2019-2020年五年級語文上冊 口語交際 習作七教案 人教新課標版.doc

《2019-2020年五年級語文上冊 口語交際 習作七教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊 口語交際 習作七教案 人教新課標版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 口語交際 習作七教案 人教新課標版 回顧拓展七學(xué)習目標 1.學(xué)習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感. 2.通過習作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感. 3.進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力. 課前準備 整理本組學(xué)習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物. 第一、二課時 習作 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧? 明確要求 ◆請同學(xué)們默讀習作提示，看看有哪些要求. ◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料. 讀悟?qū)懽鞣椒? 轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.) 自由寫作 請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感. 越評議修改 ◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來. ◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示. 全班評議，提出修改意見. ◆結(jié)合評議，自己修改作文. 第三課時 交流平臺 口語交際 圖像導(dǎo)入 請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.) 提出要求 ◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎? ◆是的，演講需要做到以下幾點： ◆圍繞一個主題 ◆抓準幾個方面 ◆列舉有力事例 ◆組織通順語言 ◆表達有聲有色 這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎? 自主準備 ◆請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解? ◆你認為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說. 組內(nèi)交流 在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽. 演講比賽 全班評選演講優(yōu)勝隊. 第四課時 詞語盤點 日積月累 展示臺 詞語盤點 ◆學(xué)生自讀. ◆出示投影，看拼音寫詞語. ◆同桌互查. ◆自選三個成語造句，寫在練習本上. 日積月累 ◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確. ◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子. 展示臺 辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 口語交際 習作六教案 人教新課標版 教學(xué)目標 1、圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。 2、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。 3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。 課時安排：3課時 教學(xué)過程 第一課時 口語交際 一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境 1、談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛) 2、再現(xiàn)情境。師講述"口語交際"中的三個生活中的小故事。 二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? 2、小組交流，形成觀點。 3、全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。 三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛 1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā? 2、小組合作，互說互評。 3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。 四、拓展延伸，溝通情感 1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? 2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā? 五、表揚激勵,課堂總結(jié) 第二課時 習作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機 1、談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。 2、創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。 3、誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 二、自主選擇、小組合作 1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。 2、匯報話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。 3、小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。 三、全班交流。打開思路 1、代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。 2、師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。 四、明確要求。學(xué)生寫作 1、明確要求。讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。) 2、各自習作。 3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。 4、謄寫習作。 第三課時 習作講評 一、小結(jié)習作，提出任務(wù) 1、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。 2、提出任務(wù)。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。 二、欣賞佳作，師生互動 1、欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇王艷飛、陳鮮艷、馬俊等3位學(xué)生的習作片斷，進行欣賞，說說值得教學(xué)的地方，指出其中的不足。) 2、賞析周瑩瑩、張娜等2位學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。 三、小組交流，互評互議 1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。 2、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。 四、拓展練習，強化運用 1、談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、教學(xué)、工作中，以達到互相交流溝通的目的。 2、布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。 五、展示習作，激發(fā)興趣 1、自己的習作修改好后，可以張貼在班級教學(xué)園地上。 2、將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。