2019-2020年高中物理 5.2《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2.doc
《2019-2020年高中物理 5.2《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 5.2《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2.doc(15頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中物理 5.2《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2 一、概述 本節(jié)課為1課時,45分鐘。 本節(jié)課選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書物理(必修Ⅱ)》(魯教版)第三章《拋體運(yùn)動》中的第三節(jié)《平拋運(yùn)動》,是《運(yùn)動的合成與分解》的具體應(yīng)用,也是以后電磁場中帶電粒子做“類平拋運(yùn)動”的處理方法。 教材主要通過實(shí)驗(yàn)及頻閃照片來說明平拋在水平方向做勻速直線運(yùn)動,在豎直方向做自由落體運(yùn)動。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)很容易體會到平拋與自由落體的等時性,但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較,沒有水平方向的比較,學(xué)生不容易得出結(jié)論。這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。 點(diǎn)評1:教學(xué)內(nèi)容 (1)對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明 (2)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值及重要性 二、教學(xué)目標(biāo)分析 (一)、三維目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo) (1)能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義和特點(diǎn); (2)能夠用運(yùn)動的分解方法研究平拋運(yùn)動,掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律 (3)關(guān)注平拋運(yùn)動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系,能夠利用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決問題。 2、過程與方法 (1) 通過實(shí)驗(yàn)視頻和課件完成由感性到理性的認(rèn)識,增強(qiáng)觀察能力和分析能力 (2) 滲透物理學(xué)研究方法的教育:認(rèn)識平拋運(yùn)動的處理方法是從復(fù)雜到簡單,先分解再合成,這個規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法;用兩個簡單的直線運(yùn)動來等效替代,利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動,滲透物理學(xué)等效替代的思想。 (3) 經(jīng)歷平拋運(yùn)動的探究過程,嘗試運(yùn)用科學(xué)探究的方法研究和解決物理問題; (4) 發(fā)揮教學(xué)工具的作用,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力 (5) 在小組合作探究中能夠清楚地表述自己的觀點(diǎn),初步具有評估和聽取反饋意見的意識,有初步的信息交流能力; 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 (1)通過平拋運(yùn)動規(guī)律的研究,在用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的過程中,能認(rèn)真思考,積極參與,勇于探索,逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識觀; (2)在探究合作過程中,增強(qiáng)探究意識與合作意識,增強(qiáng)與人交流的意識; (3)通過平拋運(yùn)動規(guī)律的實(shí)踐應(yīng)用,意識到物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用,增強(qiáng)知識與實(shí)際生活聯(lián)系的能力,增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。 (二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn): 1.學(xué)會自然科學(xué)的一般研究方法,體驗(yàn)平拋運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)探究過程。 2.平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和如何利用運(yùn)動的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動在水平方向與豎直方向的規(guī)律。 難點(diǎn):1.平拋運(yùn)動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運(yùn)動來等效替代。 2.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析歸納平拋運(yùn)動的軌跡,利用分解與合成的方法求平拋運(yùn)動的速度和位移 點(diǎn)評2:學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 (1)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),知識、技能、過程和情感體驗(yàn)并重,重視學(xué)生多元智能和推理思維的培養(yǎng) (2)能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)闡述清楚、具有科學(xué)性,層次性和可測性 (3)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)-學(xué)生主體的教學(xué)思想,尊重學(xué)生差異 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生是福建莆田第一中學(xué)的高一學(xué)生 學(xué)生為高一的孩子,好奇心強(qiáng),具有較強(qiáng)的探究欲望 學(xué)生有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過自由落體運(yùn)動規(guī)律和運(yùn)動的合成與分解,為學(xué)生理解平拋運(yùn)動中兩個方向上的分運(yùn)動上奠定了一定的知識基礎(chǔ) 學(xué)生能夠進(jìn)行怎樣求合運(yùn)動和分運(yùn)動 學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過一些零碎的關(guān)于平拋運(yùn)動的例子 點(diǎn)評3:對學(xué)生主體的分析: (1)能分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力,包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識和能力基礎(chǔ)特征分析以及小組合作能力。