2019-2020年三年級美術(shù)下冊 文具小管家 1教案 湘美版.doc

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2019-2020年三年級美術(shù)下冊 文具小管家 1教案 湘美版 教學目標： 1.以紙材為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管家。 2.培養(yǎng)學生動手的能力，增強學生因材施藝的設(shè)計造型能力。 3.利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重點： 以紙材為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作出漂亮又實用的文具組合用品。 教學難點： 利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設(shè)計造型和手工制作。 教學過程： 一、導入 （將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進行有序的擺放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。） 師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎么樣？豐富吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰來幫幫我？ 請一學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。 實物投影儀：整理好的文具組合 你們看看，現(xiàn)在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也干凈整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！ 出示課題《文具小管家》 二、講授新課 1.幫助學生解決材料問題。 我這還有一個呢！你們看看，這是用什么材料做的??？ 我用什么工具把它們粘牢固呢？ 我最后還給它們進行了裝飾，看看！有個性吧！ 2.制作步驟： 看了老師的作品，同學們想一想：制作的步驟應該是怎樣的呢？ 四人小組相互交流一下。 學生討論交流。 3.匯報，小結(jié)： （1）設(shè)計構(gòu)思； （2）擺放裁剪； （3）組合固定； （4）美化裝飾。 三、布置作業(yè) 利用各種材料制作一個漂亮的“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。 學生動手制作，可以自己制作，也可以和同學合作。 四、展示評價 1.清理桌面，將自己的學具收入到文具小管家中。 2.從設(shè)計的合理性、造型的精美度、制作的優(yōu)良程度等方面進行自評、互評、師評。 五、課堂的延伸 1.出示其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情。 2.進行環(huán)保教育。 3.可以將自己的得意之作送給師長、同學。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)下冊 新老廚房1教案 浙美版 教學目標： 1.通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發(fā)熱愛生活的情感。 2.通過畫畫家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。 教學重點： 觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)廚房。 教學難點： 表現(xiàn)出廚房的細節(jié)。（特別是廚房中常用的物品。） 第一課時 一、課前準備 （學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。 （教師）相關(guān)課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。 二、教學過程 1.欣賞導入。 教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。 2.談話交流。 同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。 3.欣賞啟發(fā)。 教師用課件展示畫家關(guān)于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導。 5.交流評價。 學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。 6.小結(jié)，下課。 第二課時 一、課前準備 （學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。 （教師）相關(guān)課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。 二、教學過程 1.游戲引入。 教師請學生為他設(shè)計一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務——畫想象中的廚房。 2.欣賞啟發(fā)。 教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。 3.小組討論。 大家想象中的未來廚房會是怎樣的？ 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導。 5.作品交流 展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。 師生共同評價。 教學反思： 學生的觀察能力還不是很強，有待提高，畫得不夠細膩。