2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc
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2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》標(biāo)準(zhǔn)教案 (人美版第九冊(cè)第6課) 教材分析: 本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上,了解提線紙偶的形式美感,學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受,通過利用多種材料動(dòng)手做一做、編個(gè)故事演一演的過程,訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計(jì)、音樂伴奏、偶戲表演等過程中,發(fā)揮小組合作的群體力量,展示每位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。 本課綜合性比較強(qiáng),既有形象設(shè)計(jì)與繪畫,又有裝飾與制作;既有編排與導(dǎo)演,又有裝飾與觀賞,教師可根據(jù)具體情況安排教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 認(rèn)知:學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。 情意:培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)的綜合素質(zhì)。 能力:采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):紙偶的裝飾。 難點(diǎn):紙偶的裝飾方法。 學(xué)習(xí)材料: 彩紙、各種各樣的紙偶。 教學(xué)過程: 師: 今天,有一個(gè)大朋友想和我們一起上課,(出示作好的大紙偶)同學(xué)們好!我叫小玲,很高興認(rèn)識(shí)你們。我今天還帶了一些小朋友來(取出8個(gè)小紙偶),同學(xué)們,看到這些,你覺得怎樣? 生:我喜歡他們。 生:我覺得他們很可愛。 生:我覺得他們的衣服很漂亮。 、、、、、、。 師:想知道小玲原來的樣子嗎? 生:想! 師: (逐步解開大紙偶的裝飾)頭巾是把毛線用雙面膠粘在布上的,繩子是用皺紋紙搓成的,裙子是用紫色的皺紋紙圍上去的。黃色的花朵是先粘在蠟光紙上再貼上去的。這可是一個(gè)熱情大方的小姑娘,所以我用了暖色調(diào)的皺紋紙。(舉起光紙偶問):你們有嗎? 生:(舉起上一節(jié)課作好的紙偶模型):有! 師:它為什么會(huì)變得象剛才那樣漂亮呢? 生:通過裝飾。 師:知道我們今天要做什么了嗎? 生:裝飾紙偶。 師板書:提線紙偶(裝飾) 師: (指著8個(gè)小紙偶)這些小紙偶很喜歡你們,它們跟我說,想到你們的桌子上去玩,不過,它們要先考考你們。首先:它是用什么材料裝飾的?(板書:材料)然后,它是用什么方法裝飾的?(板書:方法)還有一個(gè)問題是考考你們聰不聰明的:你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來把你們的好朋友帶下去,先討論,再回答。 生:(組內(nèi)邊拆小紙偶的裝飾邊討論) 師:請(qǐng)同學(xué)們坐好,哪位同學(xué)來回答小紙偶的問題呢? 生:我們組的小紙偶是用五顏六色的糖果紙裝飾的,用了粘、綁的方法。 生:我們組的小紙偶是用彩色的易拉罐裝飾的,用了剪、貼的方法。 生:我們組的小紙偶是用五彩的毛線裝飾的,用了編、纏、粘的方法。 、、、、、、。 師:你們還有更好的方法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書。材料:布、電線、包裝紙、棉絮、、、、、方法:綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 第二課時(shí) 師:看!有那么多的裝飾方法,我們也來試一試吧,每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶,組長(zhǎng)作好分工,看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來。 生:(按組裝飾小紙偶。) 師:噢,上來了那么多的小朋友。誰來說說:你最喜歡哪一個(gè)?為什么?你有更好的方法去裝飾它嗎? 生:我喜歡第二個(gè)小紙偶,它用了黃色和紫色這一組對(duì)比色,顏色搭配很好看。 生:我喜歡第一個(gè)小紙偶,它用了一些現(xiàn)成的材料去裝飾它,如:小布娃娃的帽子,爛的乒乓球。我一看就知道這個(gè)小紙偶是個(gè)芭蕾舞演員。 師;你是說這個(gè)小紙偶的裝飾很符合它的角色? 生:是! 師:請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事,進(jìn)行角色分工后,用各種彩紙制作紙偶,并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。然后,演給其他組的同學(xué)看。 學(xué)生表演紙偶戲。讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。 九、教學(xué)板書: 十、教學(xué)反思: 本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論、分析紙偶的裝飾材料和方法。師把事先做好的紙偶分發(fā)到各個(gè)組,讓學(xué)生近距離地觀察紙偶的裝飾、親自動(dòng)手去拆卸裝飾好的紙偶,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。動(dòng)手拆卸的這一過程,能起到啟發(fā)學(xué)生的思維的作用。 附送: 2019-2020年人美版美術(shù)五上《提線紙偶》說課設(shè)計(jì) 一、 說教材: 本課是小學(xué)五年級(jí)美術(shù)第9冊(cè)的內(nèi)容。與前一課《偶戲》是單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎(chǔ)上,了解提線紙偶的形式美感,學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學(xué)生接受,通過利用多種材料動(dòng)手做一做、編個(gè)故事演一演的過程,訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計(jì)、音樂伴奏、紙偶的展示與表演等過程中,發(fā)揮小組合作的群體力量,展示每位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。 本課綜合性比較強(qiáng),既有形象設(shè)計(jì)與繪畫,又有裝飾與制作;既有編排與導(dǎo)演,又有表演與觀賞。如果要完成以上的學(xué)習(xí),本課需要兩課時(shí)完成,第一課時(shí)以紙偶基本制作為主,第二課時(shí),配合背景及故事情節(jié)制作并讓學(xué)生嘗試表演實(shí)踐。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知:了解提線紙偶的形式美感,學(xué)習(xí)制作提線紙偶。 