2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位乘法)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位乘法)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點： 1. 能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。 2. 能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、多個南瓜形算式卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 拿出實物棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。 二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 例2：1919 （1）19≈20 （2）2019=380 2020=400 380-19=361 （3） 19 19 -------- 171 19 --------- 361 3．師生評議。 （1）請學(xué)生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。 （3）重點評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！ 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。 3．解決問題。 請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋，評價反思 重點討論筆算乘法的計算過程。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 2. 能力目標(biāo)： 能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。 3. 情感目標(biāo)： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學(xué)重、難點： 探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影儀。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題： 1. 口算下面各題： 4010 6020 3040 30070 20080 12400 2402 1303 303 1150 2. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18 選擇其中一個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。 3. 你能估算出下列各題的結(jié)果嗎？說一說你是怎么估算的？ 184 537 895 228 373 716 二、探索交流，解決問題： 1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？ 哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？ 2. 出示P59例2情境圖，學(xué)生仔細觀察。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？ （2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題： 大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？ （3）你能解決這個問題嗎？明確：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。引出算式： 1822 或 2218 （4）小組討論：怎樣估算得數(shù)？ 3. 探討估算方法。 各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。師小結(jié)整理如下： 方法一：18≈20 22≈20 2020=400（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 2220=440（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 1820=360（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 4. 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》 5. 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法： 估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： 1. 第59頁做一做。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？ （1）看清題意，獨立完成。 （2）選擇自己喜歡的方法算。 （3）組織交流：說一說你是怎么估算的。 2. 第60頁第4題、61頁第7題：投影出示情境圖（或看課本）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ （1）學(xué)生獨立完成。 （2）同桌交流，說說估算的方法。 （3）投影展示學(xué)生的解答，并讓學(xué)生說出估算方法，集體講評。 3. 第61頁第8題： （1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（或提問：“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？） （2）學(xué)生獨立完成并在小組交流估算方法。 （3）請個別同學(xué)全班交流。 四、回顧整理，反思提升： 這節(jié)課，你又有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 1. 估算。 4831≈( ) 5689≈( ) 2435≈( ) 8119≈( ) 9278≈( ) 4229≈( ) 9190≈( ) 2280≈( ) 9911≈( ) 2. 幫小鳥回家。（用線連一連） 5600 700 800 2700 8932≈ 7180≈ 3519≈ 4322≈ 3. 小明要買12本書，每本書28元，小明大約要帶多少錢？ 4. 學(xué)校會議室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家長來會議室參加家長會，這些凳子夠家長坐嗎？ 5. 一個果園里有26行橘子樹，每行有35棵，一共約有多少棵橘子樹？ 6. 動腦筋。（注：答案不唯一） （ ）21≈600 49（ ）≈4000