（貴陽(yáng)專(zhuān)版）2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 閱讀 記敘文閱讀習(xí)題.doc

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專(zhuān)題十　記敘文閱讀 貴陽(yáng)中考命題規(guī)律 近三年貴陽(yáng)中考考情分析 2019年貴陽(yáng)中考命題預(yù)測(cè) 年份 考查篇目 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 題號(hào) 分值 　　①近3年來(lái)記敘文閱讀是貴陽(yáng)中考必考考點(diǎn)，題量為4小題，分值為14分。 ②閱讀材料來(lái)自課外，考查知識(shí)點(diǎn)主要有篩選、整合文章信息、情節(jié)設(shè)置及其作用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、句子的作用、文章結(jié)尾的推斷等，注意可能會(huì)涉及課內(nèi)文章。 ③預(yù)測(cè)2019年記敘文閱讀的考查形式?jīng)]有明顯變化。備考時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)、散文的閱讀訓(xùn)練。 xx 《嚴(yán)教授和他的 蔥油餅》 篩選、整合文中信息 選擇題 11 2 情節(jié)設(shè)置及其作用 簡(jiǎn)答題 12 4 篩選、整合文中信息 選擇題 13 2 概述、闡述分析能力(結(jié)合課文 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》) 簡(jiǎn)答題 14 6 xx 《高手》 人物心理 填空題 11 4 情節(jié)設(shè)置及其作用 簡(jiǎn)答題 12 4 側(cè)面描寫(xiě)的作用 簡(jiǎn)答題 13 4 根據(jù)內(nèi)容推斷結(jié)尾 選擇題 14 2 xx 《夏洛伊與土豆》 情節(jié)把握 填空題 11 4 詞語(yǔ)的表達(dá)效果 簡(jiǎn)答題 12 4 句子的作用 簡(jiǎn)答題 13 4 根據(jù)主旨推斷結(jié)尾 選擇題 14 2 體驗(yàn)貴陽(yáng)中考 (一)嚴(yán)教授和他的蔥油餅(xx貴陽(yáng)中考) 劉真 亦師亦父的嚴(yán)教授去了。他到我夢(mèng)里來(lái)過(guò)，淵博嚴(yán)格，目光清澈，一如從前。 十七年前，我到美國(guó)留學(xué)。面臨的現(xiàn)實(shí)與理想中的美國(guó)夢(mèng)大相徑庭，我像只迷失的土撥鼠一樣惆悵。 所幸，與嚴(yán)教授和他的蔥油餅在異鄉(xiāng)不期而遇，讓那段時(shí)光變得溫暖、生動(dòng)、有滋有味。 留學(xué)之初，由于學(xué)業(yè)繁重，疲于應(yīng)付，選課時(shí)就想偷懶，挑一門(mén)“中國(guó)文學(xué)”，竊以為中文到底是母語(yǔ)，拿個(gè)“A”應(yīng)該不難。 授課老師是位清癯的華人長(zhǎng)者，銀灰短發(fā)，清澈的目光透著世事洞明的智慧。 他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“我是嚴(yán)光裕，諸位選這門(mén)課無(wú)非兩種，或是有情懷，或是想輕松拿學(xué)分?！钡降资抢辖?，一句話(huà)就說(shuō)到我心里去了。 “這門(mén)課要想拿‘A’，無(wú)他，熱情而已！”這簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，直到今天仍猶弦在耳。 