《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(共10頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課型】欣賞課 【教材分析】 這是一首用管樂器演奏的進(jìn)行曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。在4小節(jié)引子之后，由高音樂器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題。主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂顯得更為明朗、活潑：當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對位旋律與節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行：在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂曲進(jìn)入中部，中低音樂器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào)上下回旋，好像是對昔日好友的深情懷念。 隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂曲在熱情洋溢的氣氛中結(jié)束。 【學(xué)情分析】 三年級的整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音

2、準(zhǔn)、對音樂的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生較多。但在視唱練耳、音樂知識等方面有待提高，對于剛剛升入三年級學(xué)生來說他們已經(jīng)初步地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識了音的高低、長短、強(qiáng)弱，聆聽了一些內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的音樂，感受到了音樂的美，具備了簡單的創(chuàng)編能力。但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解，感受音樂所表達(dá)的思想感情。 【設(shè)計(jì)理念】 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含

3、于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)緊密圍繞以審美為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合作精神。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解與感受進(jìn)行曲這種音樂體裁的風(fēng)格和特點(diǎn)。 2、分段聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，認(rèn)識和了解一些西洋管樂器的形狀和音色特點(diǎn) 3、借助圖形譜和講故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂器伴奏，進(jìn)一步熟悉和感受樂曲。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受進(jìn)行曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，聽辨樂曲的相同樂段，熟悉主題

4、 【教學(xué)難點(diǎn)】 聆聽、欣賞。聽辨音的高低并能用動作準(zhǔn)確的表演出來 準(zhǔn) 【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法、分段聆聽法、精心聽辨法、引導(dǎo)法 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小軍鼓、音響設(shè)備、多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、組織學(xué)習(xí) 1.師生問好 2.師：今天啊，老師想換一種方式給你們打招呼，我首先呢先和一、二組的同學(xué)打招呼，然后再和三、四組的同學(xué)打招呼，希望我和你們打招呼的同時(shí)，你們也能給我回應(yīng)！ 3.老師帶動：在音樂《同伴進(jìn)行曲》中用身體語言給同學(xué)們打招呼，動作簡單好學(xué)，點(diǎn)頭、擺手等。 4.學(xué)生隨音樂和左右同學(xué)分別打招呼。 師：剛才同學(xué)打招呼還是很有節(jié)奏的，現(xiàn)在讓我們同學(xué)之間再打一打招呼吧。（老

5、師用語言指導(dǎo)） 二導(dǎo)入新課 1.學(xué)習(xí)節(jié)奏 （1）展示小軍鼓 師：打完招呼了，誰來說一下他現(xiàn)在的心情？ 生：高興的，歡快的 師：剛才看到同學(xué)們隨著音樂在打招呼的時(shí)候都非常的整齊，那是因?yàn)槲覀兊囊魳肥窃趺礃拥陌。? 生：非常有節(jié)奏的 師：因?yàn)楦枨杏辛恕八?------展示小軍鼓 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生們陌生的樂器，來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 （2）老師演奏小軍鼓 師：現(xiàn)在讓他來給我們打個(gè)招呼吧 老師演示小軍鼓展示節(jié)奏（圖片） （3）展示節(jié)奏型 師：剛才老師敲的這一段，是我們剛才聽的音樂里的一段節(jié)奏 2/2 ???? ??X? 0? X? 0? | X 0? XX? XX

6、|? ?????? X? 0? X? 0? | X 0? XX? XX |? ?????? X? 0? X? 0? | X . X? X . X? | ?????? X? -? -?? -? | X?? -? 0? 0 | （4）學(xué)習(xí)節(jié)奏 師：現(xiàn)在讓我們慢慢的來打一下節(jié)奏，用你們的雙腿來當(dāng)鼓面，雙手當(dāng)鼓錘，隨我一起一句句的來。 2/2 ?????? X? 0? X? 0? | X 0? XX? XX | ?????? X? 0? X? 0? | X 0? XX? XX | ?????? X? 0? X? 0? | X . X? X . X? | ?????? X? -? -??

