握情況。短文練習(xí)的第三部分為閱讀短文并判定對錯。本部分在延續(xù)了上一篇短文基礎(chǔ)上向大家講述了12號下午發(fā)生在四川的地震。本環(huán)節(jié)一方面要求學(xué)生根據(jù)圖片填單詞另一方面要求學(xué)生根據(jù)短文判讀對錯，以檢驗學(xué)生的閱讀能力。 （5）Extension 拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看幾幅抗震捐款的圖片，教育學(xué)生獻(xiàn)出愛心、點(diǎn)燃希望，為災(zāi)區(qū)人們做出自己的貢獻(xiàn)。 （6）Homework Write a short passage about your holiday . 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Unit 4(2)教案 人教PEP Unit4 A Let’s learn 學(xué)習(xí)目標(biāo) 語言技能 知識技能 情感態(tài)度 能夠聽說讀寫動詞短語learned Chinese,sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。 在實(shí)際的對話聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)合作的意識，教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。 重點(diǎn) 掌握五個動詞短語的過去式形式。 難點(diǎn) 動詞過去式的拼寫，動詞過去式的發(fā)音 教具 圖片，掛圖，單詞卡，錄音機(jī)，課件 準(zhǔn)備活動 設(shè)計意圖 P r e p a r a t i o n 1. Warm-up: Let’s sing 2. Free talk: T: What did you do last weekend? I watched TV/washed the clothes 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂中活躍氣氛，身心放松，積極主動地參與到課堂中來 為學(xué)生提供語言交際的機(jī)會，公告學(xué)過的單詞和句子，為新知做鋪墊 P r e s e n t a t i o n Today let’s talk about “What did you do on your holiday?”板書句型并領(lǐng)讀。找學(xué)生讀。You did a good job.I bring many pictures for you. 1. 出示一張圖畫take pictures Let’s ask Mike: What did you do on your holiday? Mike:I took pictures.領(lǐng)讀并板書，可找學(xué)生事先扮演Zhang Peng, 2．教師出示本部分的教學(xué)掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學(xué)中文的圖說：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。 3. 教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學(xué)生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意強(qiáng)調(diào)ate的發(fā)音。 4. 教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess. 5. 教師放課前準(zhǔn)備的歌曲錄音，放完一遍后，問學(xué)生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學(xué)生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學(xué)生：What did we do just now? 引導(dǎo)學(xué)生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書 sang and danced，帶讀。 Please look at John, Let’s ask:What did you do on your holiday?再次回顧climbed a mountain,ate good food, sang and danced. 6. 教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。小組合作讀，找學(xué)生讀 ? 請學(xué)生認(rèn)真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼寫。 引導(dǎo)學(xué)生對動詞原形和過去式形式進(jìn)行比較。 P r a c t i c e P r o d u c t i o n 板書設(shè)計 1.Let’s chant What did you do on your holiday? What did you do on your holiday？ I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 2.快速搶答 全班學(xué)生分成四大組。請一名學(xué)生上來抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：He ate good food/……and climbed a mountain/……哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小 1.學(xué)生兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對話。 A: What did you do on your holiday? B: I climbed a mountain.What about you? A: I sang and danced. 2.Let’s play 學(xué)生兩人一組，每人在長紙條上寫兩個過去式的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學(xué)生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。 3. Ask and answer： 　（1）教師提問：What did you do yesterday？（這句話也可以出現(xiàn)在畫面中） ?。?）學(xué)生回答：I …. Unit 4 A Let’s learn What did you do on your holiday? I took pictues. (take pictures) 圖片 在形式多樣的有趣活動中進(jìn)行操練，學(xué)生有興趣 讓學(xué)生在任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語言 教師適時的給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)沒有學(xué)過的動詞過去式的形式。