嚴(yán)教授常在課堂上突然提問(wèn)，題目刁鉆，要求嚴(yán)格。我在他門(mén)下如履薄冰，不敢稍有懈怠。 后來(lái)我才知道，他原是江南水鄉(xiāng)詩(shī)禮傳家的公子。我見(jiàn)過(guò)他年少時(shí)的照片，一個(gè)翩翩美少年，長(zhǎng)衫芒鞋，目光清澈。他志學(xué)之年隨家人移居他鄉(xiāng)，后遠(yuǎn)渡重洋，教書(shū)育人，著文立說(shuō)，人生經(jīng)歷豐富而曲折。 同窗們公認(rèn)嚴(yán)教授有三絕：一絕，學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)史子集、漢唐名家，莎士比亞、左拉歌德，雜書(shū)小說(shuō)、野叟村言，他都廣泛涉獵，授課時(shí)旁征博引，精彩紛呈；二絕，英文功力深厚，書(shū)寫(xiě)精巧優(yōu)雅，口語(yǔ)流利地道；三絕，板書(shū)漂亮，規(guī)整遒勁，堪比書(shū)上的印刷體。 可在我心中，嚴(yán)教授還有第四絕——他親手烙的蔥油餅，且位居四絕榜首。 嚴(yán)教授的蔥油餅絲絲縷縷、層層疊疊，咸香、鮮香、齒頰留香，令人一見(jiàn)親切、再見(jiàn)傾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 初次去嚴(yán)教授家吃蔥油餅，緣于一節(jié)電影欣賞課。 中國(guó)文學(xué)課照例有電影欣賞。記得那次觀看的電影，講述的是幾個(gè)少年離開(kāi)家鄉(xiāng)去城市游歷，在流離中成長(zhǎng)的故事。在他們身上，我隱約看見(jiàn)自己的影子，百感交集。突然，我最先被嚴(yán)教授問(wèn)到電影觀感。“他們是要回去的，我也必定要回去的。他們迷惘的青春無(wú)處安放，我………”離鄉(xiāng)的孤獨(dú)、學(xué)業(yè)的憂(yōu)煩、前途的不確定竟讓我一時(shí)語(yǔ)塞。我頹然坐下。下課后，我想說(shuō)點(diǎn)什么，嚴(yán)教授擺擺手：“晚上去家里吃飯吧?！? 滿(mǎn)桌的菜肴，蓋不住蔥油餅的香氣。微黃的外皮泛著油光，薄得透明，可以看見(jiàn)里面鑲嵌的老綠的蔥花。 “我最拿手的就是蔥油餅，”嚴(yán)教授說(shuō)，“當(dāng)年離開(kāi)江南后，一家人失了生計(jì)。我父親就靠一間蔥油餅鋪?zhàn)?，養(yǎng)活三代人。我十多歲時(shí)一放學(xué)就到店里幫忙，是家傳的手藝?！被蛟S是因?yàn)橛浧鹉嵌纹D難卻快樂(lè)的時(shí)光，他的臉上浮現(xiàn)出孩子般燦爛的笑容。 “蔥油餅也是我最心愛(ài)的美食，”我深有共鳴，“小時(shí)候物資匱乏，難得吃一頓母親烙的蔥油餅，嘴巴能香好幾天?！? “那就常來(lái)吧?！彼宄旱哪抗鉂M(mǎn)是溫暖。 從此，嚴(yán)教授的蔥油餅香味深深印在我的唇齒間、心坎上。慢慢地，我覺(jué)得日子并不難熬，反而每一天都生出些歡喜來(lái)。 相聚的日子總是倉(cāng)促。來(lái)年夏天，我接到另一所大學(xué)的入學(xué)通知，必須很快去報(bào)到。 “這樣快？”嚴(yán)教授很意外。 “是學(xué)生簽證的問(wèn)題，”我像做錯(cuò)事一樣，囁嚅著，“不得不轉(zhuǎn)學(xué)，沒(méi)想到這么緊迫?！? 臨行前，嚴(yán)教授把結(jié)業(yè)成績(jī)遞到我手中，一個(gè)亮麗的“A”：“你有文學(xué)天分，又刻苦，雖不從事這行，也別輕易放棄對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。人在海外，這就是你和祖國(guó)血脈相連的臍帶?！彼宄旱哪抗庵醒b滿(mǎn)了殷切的叮囑。 