2019-2020年三年級品德與生活下冊 購物小竅門 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年級品德與生活下冊 購物小竅門 1教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第四單元第11課購物小竅門第一子話題貨比三家。學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境看學(xué)生經(jīng)常在父母陪同下或者獨(dú)自一人進(jìn)行購物，他們積累了大量生活經(jīng)驗(yàn)。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析購物是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過的生活實(shí)際，也是學(xué)生喜愛的日?；顒又唬仨毢芎玫穆?lián)系生活實(shí)際展開活動。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識本地區(qū)各種商業(yè)場所；掌握一些選購商品的知識。教學(xué)難點(diǎn)是：如何購物以及如何在購物時(shí)保護(hù)自己。在突破重難點(diǎn)的過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生已有的生活背景。一是以育人為本，重在兒童健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)；二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會，實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求；三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、參與和實(shí)踐；四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動性。設(shè)計(jì)思路從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，通過兒童的生活進(jìn)行教學(xué)，以提升兒童的生活能力為依歸。教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：培養(yǎng)獨(dú)立購買簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力，初步具備消費(fèi)者自我保護(hù)的意識。行為與習(xí)慣：了解各種商業(yè)場所，學(xué)會調(diào)查、比較商品的不同價(jià)格。知識與技能：學(xué)習(xí)初步的選購商品的知識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本地區(qū)各種商業(yè)場所；掌握一些選購商品的知識。教學(xué)難點(diǎn)如何購物及如何在購物時(shí)保護(hù)自己。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集一些比較淺顯的有關(guān)消費(fèi)者自我保護(hù)的法律法規(guī)；商品調(diào)查表格。學(xué)生準(zhǔn)備：課前以小組為單位去超市、商場、市場調(diào)查，以圖文或表格形式完成調(diào)查記錄。教學(xué)過程活動一：開展“小小調(diào)查員”的活動。師：平時(shí)同學(xué)們都有過購物的經(jīng)驗(yàn)，你們在課前都調(diào)查了哪些商品的價(jià)格？ 想一想什么因素影響了這些商品的價(jià)格呢？生1：我們是用表格的形式調(diào)查的是蔬菜的價(jià)格。注:xx年1月25日2月10日是歷年來罕見的雪災(zāi)期間。時(shí)間xx.12.20xx.1.25xx.2.3小白菜0.8元/斤3元/斤4元/斤青 椒1.5元/斤3.5元/斤5元/斤 說明：突發(fā)因素能影響商品的價(jià)格。師：你真是有心人！ （孩子關(guān)注了身邊的事情，收集了真實(shí)的記錄，我非常高興。） 說明：突發(fā)因素能影響商品的價(jià)格。師：你真是有心人！ （孩子關(guān)注了身邊的事情，收集了真實(shí)的記錄，我非常高興。）生2：我們組調(diào)查的是食品的價(jià)格。端午節(jié)臨近時(shí)，各家超市粽子品種齊全，價(jià)格也較高。每到節(jié)日一過，各家商家總是紛紛大幅降價(jià)銷售。說明：生活習(xí)俗能影響商品的價(jià)格。生3：我們組調(diào)查的是服裝的價(jià)格。羽絨服在東北賣得火爆，在海南即使降價(jià)也很少有人買。說明：氣候能影響商品的價(jià)格。師：請問什么時(shí)候買羽絨服比較便宜？（孩子們認(rèn)為在反季時(shí)購買羽絨服，我覺得這個(gè)孩子真是理財(cái)專家。）生4：我們組調(diào)查的是石油的價(jià)格。石油輸出國組織宣布減產(chǎn)原油，導(dǎo)致世界性的油價(jià)上漲，從xx年的平均29美元/桶上漲到目前約70美元/桶。說明：生產(chǎn)量能影響商品的價(jià)格。生5：我們組調(diào)查的是農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格。說明：生產(chǎn)需求能影響商品的價(jià)格。