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1、第14課動蕩的中東地區(qū)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，中東問題的復(fù)雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻(xiàn)的歷史人物。
2、通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，形
成運用歷史唯物主義觀點全面認(rèn)識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)的能力。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到巴以沖突是整個中東和平進(jìn)程的中心，民族爭端靠武力
是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾
難點：巴勒斯坦問題由來；中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因
三、學(xué)習(xí)過程
（一）自主學(xué)習(xí)
2、
閱讀教材75-76頁,
1、介紹一下中東所處的地理位置（包括國家以及城市、海峽及運河）。
2、了解中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果。
閱讀教材76-77頁,
3、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾有哪些？（可組內(nèi)討論）
（二）合作探究
1、我的問題：
2、我們的問題:
3、老師的問題：
④巴勒斯坦問題是怎么來的？
②中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因有哪些？
（三）拓展延伸
討論：你認(rèn)為世界各國之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決？
（四）系統(tǒng)總結(jié)
1、知識框架
「一戰(zhàn)后：英國與猶太復(fù)國主義運動
「戰(zhàn)火頻仍的中彳二戰(zhàn)后：聯(lián)合國與巴勒斯坦分治
1948I—1973:四次中東戰(zhàn)爭
3、<「位置重要
豐富資源：石油
I中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛W宗教圣地：耶路撒冷
民族問題
I歷史問題
2、方法歸類
在分析中東局面為何錯綜復(fù)雜適應(yīng)從那幾個方面入手？
（五）鞏固訓(xùn)練
1、下列關(guān)于中東戰(zhàn)爭的說法，錯誤的是（）
A、發(fā)生在阿拉伯國家和以色列國家之間
B、反映了中東地區(qū)復(fù)雜動蕩的局勢
謝謝觀賞
C、是大國爭奪的反映
D對雙方來說戰(zhàn)爭都是非正義性的
2、下列有關(guān)中東地區(qū)動蕩的原因描述，最為完善的是（）
④為之戰(zhàn)略性強。2歷史原因3爭奪資源Q領(lǐng)土糾紛3宗教沖突方大國干涉
A①②③⑤Bg③④C④②③④⑤D@②③每⑤⑥
3、閱讀下列材料
材料一“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的墻來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?
——阿拉法特在聯(lián)合國講演中的結(jié)束語
材料二“這不是我個人的戰(zhàn)斗，也不僅是以色列領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)斗?！彼俏覀儯ㄟ@一
地區(qū)）所有國家全體公民和每一位公民的戰(zhàn)斗。生活在和平之中是他們的
權(quán)利．．．．．．
——埃及總統(tǒng)薩達(dá)特在以色列講演中話語
請回答：
@由上述兩則材料可以看出，兩人的觀點有什么共同之處？
?材料關(guān)注的核心問題是什么？簡述引發(fā)這一問題的原因？
③試述地區(qū)矛盾和沖突給地區(qū)發(fā)展和世界和平帶來的影響。
（六）當(dāng)堂反思
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與不足呢？請寫在下面。
收獲：
不足：
謝謝觀賞
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