到紐約后，學(xué)習(xí)、畢業(yè)、找工作、女兒出生，人生大事接踵而至，很長(zhǎng)一段時(shí)間，和嚴(yán)教授只能電郵往來(lái)。 直到七年前，我和妻子從紐約去看嚴(yán)教授。他的頭發(fā)已經(jīng)全白，目光依舊清澈。見(jiàn)到我們，他喜悅得像個(gè)孩子。他問(wèn)我的近況，問(wèn)孩子可好。殷切地叮囑千萬(wàn)不要放松孩子的中文教育，我告訴他，女兒在家里全用中文對(duì)話(huà)，且認(rèn)識(shí)幾千個(gè)漢字，他顯得很欣慰。 他一定要親自下廚烙蔥油餅。和面時(shí)，妻子湊過(guò)去請(qǐng)教，說(shuō)嘗試過(guò)許多次，烙出來(lái)的蔥油餅總差點(diǎn)味，不知訣竅何在。他頗自得地笑起來(lái)，耐心向她傳授烙餅的竅門(mén)，怎樣制作油面，怎樣三翻六轉(zhuǎn)，指畫(huà)口授，不厭其詳。眼前場(chǎng)景，讓我恍惚又回到中國(guó)文學(xué)課堂上，那清癯而淵博的長(zhǎng)者，對(duì)他的學(xué)生真誠(chéng)地說(shuō)：“無(wú)他，熱情而已！” 他是一個(gè)充滿(mǎn)熱情的人，對(duì)蔥油餅如是，對(duì)學(xué)問(wèn)如是，對(duì)門(mén)人弟子如是，對(duì)祖國(guó)故里亦如是。 xx年，從祖國(guó)北京傳來(lái)消息，國(guó)家主席習(xí)近平提出“讓居民看得見(jiàn)山，望得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)愁”的理念。翌日，它就變成嚴(yán)教授的電郵簽名檔。耄耋之年的他閱盡滄桑，卻對(duì)這句話(huà)情有獨(dú)鐘，其中一定有些什么深深觸動(dòng)他的靈魂。 來(lái)年，那個(gè)上午，狂風(fēng)裹挾著冷冷的雨珠子敲打窗欞，亂人心魄。忽然接到師母來(lái)電，說(shuō)嚴(yán)教授于七天前仙逝，遵奉遺囑，未驚動(dòng)親友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必掛念。 放下電話(huà)，我呆坐半晌，悲從中來(lái)，淚濕衣襟。 往事像電影一般，舒緩而沉重地從心底浮現(xiàn)。那個(gè)目光清澈的翩翩少年，從唐詩(shī)里的江南走來(lái)，走進(jìn)錦瑟青春，走進(jìn)經(jīng)史子集，走進(jìn)美國(guó)的校園，走進(jìn)莎翁的宇宙，走進(jìn)白發(fā)如雪，走進(jìn)深不可測(cè)的太平洋。 前塵種種，清晰如昨，好像從未離開(kāi)過(guò)。 我如此想他。 (選自《光明日?qǐng)?bào)》，原作有刪改) 1．文中寫(xiě)到蔥油餅具體做法的時(shí)間和事件是(　B　) A．十七年前，電影欣賞課后去嚴(yán)教授家 B．七年前，我和妻子從紐約去看嚴(yán)教授 C．十六年前，我因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)與嚴(yán)教授告別 D．xx年，我從北京去紐約看望嚴(yán)教授 2．嚴(yán)教授課堂上提問(wèn)刁鉆，這與他的熱情并非格格不入。請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。 __嚴(yán)教授提問(wèn)刁鉆，為“我”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、獲得“A”作鋪墊，表現(xiàn)了他對(duì)門(mén)人弟子的熱情；這也展示了他學(xué)問(wèn)淵博，與他的“三絕”呼應(yīng)，表現(xiàn)了他對(duì)中國(guó)文學(xué)、對(duì)學(xué)問(wèn)的熱情；這為后文的兩次叮囑、更改電郵簽名作鋪墊，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)故里的熱情。 