師：如果你們假期到農(nóng)村參加社會實(shí)踐活動，對養(yǎng)雞專業(yè)戶會提出什么建議？生6：我們組調(diào)查的是水果的價(jià)格。如果在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)去買新鮮荔枝、荔枝干這兩種商品，新鮮荔枝每斤5元，荔枝干每斤28元。雖然都是荔枝產(chǎn)品，但價(jià)格差別為什么卻這么大呢？說明：制作成本能影響商品的價(jià)格。生7：思念牌的500克袋裝水餃比散裝水餃貴一些，說明式樣包裝能影響商品的價(jià)格。生8：同種品牌同種款式的玩具在武漢廣場比建二商場貴一些，說明商店所在地段能影響商品的價(jià)格。師：同學(xué)們真是有豐富的購物經(jīng)驗(yàn)和生活常識，為我們介紹了這么多不同層次、不同方面的內(nèi)容，非常感謝你們！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧?；顒佣?、開展“小小質(zhì)檢員”活動。1.師：請看一則報(bào)道安徽阜陽農(nóng)村市場發(fā)生劣質(zhì)嬰兒奶粉事件生：大膽談出感想 。2.師：在你們的身邊有誰受過類似的傷害？（學(xué)生說出假煙假酒事件、肯德基食品中出現(xiàn)過“蘇丹紅”等）3.師：誰了解什么叫“三無”產(chǎn)品？ （學(xué)生實(shí)踐操作：以同桌為單位，拿出課前搜集好的商品包裝袋和標(biāo)簽，仔細(xì)檢驗(yàn)這些商品是否合格。） 師展示：發(fā)現(xiàn)的“三無”產(chǎn)品 4.學(xué)生小結(jié)如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？ A、我們購買物品，建議大家到正規(guī)的商家購買； B、買東西時(shí)要仔細(xì)辨認(rèn)是否是“三無”產(chǎn)品。 C、不小心買到了不合格的商品可打消費(fèi)者投訴熱線“12315” D、開具發(fā)票。 設(shè)計(jì)意圖：開展讓學(xué)生現(xiàn)場動手檢查商品的質(zhì)量這一活動，讓學(xué)生感受到知識來源于生活，覺得今天學(xué)到了很有用的知識。這是一種“活動+討論感悟+實(shí)踐”的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，而是作為一個(gè)主動參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來的。活動三、開展“小小維權(quán)家”活動。1.展示發(fā)票，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)、說一說。2.聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)明理：老師買完東西后向售貨員要發(fā)票時(shí)，卻發(fā)生這樣一件事：售貨員想以收據(jù)代替發(fā)票。大家開動腦筋思考一下收據(jù)能代替發(fā)票嗎？為什么？3.小結(jié)發(fā)票的作用4.拓展知識，認(rèn)識商標(biāo) 。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。板書設(shè)計(jì) 價(jià)格質(zhì)量購物小竅門附送：2019-2020年三年級品德與生活下冊 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)1.情感與態(tài)度使學(xué)生感受社區(qū)公用設(shè)施給我們生活提供了保障，帶來了便利和快樂，是我們的朋友，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)社區(qū)環(huán)境、文明生活的情感。2.行為與習(xí)慣學(xué)生初步養(yǎng)成愛護(hù)公用設(shè)施，保持公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂丟垃圾，不損壞公用設(shè)施。3.知識與技能學(xué)生知道社區(qū)是我們的共同家園，養(yǎng)成文明生活習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)社區(qū)環(huán)境的責(zé)任和能力，為社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)一份力。4.過程與方法在對身邊的“朋友”調(diào)查了解中，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流，在實(shí)踐的探索過程中分享活動感受、想法、成果，提升生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件（社區(qū)公用設(shè)施圖片，書中學(xué)生與果皮箱、消防栓默默對話的兩個(gè)場景，公用電話的訴說，“功勞簿”等。）2.師生收集有關(guān)公用設(shè)施的謎語。3.學(xué)生調(diào)查了解社區(qū)公用設(shè)施的損壞情況。教學(xué)過程一、活動一競猜謎語，感知“朋友”師：同學(xué)們，在我們生活的社區(qū)里，有許多不說話的“朋友”，它們默默地幫助著我們，今天就讓我們走進(jìn)它們的身邊，去認(rèn)識它們，了解它們。（課件出示：社區(qū)公用設(shè)施圖片。）生1：路燈。生2：小靠椅。