2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 神筆馬良 1教學(xué)反思 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 神筆馬良 1教學(xué)反思 人教版 《神筆馬良》這個(gè)故事家喻戶曉，深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來(lái)的筆為窮苦人作畫，并且畫什么有什么。只要窮人有需要，馬良都竭力幫助人們-----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚(yáng)。但是，貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良，馬良用神筆和智慧與大官斗爭(zhēng)，最后把大官送上斷頭臺(tái)。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸；從讀中體會(huì)大官的貪婪；從讀中領(lǐng)會(huì)馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對(duì)話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語(yǔ)氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫，都為誰(shuí)畫的？為什么？他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？并且指導(dǎo)學(xué)生用“畫--幫--做--”的句式把每件事說(shuō)清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。 我還適時(shí)地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開(kāi)始的時(shí)候不為大官畫，后來(lái)又畫了？是他怕大官嗎？有的回答：“是的?！庇械姆磻?yīng)快說(shuō)：“不是的?！辈臅谢蚋鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到依據(jù)。他當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的？抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷，達(dá)到重點(diǎn)段重點(diǎn)理解的目的。 在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來(lái)。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里？不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”，還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，表達(dá)自己美好的心愿。 當(dāng)然，在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題積極性不夠高；對(duì)馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想滲透的還不夠完善；在板書的設(shè)計(jì)上還需精煉！ 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 神筆馬良2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。 　　　2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力，學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 　　　3.從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)，懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情?！? 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛(ài)，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)： 初讀課文，了解大意；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解新詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。 　　 一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤)) 。 　二、復(fù)習(xí)"單元提示。 　　1.怎樣默讀才會(huì)有好的效果? 　　2.提示"告訴我們什么默讀方法? 　　3.這樣讀課文有什么好處? 　三、初讀課文，初知內(nèi)容。 　　1.聽(tīng)錄音，思考。 　　2.討論。 　　(1)馬良這支神筆是怎樣得到的? 　　(2)馬良用這些神筆干了哪些事? 　　3.小結(jié)。 　四、自學(xué)字詞，檢查效果。 　　1.讀詞。 　　2.多音字組詞：育應(yīng) 　　3.字形分析。 　　犁、澆、套、扇 　　4.辨字組詞。 　　犁( )旱( )澆( )咆( ) 　　梨( )早( )燒( )飽( ) 　　5.解釋詞語(yǔ). 　　出神、不知不覺(jué)、無(wú)邊無(wú)際、咆哮 　　6.完成《作業(yè)本》第1、2題。 　五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。 　　1.出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？ 　　2.帶著問(wèn)題默讀1-4自然段。 　　3.討論交流。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。 　六、作業(yè)。 熟讀課文。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 　　 一、復(fù)習(xí)。 　　1.選擇正確的讀音。 　　著急（zhāo zhu）沉著（zhāo zhu） 　　堅(jiān)硬（yn yng）澆水（jiāo shāo） 　　2.比較形近字組詞。 　　燒（ ）賺（ ） 　　澆（ ）嫌（ ） 　　3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。 　　1.默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。 　　馬良用神筆。 　　馬良用神筆。 　　馬良用神筆。 　　參考答案： 　?。?）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。 　?。?）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。 　?。?）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。 　　2.反饋評(píng)價(jià)。 　三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。 　　1.默讀課文，思考： 　　馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句。 　　2.列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。 　　3.小組交流。 　　說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來(lái)：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無(wú)邊無(wú)際的大海；大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了-- 　四.假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫。 　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)： 通過(guò)比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；聽(tīng)寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文； 　一、復(fù)習(xí)。 　　1.指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。 　　2.讀描寫大海景像的句子。 　　3.聽(tīng)寫描寫大海景象的句子。并校對(duì)。 二、比較句子。 　　1.讀課文后面的三組句子。 　　2.比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？ 　　3.交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。 　三、總結(jié)全文。 　　1.回顧全文內(nèi)容。 　　2.小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。 　四、指導(dǎo)復(fù)述。 　　1.出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題) 　　2.聽(tīng)朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。 　　3.自由準(zhǔn)備。 　　4.指名復(fù)述，集體評(píng)議。 　。