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線,計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比 1. 情景創(chuàng)設(shè)策略:運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,設(shè)計(jì)問題,設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),組織教學(xué)內(nèi)容,提出有啟發(fā)性的引申問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與到實(shí)驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略:創(chuàng)造小組討論、交流、合作的課堂氛圍 3.引導(dǎo)探究策略:教師引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型,學(xué)生通過小組合作、探索,推導(dǎo)出物理規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 4.當(dāng)堂操練策略:教師設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)供學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,并進(jìn)行點(diǎn)評,以及時檢測教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。 5.類比啟發(fā)策略:在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,通過設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境,鞏固提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。 點(diǎn)評4:(1)有創(chuàng)新,符合物理學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣 (2)教學(xué)方法和策略符合新課改理念,可操作性強(qiáng),便于實(shí)施 五、教具準(zhǔn)備:平拋運(yùn)動演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學(xué)課件等 六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體(資源)選擇 知識點(diǎn)編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時間 媒體 來源 1 知道 動畫、實(shí)驗(yàn) 游戲:請你來當(dāng)飛行員、 學(xué)生實(shí)驗(yàn) A F 平拋運(yùn)動的定義、特點(diǎn)、性質(zhì) 4分鐘 下載、自制 2 理解 實(shí)驗(yàn)、動畫、圖片 實(shí)驗(yàn):平拋豎落儀、動畫模擬、頻閃照片 E J 平拋運(yùn)動豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動 8分鐘 下載、實(shí)驗(yàn)室、自制 3 理解 實(shí)驗(yàn)、動畫、圖片 實(shí)驗(yàn):平拋運(yùn)動水平分解演示儀、動畫模擬、頻閃照片 E J 平拋運(yùn)動水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動 8分鐘 下載、自制 4 掌握 文本 學(xué)生小組活動,教師引導(dǎo)、歸納過程 F F 平拋運(yùn)動的規(guī)律 9分鐘 自制 5 遷移 文本、動畫、圖片 例題1、例題2 K F 平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 10分鐘 下載、教材、自制 ①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K. 展示事例,知識遷移; 。 ②媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑—播放—講解;B.設(shè)疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解;F.播放—討論—總結(jié);G.邊播放、邊講解;H. 邊播放、邊議論;I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);J.猜想-驗(yàn)證-總結(jié)。 點(diǎn)評5:媒體容易獲得,媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求 教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣,便于發(fā)展學(xué)生的多種智能,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 六、教學(xué)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1、學(xué)生游戲:出示“請你來當(dāng)飛行員”的課件,把投彈按鈕一按,一顆炸彈投將下來,落到海面發(fā)出轟隆的爆炸聲,可惜未能炸到敵船!可能要多次才能炸到目標(biāo),可多個同學(xué)嘗試。 教師引導(dǎo):如何能準(zhǔn)確地?fù)糁袛炒?,必須了解炸彈的運(yùn)動情況,掌握炸彈的運(yùn)動規(guī)律。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(自制實(shí)驗(yàn)儀器) 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),小組分析討論,從剛才的二個實(shí)驗(yàn)中分析、歸納、總結(jié) 教師引導(dǎo):我們所看到的就是我們今天重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的平拋運(yùn)動??