2019-2020年二年級語文上冊 植物媽媽有辦法教材分析 魯教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 植物媽媽有辦法教材分析 魯教版 教材分析 植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。 這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。 植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 植物媽媽有辦法教案 人教新課標版 教學目標 1.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重、難點 1.識記生字、詞。 2. 學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。 教學準備 1.多媒體課件、蒼耳實物、植物圖片。 2.課前布置學生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。 教學過程 一、激情引趣，巧認詞語 1.談話激趣： 同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！ 2.檢查生字詞預(yù)習情況： （課件示課后詞語。） （1）指名認讀。 ?。▽W生想讀哪一個詞就讀哪一個。） （2）初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。 ?。ú聦?，點擊課件獎勵五角星。） 二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題 1.過渡： 大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！ 播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。 看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述） 2.教師揭題： 畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題） 三、初讀課文、整體感知 1.讀前啟發(fā)： 你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設(shè)定初讀要求和目標。） 2.自由讀全文，思考： 你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。 （學生自讀自學，教師巡視指點。） 3.匯報自學成果，教師相機引導(dǎo)點撥： 生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。 （師貼三種植物的圖片。） 生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。 教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。 生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法…… 生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法…… （教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導(dǎo)。） 四、精讀課文、探究感悟 1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。） （學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。） 2.全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。） 當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時： （1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？ 　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論） （2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。 ?。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。） （3）你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。 3.學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。 　　?、取≈该x喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。 ?。ㄖ笇?dǎo)感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。） 　指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評 當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時： （1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？ ?。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。） 　看了動畫后，你想知道些什么？ 　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？ （2）直觀感知： 　每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？ 　（學生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。） （3）指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。 4.當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時： （1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。 　指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。 　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子） （2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？ ?。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。） （3）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？ 　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。 5.小結(jié)： 請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽。） 6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想： 從這一節(jié)中你知道了什么？ （1）學生自讀。 （2）討論回答。 ?。ǚ椒ê芏啵枰屑氂^察。） 五、延伸課外、拓展知識 1.通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應(yīng)的補充介紹。） 2.這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說） 六、練習背誦、自編兒歌 1.指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。 2.自編兒歌： 模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。） 七、全文總結(jié)、布置作業(yè) 1.教師總結(jié)： 大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。 2.作業(yè)： （1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。 （2）練習背誦全文。