2019-2020年六年級數(shù)學下冊 運算的意義教學反思與點評 北師大版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 運算的意義教學反思與點評 北師大版 教學內(nèi)容： 北師大版六年級下冊第49頁運算的意義 教學反思與點評 1. 教學反思 這節(jié)課上，學生一直都比較忙碌，忙著提問題，忙著解決問題，忙著總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。老師在旁邊適當?shù)臅r候引導一下，主動權(quán)都在學生手中。因為都是生活中的問題，大部分學生解決起來都得心應手，心里充滿了成就感，學習的積極性比較高。 本節(jié)課看起來很簡單，但是蘊含了許多總結(jié)性的東西。在實際生活情境中體會四則運算的意義。在設(shè)計問題時對于有問題學生考慮得不夠多。在提問題的過程中，一部分孩子有些跟不上，比較著急。雖然我把一些環(huán)節(jié)設(shè)計成先讓學生自己獨立完成，但是仍然感覺節(jié)奏稍快。 2.點評： 王老師這節(jié)課備課比較充分，在設(shè)計時充分考慮了學生的主動性和已有的知識基礎(chǔ)。在各個環(huán)節(jié)考慮到學生之間的個性差異，讓學生先獨立完成，這就給每個學生獨立思考提供了時間和空間，再集體交流，是所有的學生在這節(jié)課中都有收獲。特別是在第一個環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)圖中的情境提出問題并解答做的比較好。 但是在第二個環(huán)節(jié)中，有個別學生的思維沒有被充分調(diào)動。學得好的學生思維比較敏捷，學習程度不太高的學生聽的多一些，主動性不夠。如果有時間也讓學生先獨立提問題或者小組內(nèi)解決，可能效果更好一些。 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 運算的意義教案 北師大版 教學目標: 1.結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。 2.培養(yǎng)同學們的理解能力，感受四則運算間的關(guān)系。 3.培養(yǎng)同學們良好的學習習慣和獨立思考的好習慣。 教學建議: 可結(jié)合老教材的方法，特別是可增加能提高學生計算正確率的方法，如：加減法之間的關(guān)系和乘除法之間的關(guān)系的關(guān)系式。 教學過程: 一、情境導入。 1.師：請同學們打開數(shù)學課本49頁，找到第一題。主題是什么呢？“慶祝六一”。這個班的同學們在以什么形式慶祝六一呢？我們來看一看。 2.解決問題。 ⑴根據(jù)這四副情境圖，提出數(shù)學問題并加以解決。 ⑵在小組內(nèi)交流自己的問題和解決方法，說一說自己的理由。 ⑶全班交流，說出自己的想法。 第一幅圖： ①兩個同學一共折了多少只紙鶴？②還要折多少只紙鶴？ 求和：39+26＝65（只） 120-39-26＝55（只） 120-（39+26）＝55（只） 求剩余數(shù)可以用連減的方法，也可以用減去兩數(shù)之和的方法。 第二幅圖： 一共需要花費多少元？1.552＝78.5（元）求52個1.5是多少用乘法計算。 第三幅圖： ①捆扎禮品盒用多少米彩帶？ ②扎蝴蝶結(jié)用多少米彩帶？ 　　181/3=6（米） 181/2=9（米） ③一共用去多少米彩帶？ ④還剩下多少米彩帶？ 18（1/3+1/2）=15（米） 18-18（1/3+1/2）=3（米）或者18（1-1/3-1/2）=3（米） 　　這幾種方法基本上都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 第四幅圖： 　每個小組有多少人？484=12（人）把一個數(shù)平均分成幾份，一份是多少？ 這幅圖上沒有要求平均分，但是要想一想做游戲時怎么分最公平？還是平均分最公平。 3.小結(jié)：同學們，我們剛才看圖提問題并解答，做的非常好。在我們的生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，就可以用這些知識來解決。 二、回顧、總結(jié)學過的運算。 師：在小學階段我們學習過加、減、乘、除這幾種運算，在生活中哪些地方能夠用到乘法呢？（集體完成） 學生舉例后總結(jié)：例子省略 1.乘法：①求幾個幾是多少；②求一個數(shù)的幾倍是多少；③求長方形面積；④求一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少。 2.除法：①把一個數(shù)平均分成若干份，求一份；②求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)；③已知一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少求這個數(shù)。 3.加法：①求和；②減法逆運算。 4.減法：①求剩余；②比較；③加法逆運算。 三、加減法、乘除法之間的關(guān)系。 1.12+20=32，根據(jù)這個算式寫出兩個減法算式。32-12=20，32-20=12。根據(jù)這3個算式編寫有聯(lián)系的實際問題。例如：校園里有12棵楊樹，20棵桐樹，這兩種樹一共有多少棵？用加法，而學校里楊樹和桐樹一共有32棵，其中楊樹有12棵，桐樹有多少棵？和學校里楊樹和桐樹一共有32棵，其中桐樹有20棵，楊樹有多少棵？這兩個問題要用減法。 感受加法和減法之間的關(guān)系。 加法和減法之間有什么關(guān)系呢？（互為逆運算。） 2.那么48個學生做游戲可以分成4個小組，每個小組多少人？用什么方法計算？（用除法）可是“每個小組有12個人，4個小組共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法） 乘法和除法之間有什么關(guān)系呢？ 3.也就是說，加減法之間有逆運算的關(guān)系，乘除法也是如此。 四、總結(jié)四則運算各部分之間的關(guān)系。 12+20=32，加法算式中各部分叫什么名稱呢？ 我們還可以把這個算式寫成：加數(shù)+加數(shù)=和。 五、習題設(shè)計。 鞏固與練習，第50頁“鞏固與應用”。（課本上的習題設(shè)計的已經(jīng)很不錯了，我們就利用這些習題對本節(jié)知識進行鞏固） 1、看第4題：獨立完成，集體交流。（根據(jù)算式來提出問題，是為了鼓勵學生找生活中的具體情境，加深理解各種運算的意義，5分鐘） 2、集體交流。盡可能全面的提出各種運算的例子。（3分鐘） 3、獨立完成第1—3題。(5—6分鐘) 六、擴展練習。 （1）31.54( )=38 ( ) 1.3+3.5=13.25 （2）試著寫一寫哪些數(shù)量關(guān)系能用除法運算？