生3：公用電話。生4：垃圾筒。師：老師根據(jù)公用設(shè)施的形狀及作用，編了謎語，想不想來猜猜？“綠衣漢，街頭站，光吃紙，不吃飯”，謎底是什么？（生答）（點(diǎn)擊課件圖片“郵筒”，配以聲音“你真棒！”依此法猜一猜蹺蹺板、滑梯等。）師：你能不能也像老師這樣編謎語，讓同學(xué)猜。（開展“朋友”競猜活動，比一比，看哪一位同學(xué)的謎語出的巧，出的妙。）師小結(jié)：社區(qū)公用設(shè)施真像我們的朋友??！【評】老師開課設(shè)計(jì)的“謎語競猜”游戲，具有趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在快樂的游戲接觸到社會公用設(shè)施，初步感悟到社會公用設(shè)施的作用，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置基礎(chǔ)。二、傾情講述，體會幫助師：社區(qū)公用設(shè)施我們的朋友與我們朝夕相處，給我們提供了不少幫助。（課件出示：書中學(xué)生與果皮箱、消防栓默默對話的兩個(gè)場景，聲像同步。）師：你和你身邊的這些“朋友”之間一定有許多故事，把印象最深的故事講述出來，好嗎？課件出示要求：（1）認(rèn)真聽小組同學(xué)的講述，可以相互補(bǔ)充。（2）各組推薦12人上臺傾情講述，故事盡量不與別組重復(fù)。（3）小組交流時(shí)聲音不要太大。）（1.小組講述。2.全班交流。）小組代表1：我住的院子里有一個(gè)鍛煉身體的場所，里面有蹺蹺板、滑梯、秋千每天我和小伙伴在那兒捉迷藏、騎大馬、蕩秋千，玩得可開心呢！小組代表2：我和媽媽經(jīng)常到李阿姨的小超市里買鹽，買醬油，買醋，那里的東西又多又便宜。有一次，晚上十一、二點(diǎn)我去買快餐面都還沒關(guān)門，真方便呀！小組代表3：在我生活的社區(qū)里有一個(gè)綠綠的郵筒。原來我給南漳的奶奶寄信，要跑好遠(yuǎn)，現(xiàn)在走兩步就到了。小組代表4：小區(qū)里有一排一排的路燈，把路照得亮亮的，再晚回家我也不害怕。師：社區(qū)的公用設(shè)施，無微不至的照顧著我們的生活，給我們提供了許許多多的幫助，它們真是我們不可缺少的朋友??！讓我們把它們的功勞編寫在“功勞簿”里吧?。ㄕn件出示“功勞簿”，學(xué)生分組填寫。）“朋友”的功勞簿“朋友”名稱“朋友”的功勞路燈夜晚，照亮我回家的路【評】兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。講述的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，“填寫功勞簿”反映兒童內(nèi)心的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會公用設(shè)施與人們的關(guān)系，體會公用設(shè)施對我們的幫助。）三、討論交流，保護(hù)朋友師：正是有了社區(qū)公用設(shè)施，我們才能笑容滿面，而我們的朋友卻在偷偷地哭泣。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑。ǘ嗝襟w課件展示：公用電話的訴說。聲像同步。）師：此時(shí)此刻你心中感受如何？生1：我以前也在公用電話上貼過畫，現(xiàn)在想想真后悔，生2：那些小孩太壞了，把氣撒在電話身上，簡直不把公用電話當(dāng)朋友，一點(diǎn)也不講文明。生3：公用電話真可憐，傷痕累累，我心里好難過。公用電話是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。生4：報(bào)假警真不對，玩笑不能這樣開，會讓真正需要幫助的人得不到幫助的。師：是的，如此不文明，不愛護(hù)公共設(shè)施的行為是不對的。在我們生活的周圍，公共設(shè)施這些可愛的朋友，遭遇又怎樣呢？課前，同學(xué)們調(diào)查了社區(qū)一些朋友的現(xiàn)在生活狀況，就請匯報(bào)一下。生1：水池里飄滿紙，清澈的水也變渾濁了，我們夏天再不到里面打水仗了。生2：秋千上的木板不見了，蕩的時(shí)候屁股真疼！生3：路燈的柱子上貼滿了辦證的廣告，有的路燈燈泡剛裝上就被人偷走，晚上也不亮，成了“盲人”。生4：水龍頭不知被誰擰壞了，從早到晚地流水。生5：大門口的下水道井蓋“失蹤”多時(shí)，好危險(xiǎn)。師：是啊，破壞公共設(shè)施，亂打“110”，不僅損壞了財(cái)務(wù)，而且打亂了人們正常的生活秩序，給人們的生活帶來了許多麻煩。我們怎樣才能制止這種不良行為，幫助我們傷痕累累的朋友呢？你有什么好的建議。（學(xué)生小組討論。）生1：給居委會伯伯、阿姨寫信，反映這類情況，請他們加強(qiáng)管理。生2：開展社區(qū)環(huán)境宣傳活動，發(fā)宣傳單，做知識講座，提高人們文明生活意識。生3：組建一支“愛護(hù)朋友”小分隊(duì)，發(fā)現(xiàn)不良行為立即制止?！驹u】由于課前的調(diào)查活動來自與學(xué)生的親自實(shí)踐，課堂上又進(jìn)行了及時(shí)反饋交流，將學(xué)生之前支離破碎的生活感知梳理成完整、系統(tǒng)的知識。其實(shí)，這只是將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活而已。一切現(xiàn)狀都是學(xué)生自己在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)的，一切建議都是他們自己總結(jié)出來的，自然深刻難忘，因此，他們定會珍惜，將這些建議付諸到行動中去的。