偨Y(jié)得出平拋運(yùn)動的定義、特點(diǎn)和性質(zhì)。 (二)、平拋運(yùn)動 1.平拋運(yùn)動的定義:不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向拋出所做的運(yùn)動 2、平拋運(yùn)動的特點(diǎn) (1)初速度方向?yàn)樗?,?)不計(jì)阻力,只受重力作用,(3)運(yùn)動軌跡是曲線(實(shí)為拋物線) 3、平拋物體的性質(zhì):加速度恒為g的勻變速曲線運(yùn)動 學(xué)生再列舉生活中有關(guān)拋體運(yùn)動的事例。 (三)、平拋運(yùn)動的規(guī)律 提出問題:既然平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動,那我們怎樣來研究平拋運(yùn)動? 學(xué)生討論、教師引導(dǎo):可以借助上節(jié)課的研究方法——運(yùn)動的合成與分解,把平拋運(yùn)動分為:水平方向的運(yùn)動和豎直方向的運(yùn)動。 1、平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動規(guī)律 猜想:平拋運(yùn)動在豎直方向作什么運(yùn)動? 理論探究:(請同學(xué)分析得出) 初速度 受力情況 運(yùn)動性質(zhì) 豎直方向 0 G 自由落體運(yùn)動 豎直方向:無初速度,只受重力,所以豎直方向應(yīng)該是自由落體運(yùn)動 (設(shè)計(jì)意圖:作出科學(xué)猜想,然后驗(yàn)證猜想,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。) 師:那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個猜想呢? 實(shí)驗(yàn)探究: 〖對比實(shí)驗(yàn)法:〗學(xué)生利用平拋豎落儀進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):平拋運(yùn)動與自由落體運(yùn)動 師:觀察兩球的運(yùn)動情況,看兩球是否同時落地。 生:(實(shí)驗(yàn)觀察)判斷兩球是否同時落地的小技巧:不要用眼睛看,而是用耳朵聽,只聽到一聲響,說明兩個小球同時落地 電腦模擬分析:(動畫,點(diǎn)擊按鈕) 展示課本上的頻閃照片 結(jié)論:平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。 (設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)探究,得出平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。) 2、平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律 猜想:水平方向做什么運(yùn)動呢? 理論探究:(請同學(xué)分析得出) 初速度 受力情況 運(yùn)動性質(zhì) 水平方向 V0 不受力 勻速直線運(yùn)動 因?yàn)樗椒较虿皇苋魏瘟ψ饔茫钟兴匠跛俣?,所以水平方向作勻速直線運(yùn)動。 師:那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個猜想呢? 【實(shí)驗(yàn)探究】 〖對比實(shí)驗(yàn)法:〗在如圖所示的裝置(自制“平拋運(yùn)動水平分解儀”)中,兩個相同的弧形軌道上面分別裝有電磁鐵,將小球分別吸在電磁鐵上,然后切斷電源,兩球同時開始運(yùn)動,反復(fù)實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象——兩球總是在落點(diǎn)相撞。 電腦模擬:(動畫2,在幻燈放映的情況下,點(diǎn)擊按鈕) 平拋運(yùn)動與水平勻速直線運(yùn)動。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:平拋運(yùn)動水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。 總結(jié):平拋運(yùn)動可分解為 (1)水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動; (2)豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。 (放映動畫5,在幻燈放映的情況下,點(diǎn)擊按鈕) 從動畫中觀看到:平拋運(yùn)動的小球的運(yùn)動情況可以分解為水平方向的運(yùn)動和豎直方向的運(yùn)動。 3、平拋運(yùn)動規(guī)律 a.平拋運(yùn)動物體的位置: 師:如何確定平拋物體t時刻所在的位置? 學(xué)生討論,得出可借助數(shù)學(xué)方法:以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn);水平拋出的方向?yàn)?x 軸的正方向;豎直向下的方向?yàn)?y 軸正方向,以拋出物體的瞬時開始計(jì)時,(畫出下面坐標(biāo)) 任意時刻t的位置P 點(diǎn)的坐標(biāo): x = v0 t , 師:任意時間t內(nèi)的的位移怎樣? 學(xué)生思考:能否用v2-v02=2gS求OP的位移? (不能,此公式只適用于勻變速直線運(yùn)動,而平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動) 學(xué)生討論得出結(jié)論:任意時間t內(nèi)的位移的大小: 位移的方向: b.平拋運(yùn)動的軌跡: 師:平拋運(yùn)動的軌跡是一條曲線,是什么樣的曲線?如何做出平拋運(yùn)動的曲線呢? 學(xué)生:可以用描點(diǎn)法 師:請你們用這種方法作出初速度是5m/s的平拋物體的運(yùn)動軌跡!(g=10m/s2) 展示學(xué)生成果,平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線 t 0 1 2 3 4 Y(m) 0 5 20 45 80 X(m) 0 5 10 15 20 師:也可以從理論上推導(dǎo) 由位置坐標(biāo): x = v0 t 和 消去公式中的t得: 結(jié)論:平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線 c.平拋運(yùn)動的速度: 師:如何確定平拋物體任意時刻t的速度? 學(xué)生討論得出: 水平方向分速度 vx=v0 豎直方向分速度 vy=gt 提問:能不能用V=V0+gt求平拋運(yùn)動 的速度呢? (不能,此公式只適用于勻變速直線運(yùn)動,而平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動) 速度(合速度)的大小: 速度的方向 (四)平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 例1:一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處,以80m/s的速度水平飛行,為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船,應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。 