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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 5 Lesson 2(1)教案 人教PEP
PEP Book2
Unit 5 Where is my ruler?
Part(B) Let’s learn
學
習
目
標
語言知識
語言技能
情感態(tài)度
a.能聽說、認讀本課的四個單詞lamp
walkman desk chair .
b.靈活掌握詢問方位的交際用語。
能在恰當?shù)膱龊险_,運用方位語替換所學單詞。
培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感知英語學習的快樂，培養(yǎng)學習英語的興趣。
重點
掌握單詞：lamp walkman desk chair
難點
認讀新詞：lamp walkman desk chair
教具
a.本課生詞的單詞卡片b課文的配套掛圖c.相配套的教學錄音帶
教
學
過
程
環(huán)節(jié)
師生活動
設(shè)計意圖
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準備活動
Warm-up/Revision
a. Enjoy a song
b. Guess Game
T: Close your eyes please, Let’s play a game .Where is my English book? please guess.
Ss: It’s in\under \on ……
猜中的同學可以將自己的學習用品等藏起來讓其他學猜，依次輪流，之后換過來，教師把該生的學習用品，全班運用句型Where is your pen\book …? 該生根據(jù)學生聲音大小尋找學習用品，
c. Where is it?
PPT出現(xiàn)一個足球在箱子變換的位置，讓生根據(jù)變化位置不同，描述其位置的變化。
培養(yǎng)學習英語氣氛，復(fù)習主句型where is …?
猜謎語游戲全員學生都愛參與，讓學生大膽開口說英語，來表達自己猜中率，很好的復(fù)習了方位介詞，充分激發(fā)學生學習的激情，新課開始前就給學生培養(yǎng)興趣。
在前面單詞句型復(fù)習基本掌握基礎(chǔ)上，滾動呈現(xiàn)運用所學知識，讓生層層遞進習的知識。
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新
知
呈
現(xiàn)
a. 點擊課件出示man 在學校的圖片。
T: Where is the man?
Ss: He is in the school.
T:繼續(xù)點擊課件出示walkman.
What is it?
Ss:隨身聽
T：領(lǐng)讀walkman.重點強調(diào)walk中l(wèi) 的發(fā)音，運用TPR形式教授walk，clap clap clap hands,walk walk .It’s a walkman.學生邊做邊說。
T: Where is the walkman ?教師點擊課件出示課桌（desk ）
領(lǐng)讀單詞desk重點強調(diào)e的發(fā)音。引導學生回答：
Ss: It’s on the desk.
T: 點擊課件出示Sorry , It’s on the chair .領(lǐng)讀單詞chair，
Chair, chair, It’s on the chair.
Ss: Chair, chair ,It’s on the chair.
同樣的方式學習lamp,重點強調(diào)a的發(fā)音。
b.回歸課本聽錄音，跟讀練習。
c.PPT情景創(chuàng)設(shè)扮演所學用品內(nèi)容生既可以根據(jù)PPT上所提供的也可以自己改編。
內(nèi)容如下：
Ss1 :Hello, I’m a lamp, Where is chair?(生表演出lamp的形象。
Ss2:Hi,I;m chair ,Where is walkman?（依次傳遞）…
Step 4 Let’s play
a.（播放課件，請學生判斷。）
圖片內(nèi)容為男孩女孩，學生根據(jù)圖片速度迅速說出其性別，boy girl.
b.教師任意指班內(nèi)同學，請同學說出是boy or girl .
c. Listen and do (boys stand up girls sit down then exchange)
d. I’m great.
S1: I’m a great boy \girl.
(每個學生亮出自己，教師并獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學小貼畫)
e. Boy or girl. (教師隨便請一同學背對同學以各種自己特有的方式不讓同學辨別出其是男孩還是女孩。全體同學一起猜測其是Boy or girl.)
舊知貫穿新知中，相互滲透，突破難點， 生易于接受。
TPR教授，增強了學生對單詞的記憶，由機械記憶到意義理解。
環(huán)環(huán)相扣，注意前后知識間的聯(lián)系性，將單詞放在情境中做到詞不離句。
聽讀正音增強生的語感，教師一定強調(diào)生模仿語音語調(diào)。
將所學單詞放在以前學過的主句型中，運用模仿形象的方式學習單詞，效果較好，生興趣濃厚。
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鞏固練習
a..整體操練
(1)出示單詞卡片，開火車認讀。
(2)小組比賽認讀，看誰說的又快又準。
（3）教師出示詞卡，請學生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。
b.PPT : Let’s play
（1）I Can Do.
Draw a desk. Color it red.
Draw a chair ,Colour it yellow.
Draw a book.Colour it blue.
