2019-2020年五年級科學(xué)下冊 北極星“不動”的秘密教案 教科版.doc

《2019-2020年五年級科學(xué)下冊 北極星“不動”的秘密教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級科學(xué)下冊 北極星“不動”的秘密教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級科學(xué)下冊 北極星“不動”的秘密教案 教科版 【教學(xué)目的】 1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 2.能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。 3.做模擬實驗研究北極星。 4.主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。 5.體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。 【教學(xué)重點】地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。 【教學(xué)難點】北極星看上去“不動”的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。 【教學(xué)過程】 一、引入學(xué)習(xí)： 談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。 二、探究北極星為什么“相對不動”： 1.看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？ （1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？ （2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？ 2.討論：照片中為什么北極星保持“不動”？ （1）小組交流 （2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？ （3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？ 用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。 （4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？ （5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。 （6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。 三、拓展： 1.觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的。 2.交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。 板書設(shè)計 北極星不動的秘密 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn) 地軸始終是傾斜的 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 變化的能量-通電的線圈教案 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容：青島版《科學(xué)》五年級下冊《變化的能量》單元的第十二課《通電的線圈》。 二、教材分析 本課是在“電的本領(lǐng)”單元認(rèn)識、了解了電的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究電的另一個作用：電生磁，即電能與電磁能的轉(zhuǎn)化。通過制作電磁鐵、探究電磁鐵的特性，讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁，探究電磁鐵磁性強弱的影響因素，了解電磁鐵的應(yīng)用，能做控制變量的簡單的探究性實驗，能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——電磁起重機，從而激發(fā)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識改善生活的情感態(tài)度。 三、學(xué)情分析： 學(xué)生對對講門、電磁起重機非常熟悉，但對它們的原理就不甚了解，這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究，對學(xué)習(xí)方法和過程要進(jìn)行精心設(shè)計和指導(dǎo)。另一方面，這節(jié)課要求學(xué)生動手操作，對學(xué)生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：知道電能產(chǎn)生磁，知道影響電磁鐵磁性強弱的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。 2.能力目標(biāo)：能提出探究活動的大體思路；能做控制變量的簡單的探究性實驗；能綜合運用所學(xué)知識，選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 3.情感目標(biāo)：愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的知識改善生活。 五、教學(xué)要點分析： （一）教學(xué)重點：了解電磁鐵的性質(zhì)。 （二）教學(xué)難點：做控制變量的探究性實驗。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師演示材料： 鐵釘一個、大頭針若干、電池盒三個、干電池三節(jié)、電磁鐵組裝材料一盒。 2、學(xué)生實驗材料： （1）實驗材料一： 干電池三節(jié)、長短不同的線圈兩個、導(dǎo)線4根、小鐵圈若干。 （2）實驗材料二： 干電池三節(jié)、長短不同的線圈兩個、導(dǎo)線3根、開關(guān)一個 、小鐵圈若干。 七、教學(xué)過程設(shè)計： （一）激情導(dǎo)入，揭示課題。 1、教師演示怎樣使鐵釘和磁鐵一樣也具有磁性。 2、學(xué)生利用實驗材料一，分工合作也讓鐵釘具有磁性。從而引入課題——通電的線圈。 （二）合作探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。 1、通過交流各組吸引小墊圈的個數(shù)，從而引出電磁鐵的磁性有強弱之分。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想并交流影響電磁鐵磁性強弱的因素。（電池節(jié)數(shù)和線圈匝數(shù)） 3、引導(dǎo)學(xué)生小組討論如何設(shè)計實驗分別探究電磁鐵的磁性強弱是否與電池節(jié)數(shù)有關(guān)、是否與線圈匝數(shù)有關(guān)。 4、班內(nèi)交流實驗方案。 5、各小組自選感興趣的一個課題自己探究，并填好實驗記錄記錄單。 6、班內(nèi)交流實驗結(jié)果。 7、教師課件總結(jié)影響電磁鐵磁性強弱的因素。 （三）總結(jié)拓展電磁鐵的應(yīng)用。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生比較得出電磁鐵的優(yōu)點。 2、教師講解人們根據(jù)電磁鐵的性質(zhì)，制成了許多物品。如：喇叭、電鈴、電磁鎖、電磁起重機等等。 3、視頻播放電磁起重機的工作原理。 （四）學(xué)生談收獲。 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。 （五）布置作業(yè)。 師生談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣就在我們身邊，空氣是有重量的。本節(jié)課我們主要探究了我們生活的空間有空氣，那水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？希望同學(xué)們課后繼續(xù)進(jìn)行我們的“空氣在哪里”的探索。好嗎？