2019-2020年一年級下冊第8課《春雨的色彩》word教案.doc

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2019-2020年一年級下冊第8課《春雨的色彩》word教案 一、教材簡析： 　　《春雨的色彩》是語文一年級下冊《春天》這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對春雨到底是什么顏色的這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。《春雨的色彩》第二課時共同學習探究課文的三、四、五自然的內(nèi)容。春雨到底是什么顏色的這一問題的答案本身并不重要，教學中要引導學生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。 二、設計思路: 　　本篇課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以本課時我想利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面,調(diào)動學生的多種感官，再加上飽含感染力的感情朗讀，有效地將學生的主觀情感移入文境。降低學生理解課文的難度。將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進學生主動地朗讀，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 三、教學目標： 知識與技能目標： 1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文內(nèi)容。 過程與方法目標： 1、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 2、能主動地與學生進行合作學習。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天、對大自然的喜愛之情。 四、教學重點： 1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。 2、正確、流利地朗讀課文，能爭角色表演課文。 五、教學難點： 體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。 六、教學準備： 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、學生在下春雨的日子里觀察春雨 七、課時安排： 兩課時 八、教學過程： 第一課時 ?。ㄒ唬?、情境導入 　　1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！ 2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。 　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。） 　?。ǘ⒊踝x課文，識記生字 　　1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。 　　2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。 　　3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答： A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　5、出生字詞語，學生開火車讀。 　?。ㄈ?、指導觀察，學會寫字 　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。） 　　3、學生書寫，展示作品，點評。 （四）、布置作業(yè)，激發(fā)興趣 1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。 2、學一首描寫春天的歌曲或詩歌。 第二課時 （一）、復習舊知，認讀生字 1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。 2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。 二、品讀全文，感受春雨之美 1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。 　?。?）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？ 板書：春雨 復習會認字“線”，并組詞。 　?。?）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？ 指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。 （3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。 　　2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。 　?。?）認“歡”字，并換偏旁記字。 　?。?）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等） 　　3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀 （1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片） 　?。?）分角色朗讀，討論： 　　A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？ 　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？ 　?。?）認識生字：淋 灑 滴 油 　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法） 　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看” 　　　　　　　　“……花……了，……花也……了?！? 　?。?）分角色朗讀對話。 　?。?）創(chuàng)設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。 （四）、課后拓展，發(fā)散學生思維 　　1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面） 　　小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了?！? 　　小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" …… 　　2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。 　　?。ń處燑c撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。） 3、古人眼中的春雨又是怎樣的? 　　A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。 B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。 （五）、布置作業(yè)。 　　　1、有感情地背誦課文。 　　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 板書設計： 　　　　2、春雨的色彩 （板畫綠色春雨） 落、淋 　　　　　　　　　　　　　 （板畫紅色春雨） 灑、滴 　　　　　　　　　　　 　 （板畫黃色春雨） 落、落　 春 雨 是 彩 色 的 課后反思： 識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。同時，在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。 附送： 2019-2020年一年級下冊第8課《梅蘭芳學藝》word教學設計 教學內(nèi)容 5、梅蘭芳學藝 課時安排 2課時 教材分析 《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 學情分析 培養(yǎng)學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。 教學目標 1、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 教學重點 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 教學難點 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 教學方法 自主合作探究 教學準備 生字卡片 課前預習 預習課文，自學生字詞 教 學 過 程 第一課時 教 師 活 動 學 生 活 動 第二次備課 　一、揭示課題 　　１、板書課題：14 梅蘭芳學藝。 　?。?、看圖，簡介梅蘭芳。 　?。ㄖ﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”） 　　二、初讀課文。 １、讓學生自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。 ２、檢查讀書情況。 　　　?。ǎ保z查詞語朗讀情況。 　　　　　　　拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 　　　　　　　勤學苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒 　　　?。?）檢查課文朗讀情況 　?。?、口頭填空， 　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（　　?。?，苦練（　　　），終于成為世界聞名的（　　?。┑墓适?。 　　三、自主識字，指導書寫 　　1、出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”　指名認讀，注音。 　　2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈” 　　3、師范寫，生書空 　　　　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。 　　　　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 　　　　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。 　　　　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。 　　　四、作業(yè)： 　?。?、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。 自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。 B 男女生分節(jié)朗讀。 C 齊讀課文。 （1）交流識記的方法 （2）交流書寫時的注意點 學生描紅，完成作業(yè)。 第二課時 教 師 活 動 學 生 活 動 第二次備課 一、揭示課題，質(zhì)疑 １、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題—— 齊讀課題。 　　２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。 ?。诽m芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領(lǐng)？） 　　二、指導讀書，釋疑。 　　1、集體讀第一自然段。　　　　　 　?。?、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？ （1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）板書（沒神兒）： （2）這句話是什么意思？ （不是適合唱戲的人 ） 3、 練讀“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?！敝该x，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。 　　4、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。 　　5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！? 　　　（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 　　　（2）什么是“常常、緊盯、注視“？ （3）你從這三個詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真） 板書：（常常 緊盯 注視） 　　6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來） 7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？ （1）給“漸漸“換一個詞。 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名） 　?。?）誰能給世界聞名換個詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于” （3）用“終于”造句。 　　三、回歸總結(jié)，明理。 　?。?、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。 　?。?、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？ 　?。?、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。 四、布置作業(yè) １、背誦課文。 ２、課下收集古今中外名人經(jīng)過勤學苦練成才的故事。 點生回答 學生自由讀并做相應記號 點生回答 點生回答 板書設計 5 梅蘭芳學藝 開始：眼睛沒神 非唱戲料 經(jīng)過：下定決心 勤學苦練 結(jié)果：目標實現(xiàn) 終成大師 作業(yè)設計 1、 必做題 二、提高題 三、選做題 教學反思