分析:對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮: (1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈,做什么運(yùn)動?為什么? (做的是平拋運(yùn)動。炸彈在沒有脫離飛機(jī)時與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失,這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度,所以做平拋運(yùn)動。) (2)炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個什么樣的分運(yùn)動? (可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。) (3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處,你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系? (炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等。) 學(xué)生活動: ①討論與交流:飛機(jī)在投彈的時候,應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? (水平距離240m) ②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕,進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”,如下圖 拓展:一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處,以80m/s的速度水平飛行,尾追一艘以15m/s逃逸的敵船,為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船,應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。 學(xué)生活動: ①討論與交流——飛機(jī)在實(shí)施轟炸的時候,應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? 參考答案:水平距離為195m時投彈 ②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕,進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”,如下圖 小結(jié):我們以前研究的物體的運(yùn)動都是在一條直線上的運(yùn)動,從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動,大家想一想,為了研究曲線運(yùn)動,我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢? 學(xué)生:運(yùn)動的合成與分解 師:我們可以把物體的曲線運(yùn)動向兩個相互垂直的方向進(jìn)行分解,如果我們把兩個方向上的運(yùn)動搞清楚了,那么整個物體的運(yùn)動情況就掌握了! 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 平拋運(yùn)動 1、平拋運(yùn)動定義: 2、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和性質(zhì): 3、平拋運(yùn)動的規(guī)律:① 水平方向上做勻速直線運(yùn)動; ② 豎直方向上做自由落體運(yùn)動。 (1)、平拋運(yùn)動物體的位置 任意一點(diǎn)的位置坐標(biāo): 水平方向x = v0 t 豎直方向: 任意時間t內(nèi)的位移大小: 位移方向: (2)、平拋運(yùn)動的軌跡 平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線 (3)、平拋運(yùn)動的速度 平拋運(yùn)動水平方向做勻速直線運(yùn)動 Vx=V0 平拋運(yùn)動豎直方向做豎直落體運(yùn)動 Vy=gt 平拋運(yùn)動物體的速度 速度的大?。? 速度方向: 開始 七、教學(xué)流程圖如下: 游戲 請你來當(dāng)飛行員 1.引入 驗(yàn)證猜測2正確 2.平拋運(yùn)動 小組合作、全班交流 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并觀察 教師引導(dǎo) 3. 豎直方向的分運(yùn)動 建立模型引出平拋運(yùn)動的定義 得出平拋運(yùn)動的規(guī)律 4.水平方向的分運(yùn)動 學(xué)生思考、討論 教師引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際:解決問題 教師講解 5.平拋運(yùn)動的規(guī)律 得出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及性質(zhì) 6.知識的遷移 教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 猜測1:平拋運(yùn)動豎直方向的分運(yùn)動 結(jié)束 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探討 動畫模擬 平拋豎落儀實(shí)驗(yàn)、頻閃照片 驗(yàn)證猜測1正確 猜測2:平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動 動畫模擬 平拋運(yùn)動水平分解儀、頻閃照片 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探討 形成性檢測 知識點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 檢 測 題 的 內(nèi) 容 2 理解 1、平拋物體的運(yùn)動規(guī)律可以概括為兩點(diǎn):(1)水平方向做勻速運(yùn)動,(2)豎直方向做自由落體運(yùn)動。為了研究平拋物體的運(yùn)動,可做下面的實(shí)驗(yàn):如圖2所示,用小錘打擊彈性金屬片,A球就水平飛出,同時B球被松開,做自由落體運(yùn)動,兩球同時落到地面,這個實(shí)驗(yàn) [ ] A.只能說明上述規(guī)律中的第(1)條 B.只能說明上述規(guī)律中的第(2)條 C.不能說明上述規(guī)律中的任何一條 D.能同時說明上述兩條規(guī)律 3 理解 2、在水平勻速飛行的飛機(jī)上,相隔1s落下物體A和B,在落地前,A物體將 [ ] A.