2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第22課《珍貴的教科書》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第22課《珍貴的教科書》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！ 學(xué)生齊讀課題。 二、釋題質(zhì)疑 1．看了題目，你有什么問題嗎？ 2．歸納學(xué)生的問題： （1）為什么稱教科書是珍貴的？ （2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？ 三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)） 課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。 四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué) 1．初讀課文，動(dòng)筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。 2．借助字典自學(xué)生字新詞。 （1）讀讀生字的字音。 （2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫。 （3）練習(xí)用生字組詞。 3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。看看課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。 （1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。 （2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 （3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 （4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo) 1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀） 環(huán)境 代替 頑強(qiáng) 桌椅 俯沖 延安 鍋煙 叨念 艱苦 臥倒 2．說出下面生字的部首。 替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）?。ㄐ。╊B（頁） 3．理解下面的詞語。 振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。 俯沖：以高速度猛地向下沖。 爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。 珍貴：價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。 完整無缺：十分完整，沒有缺損。 叨念：輕聲地、反復(fù)地說。 珍貴：十分寶貴。 激勵(lì)：激發(fā)、鼓勵(lì)。 六、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．帶著不懂的問題讀課文。 課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？ 2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。 七、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。 2．熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容） 2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。 二、講讀第1自然段 1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？ 2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。 課件出示： （1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦） （2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？ （3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？ 課件出示重點(diǎn)句幫助理解。 ①我們多么渴望每人都能有一本教科書??！ 要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。 ②“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。 寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。 （4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思。 課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課” 對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。 比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。 3．總結(jié)第1自然段的段意。 討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。 三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段 1．課件出示思考題： 從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？ 2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。 3．匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書的心情。 4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。 （因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣? (1)（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！” (2)（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。 (3)（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興地（跳起來）。 (4)（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。 5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。 6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。 （同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。） 四、學(xué)習(xí)第8－11自然段 1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？ 2．討論分層情況： 第一層（8）主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。 第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。 第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)\"我\"前進(jìn)。 3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語氣。） 4．體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。 （“快臥倒……”表示說話聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了……”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。） 5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 6．根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。 7．重點(diǎn)詞語“完整無缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （1）完整無缺的書是什么樣子的？ （2）這捆書是怎樣完整無缺的？ （3）這捆書為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？ （4）他為什么這樣做？他的希望是什么？ 8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。 五、齊讀最后一個(gè)自然段 六、總結(jié)提問 課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？ （引導(dǎo)學(xué)生回答：1.當(dāng)時(shí)條件艱苦。2.在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的。3.書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。） 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第23課《寓言兩則》word教案 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。 　　　2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。 　　　3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　理解課文講的道理。 　教法學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。 　　　2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。 　　　2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　理解課文講的道理。 教學(xué)過程： 　一、學(xué)習(xí)“水滴石穿” 　?。ㄒ唬┘とひ胄抡n 　　　1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。 　　　　　生齊讀課題。 　　　2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊？ 　　（二）初讀課文，練習(xí)朗讀 　　　1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。 　　　2、生自由小聲朗讀課文。 　　　3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xin”，指導(dǎo)書寫。 　　　4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？ 　　　5、師評(píng)：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評(píng)。 　　　6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。 　?。ㄈ┰僮x課文，質(zhì)疑問難 　　　1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。 　　　2、學(xué)生小組內(nèi)討論。 　　　3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書： 　　　　　（1）“水滴石穿”是什么意思？ 　　　　?。?）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？ 　　　4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。 　　　5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。 　　　6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。 　　　7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng)：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫紅旗。 　　　8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了。” 　　　　　你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語說一句話嗎？ 　　　9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？ 　　（四）啟發(fā)思考，明白寓意。 　　　1 師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語故事中明白了一個(gè)什么道理？ 　　　2 生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚(yáng)。 　　　3 師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。 　　（五）拓展延伸 　　　　　你能找出與這個(gè)成語意思相近的成語或名言警句嗎？ 　　　　　（不屈不撓積少成多鍥而不舍……） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白 “守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。 　　　3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　理解課文講的道理。 教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┮胄抡n 　　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔） 　　　　　大家齊讀課題。 　　　2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。 　　　3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。 　?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字、新詞 　　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。 　　　3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。 　　　4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 　?。ㄈ┥钭x課文，體會(huì)情感 　　　1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。 　　　2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。 　　　3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的） 　　　4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。 　　　5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情） 　　　6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。 　　　　　學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。 　　　7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。 　　　8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：