應(yīng)會(huì):掌握制作提線紙偶的基本方法,學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)。 2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):了解提線紙偶的形式美感,掌握制作提線紙偶的基本方法,加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力。學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)。 難點(diǎn):形象設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。 四、課前所要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料 教師:教學(xué)課件、提線紙偶實(shí)例、學(xué)生優(yōu)秀作品、卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 學(xué)生:卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 五、為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下: (一)創(chuàng)設(shè)情境: 當(dāng)?shù)谝淮慰吹教峋€紙偶這一課時(shí),我腦中最先閃過一個(gè)場(chǎng)景——那就是小時(shí)候看的美國(guó)電影《音樂之聲》中的提線木偶表演。那些畫面印象太深刻了,每一次觀看都會(huì)被情節(jié)吸引從而心潮涌動(dòng)。所以很想把這個(gè)片段與學(xué)生一起分享??墒强戳私虆⑸?,發(fā)現(xiàn)還有人與我有同感,一位教師已經(jīng)起用了《音樂之聲》中提線木偶表演的視頻做為導(dǎo)入。 可是我非常喜歡,如果是給自己的學(xué)生上課我還是會(huì)用這個(gè)片段這樣進(jìn)行導(dǎo)入: 同學(xué)們,當(dāng)今天的美術(shù)課進(jìn)行到《提線木偶》(板書課題)這一課,老師看到這一課的第一個(gè)感受就是想起小時(shí)候看的一個(gè)電影,這部電影片名叫做《音樂之聲》,老師帶來了這其中的片段想和你們共同分享,讓我們看看吧。(放視頻《音樂之聲》中的提線木偶表演) 放映結(jié)束后,提出如下問題: 1. 看了這段之后,感受一下,說說你現(xiàn)在想到了什么呢? 2. 你覺得整個(gè)表演都需要什么才能完成? 之后導(dǎo)入課題:自己利用各種材料制作紙偶。 但是,因?yàn)槭菂⒓颖荣?,要突出新意,不想重?fù)他人的話,我會(huì)這樣創(chuàng)設(shè) 情境導(dǎo)入課題: 同學(xué)們,記得老師和你們一樣大的時(shí)候,最盼望的節(jié)目就是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì), 1990年春節(jié)晚會(huì)有一個(gè)節(jié)目《小猴唱歌》是我最喜歡的節(jié)目,今天我就帶來了,請(qǐng)你看看吧(放視頻提線木偶-小猴唱歌) 放映結(jié)束后,提出如下問題: 1.知道這是什么表演方式嗎? 2.知道提線木偶來歷嗎? 今天我們也來做一做提線木偶,不過我們主要是(板書:提線紙偶)用紙 來做。 (視頻的導(dǎo)入能讓學(xué)生在學(xué)直觀的看到木偶的表演及形式,比起教師光直 接口頭講解更生動(dòng)用趣,能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣為他們學(xué)習(xí)制作打下基礎(chǔ)。) (二)了解提線木偶小知識(shí): 提線木偶戲古稱"懸絲傀儡",是中國(guó)古代一種重要的戲劇形式。閩南人稱它“嘉禮”。它歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)最有名的提線木偶是福建省的泉州木偶。 提線木偶戲的起源,古代漢高祖劉邦,率軍在平城利用美女木偶智退匈奴王大軍的四面圍困。劉邦登基以后,感念“木偶美女”于國(guó)有功,賜每尊“偶人”以貴妃、貴嬪、貴人等封號(hào),并將這些木偶作為國(guó)寶珍藏在御庫中,到漢文帝時(shí),樂府仿造傀儡,在宮廷演出,還作為迎賓嘉會(huì)和敬神驅(qū)邪儀式。傀儡受過漢高祖的御封,便提高了傀儡戲藝人的身份地位。過去,戲曲藝人被稱為“戲子”、“腳色”,屬于下九流,不登大雅之堂,不得科舉考試;惟獨(dú)傀儡藝人被尊為“先生”,而且可以參加科舉考試。 (三)研究提線紙偶結(jié)構(gòu): 提出問題: 1.面前這些提線紙偶都用了哪些材料? 紙偶使用的材料——紙杯、紙餐盤、紙盒、飲料瓶、竹筷、衛(wèi)生紙芯等。2.觀察巧妙利用材料的方法和紙偶的各部分是怎樣連接的? 3.提線為什么會(huì)選擇在這些部位進(jìn)行連接?有什么作用呢? 4.老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)提線紙偶,同學(xué)們可以把它們拆開進(jìn)行研究和討論,提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進(jìn)行連接。交流討論結(jié)果,通過觀察老師手中的提線紙偶明確答案。 (四)教師演示制作難點(diǎn): 紙彈簧的制作方法及頭部的連接方法。 (五)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐: 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位編一個(gè)好聽的故事,然后進(jìn)行角色分工,采用已有的材料設(shè)計(jì)制作紙偶,小組要思考和研究如何合理分工合作才能在20分鐘設(shè)計(jì)并制作完成。 在制作過程中,根據(jù)不同材質(zhì),不同色彩,不同造型給予適當(dāng)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品隨時(shí)展示和鼓勵(lì),相互借鑒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,往往容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或分配不協(xié)調(diào)的偶發(fā)事件,我會(huì)在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,采用小組民主商議,特長(zhǎng)分工等方法及時(shí)處理。 (六)作品展示: 最后,讓學(xué)生對(duì)制作完成的紙偶進(jìn)行美化完成后,分別請(qǐng)小組上來在老師布置的“星光大道”布景前進(jìn)行展示。請(qǐng)同學(xué)們選出提線紙偶做得最精致、巧妙、有創(chuàng)新的小組。在第二課時(shí),配合背景及故事情節(jié)制作并讓學(xué)生嘗試表演實(shí)踐。請(qǐng)學(xué)生選出故事編排和表演得生動(dòng)形象最出色的小組。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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