2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)圖 我學(xué)會了嗎教案 青島版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)圖 我學(xué)會了嗎教案 青島版 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）填空。 1.常用的統(tǒng)計(jì)圖有（ ）、（ ）、（ ）。 2.（ ）統(tǒng)計(jì)圖較容易看出各種數(shù)量的多少。 3.要表示數(shù)量增減變化的情況，用（ ）統(tǒng)計(jì)圖比較合適。 跑步人數(shù) 跳高 人數(shù)25% ( )% 打球人數(shù) 占35% 4.要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，需要繪制（ ）統(tǒng)計(jì)圖。 (二)下圖是某校六年級同學(xué)參加三項(xiàng)體育活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖。 1.參加跑步的人數(shù)占全年級人數(shù)的（ ）%, 2.已知參加跳高的人數(shù)是30人，全年級參加三項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是（ ）人，參加跑步人數(shù)是（ ）人，參加打球是（ ）人。 【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課是對本單元知識的一個(gè)回顧與整理，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決統(tǒng)計(jì)方面的問題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生回憶小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖類型；第二個(gè)練習(xí)是對扇形統(tǒng)計(jì)圖的回顧。 二、補(bǔ)充練習(xí) （一）根據(jù)下面的兩組數(shù)據(jù)你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你想選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來描述？ 1.我國有960萬平方公里的土地，其中平原115萬平方公里,盆地180萬平方公里，高原250萬平方公里，山地320萬平方公里，其他95萬平方公里。 2.我國五座名山的主峰的海拔高度如下表。 山名 泰山 華山 黃山 廬山 峨眉山 海拔高度（米） 1533 2155 1865 1473 3079 學(xué)生獨(dú)立分析每道題目的特點(diǎn)，然后選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述。第1題因?yàn)橐尸F(xiàn)各種地貌所占比重，所以采用扇形統(tǒng)計(jì)圖合適；第2題可以采用條形統(tǒng)計(jì)圖，可以更加直觀地比較五座名山的珠峰的海拔高度。 （二）下面是某地xx年城鄉(xiāng)居民人均居住面積統(tǒng)計(jì)表。 年份 xx年 xx年 xx年 xx年 xx年 xx年 xx年 農(nóng)村 21.9 23.1 23.4 25.1 23.6 24.5 25.6 城鎮(zhèn) 12.1 12.4 12.7 13.8 14.3 19.1 21.3 1.要描述xx年城鄉(xiāng)居民人均居住面積的變化情況，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示比較合適？ 2.城鎮(zhèn)人均居住面積改善最為突出的是從哪年到哪年？ 3.城鄉(xiāng)居民人均居住面積差距從哪年開始明顯縮??？ 這是一道綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題的題目。教師可以和學(xué)生共同分析這道題的特點(diǎn)，然后選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)橐獙Ρ绒r(nóng)村和城鎮(zhèn)人均居住面積的變化情況，所以采用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。 【設(shè)計(jì)意圖】在解決這兩道數(shù)學(xué)問題時(shí)，要注重滲透解決問題的一般方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)奶崾荆膭?lì)學(xué)生大膽探索。 三、我學(xué)會了嗎 （一）第1題。 這是一道以家電銷量情況為素材，考察學(xué)生對單元知識技能的掌握情況。練習(xí)時(shí)，難點(diǎn)讓學(xué)生交流選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)的理由及從中獲得的信息。 （二）第2題。 這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生先自己閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，再組織交流。交流時(shí)，重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義，再通過查閱資料了解兒童一天各類食物攝入量的合理比例。 【設(shè)計(jì)意圖】我學(xué)會了嗎是以家電銷量情況及食物攝入情況為素材，考察學(xué)生對單元知識技能的掌握情況。在解決這些問題的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生公正的對本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的復(fù)習(xí)教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生加深認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，明確條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。會把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并作簡單的分析。 2．使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，發(fā)展初步的推理能力和綜合應(yīng)用意識。 3．使學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 歸納整理折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用 教學(xué)難點(diǎn)： 會看圖分析和回答問題。 教學(xué)流程： 1．情境導(dǎo)入，出示招聘啟示 2．觀察統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖（總結(jié)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用） 3．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。 4．分析統(tǒng)計(jì)圖。 5．小結(jié)，課堂練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激趣引入。 談話：馬明是太原理工大學(xué)四年級的學(xué)生，今年暑假他就要從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位。這陣子他正忙于找工作單位。前幾天他從報(bào)紙上看到下面兩條招聘廣告。 招聘啟事（一） 本廠是有30年歷史的老牌名廠，隨著業(yè)務(wù)拓展，誠聘有志之士加盟。 應(yīng)聘要求：1. 身體健康；2. 大專以上學(xué)歷；3. 年齡35周歲以下。 待遇：月薪1500元。 太原無線電一廠 招聘啟事（二） 本公司系市高新技術(shù)企業(yè)，因業(yè)務(wù)拓展，招聘下列人員： 應(yīng)聘崗位 生產(chǎn)經(jīng)理（1名） 技術(shù)員（8名） 工人（10名） 要求 碩士以上學(xué)歷，3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn) 本科以上學(xué)歷 中專以上學(xué)歷 月薪 3000元 xx元 1400元 太原無線電二廠 提問：從上面兩則招聘廣告中，你認(rèn)為馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘合適？為什么？ 談話：找工作是件大事，這樣就決定未免大意了吧？ 提問：還要做些什么工作？ 談話：對，馬明可是個(gè)細(xì)心人，星期天他又分別到兩個(gè)單位做了實(shí)際調(diào)研。 二、觀察研究統(tǒng)計(jì)表 工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計(jì)表（xx年） xx年3月制 年份 xx年 xx年 xx年 xx年 產(chǎn)值（萬元） 500 1000 1500 xx 產(chǎn)值（萬元） 500 625 1000 1125 各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 xx年3月制 人員 工人 技術(shù)人員 管理人員 勤務(wù)人員 人數(shù) 800 200 100 200 人數(shù) 1000 100 150 300 產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)表 xx年3月制 項(xiàng)目 外銷占總銷量的百分比 內(nèi)銷占總銷量的百分比 一廠 60% 40% 二廠 20% 80% 談話：回到學(xué)校，馬明對手頭的材料認(rèn)真研究起來。 提問：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？ 小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。 提問：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？ 總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。 要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。 引導(dǎo)評價(jià)板演學(xué)生的制圖。 四、分析統(tǒng)計(jì)圖。 出示討論題： 1.從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長得快？ 2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？ 3.從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？ 4.綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？ 五、小結(jié)