在B物體之前 B.在B物體之后 C.在B物體正下方 D.在B物體前下方 4 掌握 3、做平拋運(yùn)動的物體,在水平方向通過的最大距離取決于 [ ] A.物體的高度和受到的重力 B.物體受到的重力和初速度 C.物體的高度和初速度 D.物體受到的重力、高度和初速度 八、評價(jià)量表 本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上,圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價(jià);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),使評價(jià)具有客觀性和可操作性,便于掌握和應(yīng)用。 評價(jià)分為兩部分: 1. 定量評價(jià) 評價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價(jià)表得分(30)+小組協(xié)作互助表得分(20)+小組成果匯報(bào)表得分(30)+學(xué)習(xí)感受得分(20) 2.定性評價(jià) 一系列的定性評價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。 1.課堂學(xué)習(xí)成果評價(jià)量表(60) 班別______ 姓名:________ 得分:___________ 評價(jià)項(xiàng)目 評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(權(quán)重)分 自評 小組評 教師評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識與技能 能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義和特點(diǎn) 8 6 4 2 能夠用運(yùn)動的分解方法研究平拋運(yùn)動 10 8 5 3 掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律 10 8 5 3 能夠利用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決問題 8 6 4 2 過程和方法 培養(yǎng)自身觀察能力、分析問題的能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律;培養(yǎng)理論猜想---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ---得出結(jié)論的科學(xué)思維方法。 8 6 4 2 積極參與思考與討論,得出平拋運(yùn)動的規(guī)律,體驗(yàn)科學(xué)理論得出的過程與方法; 8 6 4 2 在小組合作探究中能夠清楚地表述自己的觀點(diǎn),具有評估和聽取反饋意見的意識,有信息交流能力 8 6 4 2 情感態(tài)度和價(jià)值觀 進(jìn)一步學(xué)會觀察、分析、推理,學(xué)會科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”, 8 6 4 2 意識到物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用,增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣; 8 6 4 2 在探究合作過程中,增強(qiáng)探究意識與合作意識,增強(qiáng)與人交流的意識; 8 6 4 2 在學(xué)習(xí)過程中,逐步樹立起嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識觀; 8 6 4 2 課堂調(diào)查:書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難,向教師提出較合理的教學(xué)建議。 8 6 4 2 我這樣評價(jià)我自己: 伙伴眼里的我: 老師的話: 注:1.得分為自評、互評、教師評總分之均值; 2.“我這樣評價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。 2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價(jià)系列表 表二:小組協(xié)作互評表(20分) 編號 題目 成員1 成員2 成員3 成員4 1 在大部分時間里他(她)踴躍參與,表現(xiàn)積極。 2 他(她)的意見總是對我很有幫助。 3 他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。 4 他(她)能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。 5 我對他(她)的表現(xiàn)滿意。 6 他(她)對小組的貢獻(xiàn)突出。 7 如果還有機(jī)會我非常愿意與她(他)再分到一組。 8 對他(她)總體上是喜歡的。 3.學(xué)習(xí)感受(20分) 上完本次課,你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面,比如在課堂參與方面,比如在練習(xí)方面……? [教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分] 點(diǎn)評6:教學(xué)過程設(shè)計(jì) (1)通過利用“請你來當(dāng)飛行員”的課件,引導(dǎo)學(xué)生做游戲,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 教學(xué)教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣,符合學(xué)生的年齡特征,有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng) (2)利用平拋實(shí)驗(yàn)演示器和頻閃照相兩個實(shí)驗(yàn)引入平拋運(yùn)動概念和歸納平拋運(yùn)動規(guī)律,實(shí)驗(yàn)方案簡單,對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高,對突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)事半功倍,學(xué)生小組合作探究提供了很好的平臺 通過教學(xué)互動,師生共同進(jìn)行:模型構(gòu)建—猜測—實(shí)驗(yàn)—推理—?dú)w納總結(jié)—理論提升應(yīng)用等思維活動,使各個教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)清晰,教學(xué)方法優(yōu)化,學(xué)習(xí)效率提高 (4)板書設(shè)計(jì)層次清晰,內(nèi)容科學(xué),合理,能反映教學(xué)策略以及師生的活動 反映教師深厚教學(xué)基本功 九、教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)量表 