2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 蘇武牧羊3教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 蘇武牧羊3教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。 　　2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。 　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。 教學(xué)過程： 　　一、揭示課題 　　　1.出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武　板書：蘇武 　　 2.簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。 　　　3.板書：牧羊　　理解：牧課題補(bǔ)充完整 　　　4.齊讀課題 　　二、整體感知 　　　1.聽課文錄音： 　　　　　思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？ 　　　　　蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的？ 　　　2.交流板書 　　　　（１）蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過來。 　　　　　　　理解：旌節(jié)　　板書 　　　　　　　板書：接 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。 　　　?。ǎ玻┨K武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱！” 　　　　　　　板書：握 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。 　　　?。ǎ常┨K武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！” 　　　　　　　板書：舉 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。 　　　　　　　過渡：看來，這兩次斗爭(zhēng)無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢？ 　　三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié) 　　　?。?）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？ 　　　?。?）學(xué)生交流。 　　　?。?）小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢？ 　　　　（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。 　　　?。?）逐句出示，加以理解。 　　　　　　A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。 　　　　　　?。▋?nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。） 　　　　　　B.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 　　　　　　　　師生對(duì)讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了） 　　　　　　　　教師引讀，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難） 　　　　　　　　板書：餓　渴　冷 　　　　　　　　出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難？ 　　　　　　C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。 　　　　　　　　理解：置之度外 　　　　　　　?。ㄒ獙W(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。 　　　　　　D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。 　　　　　　　　抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時(shí)常， 　　　　　　　　南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。 　　　　　　　　屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。 　　　　　　　　盼望：望眼欲穿，歸國(guó)心切 　　　　　　　　小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。 　　四、學(xué)習(xí)第六節(jié) 　　　　過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。 　　　1.抓?。矗皻q，已滿頭白發(fā) 　　　2.出示句子，改成肯定句， 　　　　　　　　　再改成反問句 　　五、總結(jié)課文 　　　1.過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說什么？ 　　　　　在敵人面前不屈不饒，，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷史上的一位愛國(guó)志士。 　　　2.評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。 　　　　　任?？菔癄€，心如鐵石堅(jiān)。 　　　3.激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國(guó)，忠誠(chéng)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 蘇武牧羊教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能給課文加小標(biāo)題。 2．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集的材料，掛圖，視頻材料（《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段） 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，把課文讀通讀順。 2．用加小標(biāo)題的方式理解課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文脈絡(luò) 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、《蘇武牧羊》歌曲 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》 這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武牧羊） 二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文 1．學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文，疏通字詞。 （1）字 ①會(huì)認(rèn)的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭 ②會(huì)寫的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞 要求：讀準(zhǔn)字音；會(huì)寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右的寬窄。 （2）詞 匈奴 單于 旌節(jié) 曠無人煙 2．想想課文主要說了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？ 三、精讀課文，理解感悟 1．蘇武是怎樣的一個(gè)人？把描寫蘇武言行的句子找出來細(xì)讀書，指名讀、分組讀、齊讀，體會(huì)蘇武的品格。 2．結(jié)合自己找出的句子，說說自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特的理解。（把找出的句子讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫?，教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥）重點(diǎn)句子、詞語的指導(dǎo)： （1）“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到?！? （2）渴了，就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。 （在行動(dòng)上感司蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅(jiān)強(qiáng)的意志） （3）蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。 3．?dāng)M小標(biāo)題，理清脈絡(luò) 本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請(qǐng)同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標(biāo)題，以此把握文章的脈絡(luò)。 （1）學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題 （2）全班進(jìn)行討論篩選，評(píng)選出最佳小標(biāo)題。 要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語言的通順凝練。 板書計(jì)劃： 蘇武牧羊 1．互派使者，釋放使臣。2．出使匈奴，禍及漢使。 3．含雪吞氈，矢志不渝。4．北海牧羊，忠貞如一。 5．漢匈和好，請(qǐng)還蘇武。6．歷盡艱難，發(fā)白歸漢。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 精讀課文，體會(huì)文中的人格特征與魅力，學(xué)習(xí)文章塑造人物和藝術(shù)手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物性格 教學(xué)難點(diǎn)： 總結(jié)文章的表現(xiàn)手法 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集的資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個(gè)人？ （過渡）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國(guó)志士的光輝形象。 作者是怎樣寫這個(gè)人物的呢？ 二、明確教學(xué)目標(biāo) 1．分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力。 2．體會(huì)蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國(guó)情感。 三、分析人物，總結(jié)手法 1．學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。 威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)忍不拔 2．教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。 3．學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當(dāng)。對(duì)單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細(xì)。為什么作者要這樣處理，用意是什么？ 參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。 4．學(xué)生仔細(xì)研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。 （1）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。 （2）學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。 四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法 1．詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。 2．用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物。 3．次要人物的對(duì)比、襯托。 文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。 4．學(xué)生討論、分析、總結(jié)。 （1）張勝投降。 （2）蘇武面對(duì)匈奴的奴降始終愉國(guó)家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。 5．教師小結(jié)：在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，特人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈降的人物的對(duì)比下，更加具有震撼人心的人格魅力！ 6．課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)不卑不亢、忠貞不渝的蘇武深深感動(dòng)。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語言、次要人物的對(duì)比映襯。 五、課后作業(yè)（任選一項(xiàng)） 1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫一篇小傳，要求兼顧歷史真實(shí)性和文學(xué)性，可適當(dāng)運(yùn)用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字?jǐn)?shù)在600字以上。 2．“假如我是蘇武” 假如你是蘇武，作為漢使出匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個(gè)部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會(huì)怎么做？你會(huì)怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面？ 板書計(jì)劃： 蘇武牧羊 蘇武：威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)忍不拔 （個(gè)性化的語言，次要人物的對(duì)比襯托）