3．嚴(yán)教授清澈的目光有豐富的內(nèi)涵。下列選項(xiàng)中，文章未直接表現(xiàn)的一項(xiàng)是(　D　) A．世事洞明的智慧　　　　B．仁厚慈愛(ài)的溫暖 C．鄭重殷切的叮囑　　　　D．閱盡滄桑的回味 4．蔥油餅再美味，畢竟是家常食品，在“我”心中卻“位居四絕榜首”；一部刻印粗拙的《山海經(jīng)》，在魯迅筆下卻是“最為心愛(ài)的寶書(shū)”；同樣，《社戲》中那夜的豆和戲好得“實(shí)在再?zèng)]有”了……一定有某種原因讓這餅、這書(shū)、這豆、這戲變得如此特別。請(qǐng)先提煉其共同原因，再以本文和《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為例闡述。 __因?yàn)檫@些物品都表達(dá)了在特定的情境下特殊的情意。本文中，蔥油餅是“我”小時(shí)候物質(zhì)匱乏時(shí)“最心愛(ài)的美食”；在“我”留學(xué)之初迷惘、孤獨(dú)時(shí)，嚴(yán)教授的蔥油餅讓“我”感受到父親般的溫暖；同時(shí)，蔥油餅還寄托了同為海外游子的“我”和嚴(yán)教授對(duì)親人、對(duì)故土的眷念?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，《山海經(jīng)》是在別人不肯做或不能做時(shí)，由粗鄙、沒(méi)文化、連書(shū)名都說(shuō)不清的保姆長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)來(lái)的，這本書(shū)飽含了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”質(zhì)樸的關(guān)懷。__________________________________________________________________________ (二)高手(xx貴陽(yáng)中考) 呂斌 老劉家附近有一個(gè)自行車(chē)修理攤，攤旁停著一輛用來(lái)裝工具的破舊平板車(chē)，車(chē)上放著一副臟兮兮的象棋，棋子散亂地躺在棋盤(pán)上。 常有人圍著平板車(chē)玩象棋。老劉棋藝不精，羞于和別人交手，一有閑功夫就在旁邊看。 老劉從沒(méi)見(jiàn)過(guò)修車(chē)人下棋，他埋頭修車(chē)，沒(méi)車(chē)可修就蹲著默默地看著大街，那滿(mǎn)額頭的滄桑讓老劉想到這條街的歷史。也許這人根本不會(huì)下棋，只是拿來(lái)給別人玩，或?yàn)榱苏袕祁櫩汀? 一天，老劉看見(jiàn)平板車(chē)旁圍著一群人，吵鬧得很。走到跟前，一群十七八歲的小青年和一群常來(lái)下棋的中年人戰(zhàn)況正酣。青年們興高采烈，中年人個(gè)個(gè)一臉嚴(yán)肅，一看陣勢(shì)就是兩個(gè)陣營(yíng)。棋盤(pán)上，青年那邊棋勢(shì)占優(yōu)，就一個(gè)小青年在下，他邊說(shuō)怎么怎么走，邊撒目看著大街，一副胸有成竹又滿(mǎn)不在乎的樣子，看來(lái)棋藝不一般，其他人為有這樣的伙伴而自豪，跟著起哄；中年人這邊，一個(gè)四十多歲的紅臉漢子在下，其他人支招，但每走一步都陷入對(duì)手的圈套，紅臉漢子氣得臉紅筋脹，中年人們覺(jué)得讓一個(gè)毛頭小子耍著玩也個(gè)個(gè)情緒急躁。 比賽都是以實(shí)力說(shuō)話(huà)。不管中年人怎么瞧不起這群毛頭小子，棋盤(pán)上還是敗下陣來(lái)。老劉心里也很郁悶：這老大一群人，干不過(guò)一個(gè)孩子！