2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc

《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷 2教案 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷 2教案 蘇教版 課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。 2.了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。 3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。 4.能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)目的： ●能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 ●能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 ●能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。 ●能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽龀龊侠淼脑u(píng)判。 教學(xué)成果： ●知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。 ●知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 ●知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次1：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。 層次2：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響，但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 層次3：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 探究能力： 層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。 教學(xué)材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話題 1. 在推測(cè)的過程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見。 2. 不但讓學(xué)生說出自己的推測(cè)結(jié)論，還要學(xué)生說出自己的推測(cè)結(jié)論，還要讓學(xué)生說明自己這樣推測(cè)的依據(jù)是什么。 認(rèn)識(shí)一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 1. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)表達(dá)，表達(dá)不出時(shí)，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。 2. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。 實(shí)驗(yàn)1：發(fā)現(xiàn)冷暖對(duì)變化對(duì)巖石的破壞作用。 實(shí)驗(yàn)2：發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。 實(shí)驗(yàn)3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運(yùn)作用。 發(fā)現(xiàn)冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用 發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。 回顧和解釋 教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)對(duì)地表的影響。 了解更多的侵蝕現(xiàn)象。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 地表的變遷教案 蘇教版 課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。 2.了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。 3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。 4.能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)目的： ●能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 ●能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 ●能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。 ●能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽龀龊侠淼脑u(píng)判。 教學(xué)成果： ●知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。 ●知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 ●知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次1：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。 層次2：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響，但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 層次3：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。 探究能力： 層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。 層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。 層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。 教學(xué)材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話題 3. 在推測(cè)的過程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見。 4. 不但讓學(xué)生說出自己的推測(cè)結(jié)論，還要學(xué)生說出自己的推測(cè)結(jié)論，還要讓學(xué)生說明自己這樣推測(cè)的依據(jù)是什么。 認(rèn)識(shí)一些改變地表的自然力 探索和調(diào)查 3. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)表達(dá)，表達(dá)不出時(shí)，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。 4. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。 實(shí)驗(yàn)1：發(fā)現(xiàn)冷暖對(duì)變化對(duì)巖石的破壞作用。 實(shí)驗(yàn)2：發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。 實(shí)驗(yàn)3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運(yùn)作用。 發(fā)現(xiàn)冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用 發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。 回顧和解釋 教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)對(duì)地表的影響。 了解更多的侵蝕現(xiàn)象。