7、-? | X?? -? 0? 0 | 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們動起來，真正的參與到音樂中，在調(diào)動學(xué)生熱情的同時(shí)，也能更好的使學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。 師：現(xiàn)在讓我們完整的表演一遍。 師：大家聽小軍鼓的聲音是清脆的還是優(yōu)美的？ 生：清脆的 師：所以我們在敲擊的時(shí)候要是能在短促一段就非常完美了。 （5）變化強(qiáng)弱規(guī)律演奏 師：小軍鼓越走越遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該怎樣？ 輕聲演奏一遍 師：小軍鼓又走回來了，就在我們身邊，聲音又有什么變化??？大聲演奏一遍 設(shè)計(jì)意圖：通過聲音大小的變化，讓學(xué)生更熟練的掌握節(jié)奏 （6）隨音樂表演 師：現(xiàn)在讓我們隨著音樂敲起我們的小軍鼓吧 師生一起隨音樂敲擊樂曲的

8、第一段 ?2.分析第一樂段的第一部分 (1)提問 師：老師有一個(gè)問題要問大家了，咱們剛才演奏的這段節(jié)奏，歌曲中出現(xiàn)了幾次？ (2)聆聽第一樂段----學(xué)生帶問題聆聽 生：3次 (3)隨音樂分組表演 師：男生敲擊第一遍??女生敲擊第二遍???一起敲擊第三遍 ??（表演后） ?師：通過剛才的演奏，大家仿佛都變成了一個(gè)個(gè)小鼓手了，音樂的節(jié)奏如此緊密，讓我們的心情都非常的高興，除了節(jié)奏之外還有什么原因能讓我們感到高興的，大家想一想，我們平時(shí)再演唱讓我們高興的歌曲的時(shí)候，旋律的走向是怎么樣的？（老師給予手勢的提示） （4）再次聆聽第一樂段 生：旋律走向是往上的歌曲讓我們感到高興，就

9、像這段音樂一樣？ 設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生們直觀的了解了音樂的旋律走向和音樂的規(guī)律，更好的節(jié)省了老師講解的時(shí)間。 （5）隨音樂畫旋律線 師：像爬樓梯似的慢慢上行的，現(xiàn)在伸出你們的小手和我一起隨音樂劃旋律線 （6）做動作劃旋律線 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，誰能用一個(gè)動作表現(xiàn)這種慢慢上升的感覺？ （不管學(xué)生表演的什么動作，都給以鼓勵） 師：老師今天也帶來一個(gè)動作，你們看，老師表演 動作要領(lǐng)：左手掐腰，右手隨音樂在身體前慢慢上行 師生隨音樂同做動作 設(shè)計(jì)意圖：再次的用動作調(diào)動學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。 ?3.聆聽第一樂段的第二部分 （1）初聽第二部分 師：音樂在3次上行以后，

10、旋律又發(fā)生了怎樣的變化呢？又給你帶來怎樣的感受呢？（從第一部分聽到第二部分） 生：聲音突然間加重了 師：讓我們來聽聽是的嘛？（只聽第二部分） 師：這一段是我們整首音樂中力度最強(qiáng)的一個(gè)地方，因?yàn)樗械臉菲髟谶@里都加重了他們的音量，那我們把這一段用一個(gè)大圓來表示，前面的一段用一個(gè)小圓來表示。 師：所有的樂器都高興起來了，都加重了，是不是讓我們有一種想要跳躍的感覺，誰能用一個(gè)動作來表示（給同學(xué)鼓勵）老師也有一個(gè)動作讓我們來表演大叉，在最重的地方把它敲擊出來。 設(shè)計(jì)意圖：用視覺上的大小來代替抽象的聲音上的大小，減少了學(xué)生的理解難度。 （2）用動作表演 隨老師一起做動作。 同學(xué)間互相做動

