2019-2020年二年級語文下冊 小鹿的玫瑰花 3教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 小鹿的玫瑰花 3教案 人教新課標(biāo)版 1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題) 2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢? 對話平臺 自學(xué) 1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。 4、開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。 討論 1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?) 2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。 交流 重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了? (1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么? (2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么? (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。 朗讀 1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進? 3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補短。 練習(xí) 結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練: 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!? (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。) 寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么? 2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎?!皾u”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。 3、作業(yè)展示,師生評議。 (個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)) 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 小鹿的玫瑰花 4教案 人教新課標(biāo)版 導(dǎo)入 1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 交流 重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽? 1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。 2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么? 3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 表演 1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導(dǎo)。 3、每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。 寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。 1、認讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。 2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進行遷移式書寫指導(dǎo):如燒—澆、躲—躺等。 3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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