生自己根據(jù)課件內(nèi)容畫出相應(yīng)的圖片，教師指導。
（2）小畫家
學生根據(jù)課件中小畫家要求迅速畫出相應(yīng)的食物圖片，最先畫好的同學可以獲得精美卡片一張。
(3) Let’s PK.
You can say , I can draw .
學生兩人一組，一說一畫，按著自己的愛好選擇自己喜歡的方式來表達。
c. 經(jīng)典考例
______,Can I use your walkman?
A Excuse me B Sorry
答案為A，當需要別人幫忙時，應(yīng)提前有禮貌的請教Excuse me,當做錯了事之后用Sorry表示歉意。
機械操練一定注意趣味性，采用比賽方式避免學生感到枯燥，被動接受知識。
先由意義理解，動手操作畫畫，在到練練比比感知音義，最后到說，層層遞近，不同形式操練學生對所學知識的運用。
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輸出運用
a. Talk about the picture.
教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學的詞匯。小組中問答，運用所學過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?”
b. Where is the walkman? 根據(jù)提示語，找到物品。
活動方式： 個體和全體活動相結(jié)合
活動過程：
1）介紹任務(wù)：讓孩子根據(jù)老師的提示找到：Walkman
2）孩子根據(jù)教師的提示尋找
3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it?
4）每一步提示都讓孩子用學過的句子做出回答.
結(jié)合圖片學生運用所學句型自由交談，開拓了學生對語言運用的空間。其中Is it in the desk?”教師要注意指導，教授。
在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。活動中教師注意指導學生每一步的活動的目的。
附送：
2019-2020年三年級英語下冊 Unit 5 Lesson 25(1)教案 人教新版
學習目標與要求
1． 能聽、說、認讀字母Kk至Rr并能在單詞中辨認，同時讓學生初步感知這些字母在單詞中的讀音，為今后的學習奠定基礎(chǔ)；能聽、說、認讀生詞kangaroo，lion，monkey，：mosquito，nest，owl，dog，parrot，panda, quail，rabbit、rooster，elephant, tiger，并能在交際中靈活運用。
2． 能理解并掌握有關(guān)詢問事物的句子，并能在交際中靈活運用下列語句。
1)Whats this?
Its，a...
2)Whats that?
Its a ...
3． 通過chants．songs, games等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，深化語言的學習，激活學生的思維，豐富學生的想象，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
4． 通過探究學習和小組合作學習，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5．激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的積極情感培養(yǎng)學生愛護動物的良好品質(zhì)。
教學步驟與建議
1． 熱身／復(fù)習(Warm-up／Revision)
1) Everyday English
由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所 學內(nèi)容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復(fù)習鞏固所學知識的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用語言的能力。
2) 唱字母歌，為上課做好準備。
2． 新課導入(Presentation)
1) 教師用簡筆畫在黑板上畫一只大熊貓panda，然后問學生這是什么，學生回答Its a panda．教師再問Whats this?學生可能聽不懂，教師多問幾遍并啟發(fā)學生回答，也可自問自答Whats this ? Its a panda．
2) 學生了解Whats this?的含義以后，教師可再畫一個大袋鼠問Whats this?學生不知用英語怎么回答，教師這時把單詞Kangaroo寫在旁邊，并領(lǐng)學生認讀。用同樣的方法教單詞lion，待兩個單詞都熟悉以后，教師可用chant的形式說 K，K，Kangaroo ；L，L，lion!要帶領(lǐng)學生多練習幾遍。
3) 展示教學掛圖，同時播放錄音，讓學生在情景中感知理解本課對話。再次放錄音，要求學生跟讀模仿。
4) 讓兩個學生站在黑板前面，一個演Gao Wei，一個演mother，表演對話。
5) 讓更多的學生到講臺前面表演對話，并用黑板上kangaroo，panda等詞替換。
6) 把字母K，k，L，l，寫在黑板上，讓學生觀察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion
3．趣味操練(Practice)
1) 以小組為單位，學做字母Kk，Ll和單詞kangaroo，lion卡片，然后在班內(nèi)展示，教師引導學生互相進行評價。
2) Just play
以小組為單位來做游戲。
Show me…和Act like…及時表揚表演活潑、逼真的學生。教師可以根據(jù)實際教學情況，適當擴展字母和單詞。
4．課堂評價(Assessment)
教師指導學生完成活動手冊本課的內(nèi)容。
師生共同討論本單元貼紙獎勵的數(shù)量。
1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容劃出每幅小圖中的—個動物。
2) 把大小寫字母連起來，然后大聲朗讀。
3) 教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。
5． 補充活動(Additional activities)
1)繼續(xù)制作字母和單詞卡片。
2)回家把本課chant唱給爸爸媽媽聽。
3)用What’s this問自己不知道名稱的東西。
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