2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 z c s 2教學反思 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 z c s 2教學反思 鄂教版 由于我剛剛從中學教師轉(zhuǎn)型為小學教師，一步入二實小我才真正體會到中學教學與小學教學的巨大不同，更深深懂得學無止境的道理。為了時刻提醒自己學習，我把剛參加工作時初中書法老師送我的《為師起步》條幅掛在書桌上方警戒自己。一切從頭開始，一步步向有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過幾周的教學逐漸有了許體會今就《z c s》一課教學反思如下： 一、融入游戲，趣中學習。 　　班內(nèi)學生男生占大多數(shù)，各個活潑、好動，又剛剛從幼兒園步入小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)小學生愛動、喜歡在游戲中學習知識的特性，在教學本課時穿插了一些游戲和兒歌，如“刺猬教字母”、拍手游戲等，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂氣氛，也吸引了學生的注意力。 　　二、教師為主導(dǎo)，學生為主體。 　　新課程標準要求過程中應(yīng)教師為主導(dǎo)、學生為主體，本著這一原則，我向李蘭芳老師學習先領(lǐng)后放，在教學完z和c時，就放手讓學生自己學習s，而且效果不錯，體現(xiàn)了學生學習的自主性，也增強了學生去自學的信心。 　　三、關(guān)注每一個學生，面向全體。 　　關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生都是自己關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)應(yīng)是尊重、關(guān)心、牽掛、愛護，關(guān)注本身就是最好的教育。 　　于是在教學中盡量把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意。在教學本課時我大面積采用指名讀、開火車讀、小組讀、同桌過讀等多種形式，使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會。 　　四、課堂紀律欠佳。 　　從中學教師轉(zhuǎn)型而來不足開始暴露，由于習慣于和大孩子交流，給這些年齡小的孩子交流時的耐心不夠，而且自己表揚性詞語會得太少，教學手段又太過單一，課堂紀律總是很難維持長久，今后要多向有經(jīng)驗的教師請教學習。 工作之余時時自省，刻刻自查，找不足、找差距，多想其他教師的有益教學方法，并學為己用。相信通過我的不懈努力，以及各位老師的幫助，我一定會從一名中學教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻容^合格的小學教師。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 第一單元 zh ch sh r 1教案 鄂教版 本課共2課時，預(yù)計上課的周次為3周 文本分析： 《zh ch sh r》的學習已經(jīng)接觸了整體認讀音節(jié)，有了學習的經(jīng)驗，雖然容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，但在學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點的同時，減輕了學生學習的困難，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學內(nèi)容： zh ch sh r 第一課時 教學目標： 1. 學會 zh ch sh r四個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2. 學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲，讀準 zh ch sh r與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。 教學難點：r的發(fā)音比較難掌握。 教學過程： （一） 復(fù)習檢查。(6分鐘) 1. 卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 2. 拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z c sǎ sī sū z c zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 （二） 明確教學目標(1分鐘) 今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） （三） 教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。(16分鐘) 1. 教學zh和zhi。 （1） 看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh （2） 教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 （3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 （4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。 2. 從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。 （1） 出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） 通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。 （3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？ （5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。 （6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。） （7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi 3. 教學r和ri。 （1） 出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 （2） 教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 （3） 怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r （4）r—ri對比讀。 （四） 指導(dǎo)書寫，并書空。（10分鐘） 聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。 （五） 練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。（4分鐘） （六） 鞏固練習。(4分鐘) （七） 小結(jié)。 第二課時 教學目標： 1.學會 zh ch sh r四個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。 讀準 zh ch sh r與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。 教學難點：r的發(fā)音比較難掌握。 教學過程： 一、復(fù)習檢查。(6分鐘) 1. 認讀卡片。 （1）z c s zh ch sh r，指名讀一讀，比較有什么不同。 （2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？ 二、教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。(20分鐘) 1.出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 2.板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zh zh chē shā sh chū ch sh zh r r 等音節(jié)。 （自己讀讀，指名讀） 三、看圖拼讀音節(jié)。（4分鐘） 1. 看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ 2. 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 四、拼讀兒歌。(10分鐘) 1.出示兒歌《秋天的畫》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 3. 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 4. 教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5.有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡秋天嗎？ 6.課后能夠背誦兒歌