心里既著急，又沒(méi)辦法，自個(gè)兒的棋藝還不如漢子呢。真盼望有個(gè)高手能制止這孩子的狂妄。但愿望終究是愿望，這群中年人誰(shuí)也殺不過(guò)這個(gè)對(duì)手?？磥?lái)，今天得帶著遺憾回家了。 漢子又輸了兩盤(pán)，歇了手，往旁邊讓?zhuān)徽l(shuí)上？沒(méi)人應(yīng)聲。青年們眉飛色舞說(shuō)著剛才那盤(pán)棋怎么把對(duì)手殺得慘，這讓人更憋悶。 這時(shí)，修車(chē)人擠進(jìn)來(lái)，低著頭邊擺棋子邊說(shuō)，我玩一把。估計(jì)他是不知天高地厚，不知道這青年的厲害?？催@樣的人輸棋，實(shí)在太沒(méi)意思了。 老劉有一搭無(wú)一搭地看棋，盼望修車(chē)人趕緊輸完棋以后能來(lái)一個(gè)高手，殺殺這群孩子的傲氣。依然是兩個(gè)陣營(yíng)，依然是那種氣氛，有區(qū)別的是，修車(chē)人壓根不聽(tīng)別人的指點(diǎn)，也不管青年們?cè)趺呆[騰，只管埋頭慢吞吞走自己的。有時(shí)候他這邊危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，還有閑心去吃一個(gè)毫無(wú)用處的邊卒。老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！ 在一次平淡的兌棋過(guò)后，小青年們驚慌地喊起來(lái)：我們比他少了一個(gè)大子兒！他們眼睛開(kāi)始發(fā)綠，盯著棋盤(pán)，連那個(gè)主角兒也低下頭來(lái)認(rèn)真研究棋局。這下老劉心里可踏實(shí)多了，能把這群小青年逼到這份上就是歷史的一大進(jìn)步。但想要贏？那不可能！這小青年能談笑風(fēng)生地贏了別人，也完全能認(rèn)真地打敗這個(gè)臟兮兮的修車(chē)人。 沒(méi)走幾步，修車(chē)人這邊又陷入險(xiǎn)境，旁邊的中年人們開(kāi)始跺腳、埋怨，修車(chē)人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步緊逼時(shí)，有人來(lái)修車(chē)，修車(chē)人說(shuō)，這就完了。話(huà)音落地，他用力把一個(gè)棋子拍在棋盤(pán)上，擠出人群去。人們還沒(méi)明白怎么回事，小青年哀嘆道，完了！遇上高手了！短暫的沉默后，小青年不服氣地重新擺棋，要跟修車(chē)人再較量一把。修車(chē)人埋頭盯著手里的活兒，頭也不回：擺上。他邊修車(chē)邊指揮圍觀的中年人替他走棋子，內(nèi)行人管這叫“盲棋”，這可是只有頂尖兒的高手才有的能耐。圍在平板車(chē)旁的人個(gè)個(gè)都屏息靜氣。這一盤(pán)下得很快，沒(méi)幾個(gè)回合，小青年稀里糊涂就輸了。老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來(lái)，真是高手?。? 小青年們?cè)诔聊猩⑷?，中年人們滿(mǎn)意地離開(kāi)。 …… (原文有刪改) 1．老劉兩次內(nèi)心感嘆表現(xiàn)了他對(duì)修車(chē)人評(píng)價(jià)的巨大變化。請(qǐng)把這兩次感嘆的原句依次填入下列方框中。 ①老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！→ ②老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來(lái)，真是高 手??！ 2．文章四至六自然段沒(méi)寫(xiě)修車(chē)人，但這幾個(gè)段落并不多余。為什么？ __這幾個(gè)段落表現(xiàn)中年人們被小青年輕松打敗、無(wú)人敢應(yīng)戰(zhàn)的尷尬處境，他們的急躁、憋悶與小青年們的得意、狂妄形成對(duì)比。這種情況下，老劉急切盼望高手出現(xiàn)以扭轉(zhuǎn)局面，為“高手”修車(chē)人的出場(chǎng)作鋪墊。 3．文中畫(huà)線句屬于側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合上下文分析其作用。 __畫(huà)線句中“屏息靜氣”表現(xiàn)“圍在平板車(chē)旁的人”不同的心態(tài)：小青年們?nèi)褙炞ⅰ?zhuān)心應(yīng)對(duì)，中年人們對(duì)修車(chē)人以盲棋的方式應(yīng)戰(zhàn)而震驚、想一探究竟。這句話(huà)營(yíng)造的緊張氣氛，烘托出修車(chē)人邊修車(chē)邊下盲棋的淡定自若，突出他棋藝確實(shí)高超。 4．文章結(jié)尾被刪掉了，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容推斷作為結(jié)尾最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　A　) A．修車(chē)人每天依舊埋頭修車(chē)，旁邊的破舊平板車(chē)上，臟兮兮的棋子散亂地躺在棋盤(pán)上。 B．老劉一有閑工夫依舊到修車(chē)攤看人們下棋，破舊的平板車(chē)周?chē)只謴?fù)了往日的平靜。 C．修車(chē)人有時(shí)和那些常來(lái)下棋的中年人殺兩盤(pán)，不過(guò)，在棋盤(pán)上，幾乎沒(méi)人能夠贏他。 D．老劉聽(tīng)說(shuō)那個(gè)小青年拜修車(chē)人為師，棋藝提高很快，后來(lái)參加象棋比賽獲得了冠軍。 (三)夏洛伊與土豆(xx貴陽(yáng)中考) [美國(guó)]詹妮斯沃爾弗 夏洛伊，我的雪德蘭亞牧羊犬。從我創(chuàng)辦動(dòng)物收容所那天開(kāi)始，它就一直陪伴著我，現(xiàn)在它很老了，在過(guò)去的幾周，它趴在房子前，很久都不動(dòng)一下，就連吃飯都必須哄上好一陣子，它才勉強(qiáng)張開(kāi)嘴巴。我今年已經(jīng)49歲，不再像以往那么健康強(qiáng)壯，我感覺(jué)自己就像夏洛伊，想做很多事情，但已經(jīng)力不從心。 10歲那年，我和爸爸一起救治了一只受傷的鵜鶘。從此，幫助被拋棄和被虐待的動(dòng)物就成了我向往的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)，我當(dāng)了幾年醫(yī)生，后來(lái)毅然辭職創(chuàng)辦了動(dòng)物收容所，專(zhuān)門(mén)照顧那些被拋棄和被虐待的動(dòng)物。 夏洛伊是我?guī)нM(jìn)收容所的第一個(gè)動(dòng)物。它是我的伙伴，也是收容所的護(hù)衛(wèi)。白天，夏洛伊和其他動(dòng)物在院子里玩耍；晚上或碰到壞天氣時(shí)，我們一起把動(dòng)物趕回圈里。最重要的是，它那尖利的吠叫可以嚇跑周?chē)缴系耐晾恰⑸截埡推渌囸I的獵食者。過(guò)去的十多年，我們一起照顧收容所里其他的動(dòng)物。這個(gè)地方是我的，也是夏洛伊的，如果沒(méi)有它，我該怎么辦？ 一天，我正在哄夏洛伊吃飯，朋友打來(lái)電話(huà)：“你可以收養(yǎng)一只新生的小羊羔嗎？它的一條腿在分娩時(shí)斷了，羊媽媽拒絕給它哺乳?！? “趕快把它送過(guò)來(lái)?！睊鞌嚯娫?huà)，我找了一塊毯子放在夏洛伊的身邊。 “你就要有一個(gè)新室友了。”我告訴它。它抬頭看我一眼，又趴下了。我不知道年老的夏洛伊是否還能照顧一只新的動(dòng)物。 小羊羔被送來(lái)了，我把它放在毯子上。