2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘋果落地 2教學(xué)反思 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘋果落地 2教學(xué)反思 北師大版 我很高興,也很贊嘆孩子們,他們對(duì)自然科學(xué)的態(tài)度讓人欽佩,也讓人折服。 1.課文無非是個(gè)例子。 從上面的片段中我思考了很多,我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,然后初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣,同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。因此,我在課前布置了學(xué)生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料,課后再作一些拓展,這樣做一者初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力,二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通語文與生活的聯(lián)系的具體地運(yùn)用。 2.和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的地方,一起探討的地方,一起尋找答案的地方,而不是為了書本在教學(xué)。撇下教參,拿著書本,走進(jìn)學(xué)生,融入學(xué)生,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),我感覺那是一件很快樂的事! 3.研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入語文課堂。 傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對(duì)學(xué)生“情商”的開發(fā),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步喪失,而研究性學(xué)習(xí)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,如本堂課上,學(xué)生對(duì)討論的話題極有興趣,很想急切地知道答案,對(duì)于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大,同時(shí)也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中,學(xué)生便表現(xiàn)得非常主動(dòng)。在課外尋找中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和實(shí)踐能力都得以發(fā)揮,并且蘊(yùn)含其中的探索精神,更顯珍貴。 好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,讓學(xué)生在課外尋找更多的知識(shí)來豐富語文,豐富自己。也使語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來,與我們的生活緊密地聯(lián)系起來。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 蘋果落地 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,讀寫“自言自語”等詞語,會(huì)用“吸引力”說話。 2.會(huì)照樣子用“為什么”提問題。 3.會(huì)正確、流利地朗讀課文。 4.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.會(huì)用“吸引力”說話;會(huì)正確、流利地朗讀課文。 2.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。 教學(xué)難點(diǎn) 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片等。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣,揭示課題 1.小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的??墒?,你看到過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎? (出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。 2.我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會(huì)怎樣呢? (出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。) 3.齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法? 有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。 二、自學(xué)課文 1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。 2.標(biāo)上節(jié)號(hào),想想課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人? 3.卡片讀生字,并找朋友。 4.指名分段讀課文,并正音。 5.小組討論,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 三、學(xué)習(xí)課文 1.再讀課文。思考:牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文。你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?畫出牛頓心里想的句子。說一說你讀懂了什么。 2.小組討論,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師指導(dǎo)。 2.交流學(xué)習(xí): (1)師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然…… (2)出示句式說話: 一天傍晚,牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然_____________________。他想:“蘋果為什么_____________________?” 自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。 (3)按要求說話: 他想: 他自言自語: 同桌互說,指名說一說。 (4)結(jié)合學(xué)習(xí)生字“科、常、熟、題、觀察、研究、秘密、吸引”,理解“地球有吸引力”的意思。說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。畫出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。 4.齊讀第一段,誰能給“牛頓是世界著名的科學(xué)家”一句提問? 5.指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,齊讀。說說你還有不懂的地方嗎? 6.師小結(jié)。 四、指導(dǎo)書寫生字,并評(píng)議 1.提示可用比較法和拆字法記憶,如: (1)比一比:蘋——落、反——復(fù) (2)件——單人旁+牛;奇——大+可 2.自己學(xué)習(xí)其他生字。 課堂總結(jié) 1.自由讀一讀課文,說說你有什么體會(huì)或想法。 2.師小結(jié)課文。 3.提出不懂的問題,并釋疑。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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