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1、《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率》
陜西省商洛市商州區(qū)城關(guān)小學(xué) 丁妮 郵編：726000
瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力的前提。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？我覺得可以從以下幾方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)良好的氛圍，讓他
2、們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切，縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。例如，我在上“折扣”一節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景來導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，昨天是什么節(jié)？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)期間各商家搞了各種促銷活動(dòng)，我們一起去看看吧！接著，我用課件展示了圣誕節(jié)各商場進(jìn)行促銷活動(dòng)的場面，同時(shí)放著美妙的音樂，熟悉的生活場景及美妙的音樂，一下子吸引了學(xué)生，最后，我把場景定止在商場的促銷標(biāo)簽“八五折”、“九折”上，問學(xué)生：“八五折”、“九折”是什么意思？到底便宜了沒有？
3、今天我們就一起來了解打折方面的知識(shí)，好嗎？這樣的導(dǎo)課，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課做好了準(zhǔn)備。
二、用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥無味，它沒有生動(dòng)的語言及故事情節(jié)，不易引起學(xué)生的興趣。課堂上盡量使用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上“圓柱的表面積”一節(jié)課時(shí)，我編了這樣一首兒歌：“圓柱表面積，計(jì)算真容易；先算側(cè)面積，再加底面積；底面?zhèn)€數(shù)有差異，請你一定辨仔細(xì)；一般圓柱算倆底，水桶無蓋算一底；通風(fēng)管，不算底，你說容易不容易?！蓖ㄟ^這樣的語言，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，鞏固了學(xué)生對知識(shí)的記憶，提高了
4、課堂教學(xué)效率。
三、動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家皮亞杰說過：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”一語道出了動(dòng)手操作在課堂教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 如在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，我改變了教師演示、學(xué)生看、教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑不等的圓形硬紙板，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，測量自己手中的三個(gè)大小不等的圓
5、的周長，然后再測量直徑，及時(shí)組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量，學(xué)生們都明白，從前面的三個(gè)圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小，圓的周長都是比這個(gè)圓的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計(jì)算公式。 通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)以致用，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿。教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使他們體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和快樂。例如，在上
6、完“比和比例”一節(jié)課后，我把學(xué)生帶到操場，指著高高的旗桿問：“我們有什么辦法知道這根旗桿的高度？”有學(xué)生說：“一人爬到旗桿上，用一根繩子從旗桿頂端放到地面，測出繩子的長度就是旗桿的高度。”又有同學(xué)說：“那樣不安全，干脆把旗桿放倒后測量旗桿高度?！蔽覇枺骸坝袥]有更簡單、更安全的方法？”最后，學(xué)生討論交流后，利用“同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，物體和它的影長成正比例”的知識(shí)算出了旗桿的高度。同時(shí)臉上露出成功的喜悅。這樣，用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
要提高學(xué)生的聽講效果，教師就要把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有趣。而現(xiàn)代教育技
7、術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱和圓的特征后，我提出這樣的問題：“為什么車輪都要成做圓的？車軸應(yīng)裝在圓的哪里？”在學(xué)生欲說不明、欲罷不能的時(shí)候，我用多媒體展示如下的畫面：安裝著正方形車輪的汽車在跳躍；安裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地行駛。學(xué)生在捧腹大笑中從反面明白了為什么車輪要做成圓形的道理。接著多媒體又顯示一組同是圓形車輛的汽車行駛對比圖：紅色汽車的車軸沒有裝在車輪的圓心處，汽車在筆直的馬路上顛簸；黃色汽車的車軸裝在車輪圓心處，汽車行駛得又快又穩(wěn)。看了這組畫面，教師勿需多言，學(xué)生學(xué)生輕松愉快地了解車軸應(yīng)裝在圓形車輪圓心處的道理。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽講效果。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
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