它瘦弱得就像一堆散亂的土豆泥?！拔揖徒心恪炼埂??！蔽乙贿呎f(shuō)一邊用模子固定它的斷腿，接著給它喂奶。我看見(jiàn)夏洛伊盯著我們。 幾天以后，土豆強(qiáng)壯了一些。它艱難地邁開(kāi)步子一步一步走向夏洛伊，夏洛伊抬頭看著小羊羔。終于，土豆走到了它的目標(biāo)身邊，它低下頭，小鼻子在夏洛伊身上來(lái)回嗅著，然后舒服地靠在了夏洛伊有著厚厚毛發(fā)的脖子上。夏洛伊用頭溫柔地蹭了蹭土豆作為回應(yīng)。 “夏洛伊，看起來(lái)你交上了一位朋友?！蔽液荛_(kāi)心。 第二天，當(dāng)我打開(kāi)門(mén)，土豆正站在門(mén)后等著我——它不是自個(gè)兒，夏洛伊站在它后面看著我，歡樂(lè)地?fù)u著尾巴。 “夏洛伊，你……”我?guī)缀醪桓蚁嘈趴吹降倪@一切。 土豆跟著我走進(jìn)廚房，我驚訝地看見(jiàn)夏洛伊緊跟在它的后面。當(dāng)我用火爐加熱土豆的牛奶時(shí)，夏洛伊站在我身邊目不轉(zhuǎn)睛地看著我。 “現(xiàn)在你對(duì)這只小羊羔感興趣了？”我問(wèn)夏洛伊。土豆喝牛奶的時(shí)候，夏洛伊搖搖尾巴，然后走到它的水盆和食物盆邊?？磥?lái)它又能自己吃東西了。 每天，夏洛伊帶著土豆一起繞著房子慢慢地散步。每當(dāng)有客人來(lái)訪，夏洛伊就站在土豆和客人之間，盯著客人，直到客人通過(guò)了它的審查。土豆在草地上奔跑，夏洛伊雖然跟不上，但它的眼神一直沒(méi)有離開(kāi)……它又是一條工作犬了，它找回了生命的支點(diǎn)。 在土豆到來(lái)兩個(gè)月后，夏洛伊安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)世界。兩個(gè)月前，它就已經(jīng)準(zhǔn)備走了，但它一直等到土豆有能力照顧自己才離開(kāi)。 …… (文段有刪改) 1．文章詳寫(xiě)了年老的夏洛伊__照顧羊羔“土豆”__直至去世這件事，第二、三自然段分別插敘了“我”創(chuàng)辦動(dòng)物收容所和__“我”和夏洛伊照顧其他動(dòng)物__這兩個(gè)內(nèi)容。 2．請(qǐng)分析文中兩個(gè)加點(diǎn)的“盯”字不同的表達(dá)效果。 __第一個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊對(duì)“土豆”到來(lái)的關(guān)注；第二個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊為保護(hù)“土豆”而對(duì)客人產(chǎn)生的戒備心理。__ 3．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析畫(huà)線句的作用。 __畫(huà)線句描寫(xiě)了夏洛伊此時(shí)年老體弱的身體狀況。這為后文它去世埋下伏筆；同時(shí)與后文它恢復(fù)自己進(jìn)食、照顧“土豆”的情形構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突出了夏洛伊作為工作犬的責(zé)任心，也突出了文章的主旨：支點(diǎn)能讓生命更加頑強(qiáng)。__4.文章結(jié)尾被刪掉了，請(qǐng)根據(jù)文章主旨推斷，下列哪一項(xiàng)作為結(jié)尾最恰當(dāng)？(　B　) A．我含著淚把夏洛伊葬在收容所的旁邊，讓它繼續(xù)守護(hù)著其他動(dòng)物。 B．它留給了我一個(gè)新的支點(diǎn)，支撐我沿著自己的愿望繼續(xù)走下去。 C．感謝你！夏洛伊，我的雪德蘭亞牧羊犬，我親愛(ài)的好伙伴。 D．土豆后來(lái)一直長(zhǎng)得非常健康，看著它，我就像看見(jiàn)夏洛伊。