而且這種活動中體驗(yàn)生成的品德最具有教育性和持久性。四、自由暢想，描繪新朋師：“朋友”不僅給我們提供了各種方便，而且豐富了我們的生活，你希望未來的社區(qū)還增添哪些新“朋友”？（學(xué)生踴躍發(fā)言。）生1：我想有一個(gè)溜冰場，展示我和小伙伴的溜冰技藝。生2：我希望建一個(gè)體育場，有籃球架，乒乓球臺，足球場讓我們每一個(gè)人都能極強(qiáng)的體育能力，隨時(shí)能為國增光。生3：高大的樹木，讓我們每天呼吸新鮮的空氣；一大片綠油油的草坪，可以打滾，曬太陽，多舒服呀！生4：假如小區(qū)有一個(gè)溫馨的老年人活動室，爺爺奶奶們就不會孤單了。生5：小區(qū)如果有一間圖書室,我們就能了解更多的知識.師：大家想象力真豐富，愿望非常美好。那么，就讓我們用手中的彩筆把美好的新朋友描繪下來吧?。▽W(xué)生展開想象，暢想未來，盡情用彩色的畫筆描繪出來。采用自我評價(jià)、生生互評、師生共評等多種評價(jià)方式予以恰當(dāng)?shù)?、指?dǎo)性的、鼓勵(lì)性的評價(jià)。）【評】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格?！苯o學(xué)生一個(gè)暢想的空間，展示的舞臺，正是關(guān)注學(xué)生的成長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性的體現(xiàn)，真正的做到了“教育要以學(xué)生的發(fā)展為本?！蔽?、總結(jié)活動，延伸教育師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護(hù)設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動，將言語落實(shí)到行動中。【評】開展行為實(shí)踐活動，有利于學(xué)生把道理轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際行動，并在行動中提升自身的道德品質(zhì)?！究傇u】“社會即學(xué)校，生活即教育?！必S富多彩的社會生活是永遠(yuǎn)解讀不完的鮮活教材。本節(jié)課就為學(xué)生搭建了一個(gè)生活的舞臺，使其道德情感得以體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)得以提升。（一）文本與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，相融合。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 品德與社會課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)?！薄皟和钠返潞蜕鐣栽从谒麄儗ι畹恼J(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。”身邊的“朋友”這篇課文是與學(xué)生的生活緊密相連的，并且它的實(shí)踐性和操作性都很突出，因此教師沒有引導(dǎo)學(xué)生去分析教材，教教材，而是把它看作是引發(fā)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具。教師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)公用設(shè)施的形狀和作用編謎語，講述與公用設(shè)施的故事，填寫“功勞簿”，調(diào)查公用設(shè)施的現(xiàn)狀，等等一系列教學(xué)活動無不基于學(xué)生的日常生活，重視了課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受體驗(yàn)，領(lǐng)悟保護(hù)公用設(shè)施的重要性，領(lǐng)悟保持公共衛(wèi)生的真正內(nèi)涵，從而建構(gòu)真正屬于學(xué)生自己的品質(zhì)。（二）尊重學(xué)生主體與發(fā)揮教師主導(dǎo)相依相成。“教育要以學(xué)生的發(fā)展為本?！本鸵獜娜说男枰霭l(fā)，尊重主體的內(nèi)心體驗(yàn)。本堂課沒有教師的口若懸河，有的是孩子自己動手、動腦，猜一猜，填一填，議一議，畫一畫，自己探究，自己操作。他們是活動的主角，知識的自我建構(gòu)者，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主人。教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、參與者、合作者，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度和自學(xué)能力，并為之盡量創(chuàng)造一切機(jī)會，使孩子的生活更有質(zhì)量，更閃光彩。學(xué)生發(fā)言討論時(shí)，老師不斷地贊賞學(xué)生獨(dú)特的見解；課堂上生成的問題，老師及時(shí)地把握住，并篩選解決；學(xué)生反饋交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?？偠灾?，尊重學(xué)生主體與發(fā)揮教師主導(dǎo)是相依相成的，師生是“學(xué)習(xí)的共同體”，緊密結(jié)合，才能最大限度的提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會更好地生活。