一級指標(biāo) 分值 二級指標(biāo) 等級 優(yōu) 良 中 一般 概述 5 說明學(xué)科、年級、教材版本,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性 5 3~4 2 0~1 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 15 從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)闡述清楚、具體,可評價(jià) 5 3~4 2 0~1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),知識、技能、過程和情感體驗(yàn)并重,重視學(xué)生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 5 3~4 2 0~1 處理好課標(biāo)要求和拓展之間的關(guān)系 5 3~4 2 0~1 學(xué)習(xí)者特征分析 10 分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力,包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識和能力基礎(chǔ)特征分析 5 3~4 2 0~1 分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格 5 3~4 2 0~1 教學(xué)策略分析 15 有創(chuàng)新,符合學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣,符合學(xué)生的年齡特征 5 3~4 2 0~1 教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng),便于實(shí)施 5 3~4 2 0~1 目的明確、闡述清晰 5 3~4 2 0~1 媒體的選擇與設(shè)計(jì) 5 媒體容易獲得,媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求 5 3~4 2 0~1 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 20 教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣,符合學(xué)生的年齡特征,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級思維能力的培養(yǎng) 5 3~4 2 0~1 方案簡單可實(shí)施,對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高,可復(fù)制性強(qiáng) 5 3~4 2 0~1 各個教學(xué)環(huán)節(jié)描述清晰,能反映教學(xué)策略以及師生的活動 5 3~4 2 0~1 格式規(guī)范 5 3~4 2 0~1 教學(xué)評價(jià) 10 注重形成性評價(jià) 5 3~4 2 0~1 有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提供了評價(jià)工具 5 3~4 2 0~1 教學(xué)資源 20 資源符合學(xué)習(xí)者的特征、有利于主題的表達(dá)和目標(biāo)的教學(xué) 5 3~4 2 0~1 資源內(nèi)容豐富,并且正確、科學(xué) 5 3~4 2 0~1 表現(xiàn)形式合理,簡潔明了、具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力 5 3~4 2 0~1 課件的應(yīng)用具有科學(xué)性、適用性 5 3~4 2 0~1 點(diǎn)評7:形成性評價(jià) (1)教學(xué)設(shè)計(jì)注重形成性評價(jià)有反映教學(xué)過程的形成性評價(jià)量化表 (2)所設(shè)置的形成性試題,用詞科學(xué)規(guī)范,可操作性強(qiáng),關(guān)注不同學(xué)生的認(rèn)知能力和合作能力的差異。 十、幫助和總結(jié) 1、 在引入平拋運(yùn)動時,設(shè)置了一個小游戲(請你當(dāng)飛行員),不但調(diào)動了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生活動,建立平拋運(yùn)動的概念; 2、 在突破難點(diǎn)時,用自制儀器和模擬動畫、頻閃照片相結(jié)合,展示物理過程,效果非常理想。 3、 課堂中設(shè)置了一道描繪初速度為5m/s的平拋運(yùn)動的軌跡,鞏固了知識,還鍛煉了學(xué)生描點(diǎn)作圖的能力,使整個課堂更充實(shí)。 4、 平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用中對游戲進(jìn)行了設(shè)計(jì),讓學(xué)生把物理理論與實(shí)際相結(jié)合,解決實(shí)際的問題,鞏固了知識。 5、 小結(jié)部分總結(jié)了本堂課的處理平拋運(yùn)動的思路。也展示了學(xué)習(xí)物理的一種思想方法。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 點(diǎn)評8:課后反思 設(shè)計(jì)教案注重課后反思。對教學(xué)得失,改進(jìn)措施 總評 一;本教案內(nèi)容包括 (1)教學(xué)目標(biāo)闡述 (2)學(xué)習(xí)者特征分析 (3)教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) (4)教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì) (5)教學(xué)過程設(shè)計(jì) (6)學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋設(shè)計(jì) (7)教學(xué)總結(jié) 二:教學(xué)目標(biāo)設(shè)置明確 (1)教學(xué)方法得當(dāng) (2)教學(xué)主體知能結(jié)構(gòu)明了 (3)教學(xué)過程環(huán)節(jié)優(yōu)化 (4)教學(xué)師生活動可行 (5)教學(xué)內(nèi)容容量合理 (三)利用游戲課件設(shè)置物理情境,設(shè)疑激趣- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 平拋運(yùn)動 2019-2020年高中物理 5.2平拋運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2 2019 2020 年高 物理 5.2 運(yùn)動 教學(xué) 設(shè)計(jì) 新人 必修
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5517910.html