11、作。（同桌面對面拍手） 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)間的合作，是一個(gè)互相交流和總結(jié)的過程，在合作中能彌補(bǔ)自己的不足。 （3）隨音樂完整的表演前2樂段 師生全體起立表演，老師用語言引導(dǎo)。 3.聽第一樂段的第三部分 （1）初聽音樂 師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)往下聽，聽一聽音樂發(fā)生了怎樣的變化 生：（聽完后）好像又回到了從頭演奏了一遍 （2）復(fù)聽音樂 師：和第一遍有什么不一樣的地方呢？ 生：（好像比第一遍多了個(gè)樂器） 師：大家猜一猜是什么樂器？ ? （3）展示大號 ? 師：它就是大號，讓我們來聽一聽大號優(yōu)美的聲音？想一想它的聲音給你一種怎樣的感覺？ 生：（聽完后）非常優(yōu)美、低沉的 師：就

12、讓我們在音樂中找出大號 （3）再次聆聽第三樂段部分 師：找到大號了嘛？它是什么顏色的？ 生：黑色的 設(shè)計(jì)意圖：通過課件的展示，讓學(xué)生們直觀的通過聽和看的同步進(jìn)行，很快的就找到了大號的聲音，解決了講解難度。 （4）劃出旋律線 師：剛才我看到有的同學(xué)已經(jīng)情不自禁的隨音樂畫起來了，現(xiàn)在讓我們伸出手隨音樂劃出大號的旋律線吧 （5）模仿大號的動作 師：現(xiàn)在讓我們抱起大號，根據(jù)它的旋律變化來表演 （6）分角色表演 師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，這段旋律有幾個(gè)部分組成？ 生：2各部分 師：現(xiàn)在1、2組的同學(xué)用身體表演上行的旋律，3、4組同學(xué)抱起你們的大號來表演大號的旋律，大家面對面的

13、來表演 設(shè)計(jì)意圖：合作表演是一節(jié)課的高潮部分，能很好的釋放學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 4.介紹歌曲的名稱和作者 師：這么好聽的樂曲大家想不想知道它的名字??？它是由德國的作曲家泰克創(chuàng)作的《同伴進(jìn)行曲》 這首歌曲是進(jìn)行曲中比較著名的歌曲之一，剛才我們聽到的是它的第一樂段，就包含了非常多的變化。那我們知道了歌曲的名稱是《同伴進(jìn)行曲》那進(jìn)行曲有什么特點(diǎn)呢？ ?5.介紹進(jìn)行曲 進(jìn)行曲特點(diǎn)之一：富有步伐的節(jié)奏 師：誰用動作表演一下？ 生：表演 師：就象我們平時(shí)走路一樣，1，2，1的很有節(jié)奏，那今天老師帶來了4首歌曲來考考大家，聽聽哪些是進(jìn)行曲？能給你帶來走路的感覺。 如果你覺得是進(jìn)行曲就把手高

14、高的舉過頭頂，如果不是就在胸前打個(gè)叉。 四首曲目是：《拉德茨基進(jìn)行曲》??《藍(lán)色多瑙河》??《小步舞曲》 《運(yùn)動員進(jìn)行曲》 設(shè)計(jì)意圖：通過選擇的辦法來欣賞不同曲目，既能起到了“玩”的效果，也能讓學(xué)生們在分析中掌握進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 ?6.欣賞視頻 師：進(jìn)行曲不僅讓我們邊聽邊想跟著音樂走起來，就連一些演奏家都是邊走邊來表演的。 7.介紹指揮 師：《同伴進(jìn)行曲》不光在舞臺上表演，有時(shí)候也會在軍樂隊(duì)中表演，現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識一下軍樂隊(duì)軍樂隊(duì)有這非常整齊的隊(duì)伍，同時(shí)在軍樂隊(duì)中有一個(gè)非常重要的角色帶領(lǐng)他們來演奏，是誰呀？ 生：指揮 現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一個(gè)指揮家，全體起立，握起你的指揮棒放到胸前，輕輕的邊踏步邊指揮。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們更全面的了解軍樂隊(duì)，并通過當(dāng)指揮來更好的總結(jié)和回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 8.總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了《同伴進(jìn)行曲》讓我們了解了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，還欣賞了外國樂團(tuán)的演奏，還了解了軍樂團(tuán)和指揮，現(xiàn)在請大家隨老師邊聽音樂邊走出教室 專心---專注---專業(yè)