2019-2020年二年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 尋訪大師的童年 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 尋訪大師的童年 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)和了解一些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)的大師。 2. 了解幾個(gè)大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。 3. 初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法，交流和分享對(duì)大師童年的感受，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)大師、名人的正確看法。 教學(xué)課時(shí)：２課時(shí) 教學(xué)過程： 這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生求助于家長或同伴，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 第一課時(shí) 一、課前搜集： 大師的姓名、圖片、為人類作出的貢獻(xiàn)及他們童年時(shí)候的故事。 二、 課上展示： 　采取競賽、記分形式讓學(xué)生在興奮積極的狀態(tài)中學(xué)到知識(shí)，并對(duì)大師產(chǎn)生崇拜之情。 1. 每組學(xué)生將自己搜集的大師姓名寫在紙板上（每組共寫了幾位大師姓名就記幾分）。 2. 每組學(xué)生將自己搜集的大師圖片展示給大家（也以張數(shù)來記分）。 3. 學(xué)生介紹自己搜集的大師為人類作出的貢獻(xiàn)（介紹一位加記兩分）。 4. 教師出示幾位學(xué)生沒談到的各行各業(yè)的大師和他們所做的貢獻(xiàn)。 5. 教師講解：大師是對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)的人，他們中有科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家和民族英雄，也有從各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的杰出代表。 三、課后任務(wù)： 1. 把你在課堂上新知道的知識(shí)講給家人聽。 2. 認(rèn)真準(zhǔn)備“大師的童年故事會(huì)”，爭取下節(jié)課發(fā)揮自己最好的水平。 第二課時(shí) 一、“大師的童年”故事會(huì)： 　教師作示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何講故事、如何聽故事。 1. 教師講“愛迪生的童年”（４歲的愛迪生孵蛋、愛迪生捅馬蜂窩、愛迪生配制“幫助飛”的藥）。 2. 師生共同總結(jié)： （１）講故事的秘訣： ①介紹故事的名稱。 ②介紹故事的主人公，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 ③詳細(xì)講述故事發(fā)生的經(jīng)過。 ④聲音響亮，注意語氣，時(shí)間最好不要超過５分鐘。 （２）聽故事的秘訣： ①聽故事時(shí)要安靜、認(rèn)真。 　講得好的同學(xué)發(fā)各種獎(jiǎng)項(xiàng)：表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)…講得多的組按故事數(shù)量加記分，主要是激發(fā)學(xué)生講故事的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。 ②聽清故事的名稱、主人公及故事發(fā)生的經(jīng)過。 ③若有補(bǔ)充等聽完故事后再講。 ④…… 3. 以組進(jìn)行講故事比賽： 　引導(dǎo)學(xué)生揭示孕育在大師身上獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，并消除學(xué)生對(duì)大師的神秘感，拉近學(xué)生和大師之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)大師的親近和喜愛之情。 4. 請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡哪位大師（最崇拜哪位大師或記住了哪位大師）。 二、“大師本來就是天才嗎”辯論賽： 1. 教師提出辯論主題： 《大師本來就是天才嗎》 2. 將全班學(xué)生分成兩組： 同意“大師本來就是天才”的學(xué)生為反方，同意“大師并非生來就是天才”的學(xué)生為正方。 　在辯論過程中教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生語言要文明，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的敘述，并動(dòng)腦筋反駁，不打斷別人的談話，要以事實(shí)說服對(duì)方。 3. 兩組隊(duì)員展開辯論。 4. 師生共同得出結(jié)論： 原來大師也并非生來就是天才，他們和我們一樣。但他們從小好奇、好問、好探索！ 三、課外活動(dòng)： 回家后給家人講一位大師童年的故事，請(qǐng)他們給自己打分。 附送： 2019-2020年二年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 尋訪大師的童年 3教案 浙教版 單元目標(biāo)： 1. 態(tài)度和情感：培養(yǎng)崇敬大師、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，好奇、好問、好動(dòng)腦筋的探索精神，以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會(huì)文化科技成就的人文精神，對(duì)自己的成長有向往、有憧憬。 2. 行為和習(xí)慣：養(yǎng)成動(dòng)腦筋、勤奮、專注、饒而不舍、留心生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 過程和方法：嘗試通過多種途徑（如新華書店、圖書館，有條件的學(xué)校還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，并進(jìn)行簡單的整理、歸納；會(huì)用講故事、辯論等多種方式表達(dá)自己的想法，積極體驗(yàn)提出問題、探究問題的過程，并在老師的幫助下總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)。 4. 知識(shí)和技能：知道人類社會(huì)發(fā)展史上作出過重大貢獻(xiàn)的大師和他們的貢獻(xiàn)，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關(guān)技能。 1. 尋訪大師的童年 教學(xué)目標(biāo)： 1. 態(tài)度和情感：引導(dǎo)兒童形成對(duì)大師、名人的正確看法。 2. 行為和習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法 3. 過程和方法：了解幾個(gè)大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。 4. 知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)和了解一些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)的大師。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)和了解一些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)的大師。 2. 了解幾個(gè)大師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。 二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： （一）走近大師。 1. 欣賞大師的作品，初步感知大師。 2. 小賽臺(tái)：“大師知多少” 以小組的形式進(jìn)行“大師知多少”競賽活動(dòng)。以說出大師的名字多的小組為勝方。 3. 課件出示“大師風(fēng)采展”，學(xué)生談體會(huì)、感受（大師們真了不起啊，有那么多發(fā)明創(chuàng)造。 （二）尋訪大師的童年 1. 每個(gè)小組合作表演一個(gè)愛迪生童年時(shí)的趣事。 （1）愛問為什么的孩子 （2）愛迪生捐馬蜂窩 （3）愛迪生孵小雞 （4）愛迪生配“助飛藥” 2. 學(xué)生交流感受：原來偉人愛迪生小時(shí)侯和我們一樣也是那么的調(diào)皮、可愛。 3. 你還了解哪些大師的童年？找一個(gè)自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會(huì)。 第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法，交流和分享對(duì)大師重年的感受，引導(dǎo)兒童形成對(duì)大師、名人的正確看法。 二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： （一）大師童年故事會(huì) 1. 導(dǎo)語。 2. 故事會(huì)：指導(dǎo)學(xué)生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發(fā)展的經(jīng)過。 公布評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)等。 全班討論：聽故事的秘訣。 3. 小組（4——6）內(nèi)先交流故事，每個(gè)小組推薦講得最好的這個(gè)同學(xué)進(jìn)行全班交流。 我做的好嗎？ 聽故事（ ）講故事（ ） 我聽了 個(gè)關(guān)于大師的童年故事 我喜歡的是 。 4. 全班進(jìn)行評(píng)選：表演獎(jiǎng)、口才獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。 （二）“大師生來就是天才嗎”辯論賽 1. 同學(xué)們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個(gè)“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。 2. 每2個(gè)大組推薦4名選手。 3. 辯論方法和過程的指導(dǎo)：1．語言要文明在．認(rèn)真聽對(duì)方的敘述并動(dòng)腦筋反駁；3．不打斷別人的話人引導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)說服對(duì)方。 4. 進(jìn)行辯論賽。 課外活動(dòng)建議： 1. 推薦一些適合學(xué)生閱讀的大師傳記類書籍。 2. 推薦故事講得好的同學(xué)到校廣播站、電視臺(tái)演講。 3. 給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個(gè)大師童年的故事，并請(qǐng)打分。