2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)城1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 魯教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)城1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 魯教版 《長(zhǎng)城》是一篇知識(shí)性的寫(xiě)景文章，它的教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的雄偉，感受長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng)造力的贊美。文中蘊(yùn)涵著對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對(duì)課文的理解不會(huì)很深刻。因此，朗讀感悟?qū)Υ似n文的閱讀理解是很有必要，行之有效的，我在這方面是這樣做的： 1.集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。 2.同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。 3.個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。 4.對(duì)文章的重點(diǎn)句，中心句加強(qiáng)朗讀。 由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識(shí)面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了。通過(guò)課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)：觀察，聯(lián)想，贊美是教學(xué)的主線。教師通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿了學(xué)生對(duì)全文的理解，如：觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了，聽(tīng)見(jiàn)了，學(xué)文后學(xué)生為祖國(guó)，為長(zhǎng)城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí)，自己也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡的思想。 我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話(huà)和第四自然段，讓學(xué)生在文中找批注，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處，都回到這兩句話(huà)讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感情，眼前浮出畫(huà)面，心中悟出情感，并且在教學(xué)中，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感。這種教學(xué)思路，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會(huì)長(zhǎng)城“在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡”，而要體會(huì)到這一點(diǎn)，首先應(yīng)使學(xué)生感受到長(zhǎng)城“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”，接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)祖國(guó)的“世界歷史遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的“長(zhǎng)”與“高大堅(jiān)固”的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長(zhǎng)城，再充分閱讀，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì)“奇跡”“血汗和智慧”就水到渠成了。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì)很深，我認(rèn)為有些句子老師需范讀。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 長(zhǎng)城1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 2.如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。 教具準(zhǔn)備： 中國(guó)地圖。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言） 2.長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。（板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？ 2.找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其他自然段分別寫(xiě)的是什么？ 3.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。 三、學(xué)習(xí)課文 1.指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？ 理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。 教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。 2.默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。（板書(shū)：略） 思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？ （1）建筑材料：巨大的條石和城磚 （2）城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行 （3）城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3.指名讀課文的第三段。 思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？ 你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？ 4.齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？ 為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2.作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？ 3.學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？ 4.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 二、鞏固練習(xí) 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空： 萬(wàn)里長(zhǎng)城像（　　），在崇山峻嶺之間（　?。?，她高大（　?。?，在世界歷史上是一個(gè)（　?。?。長(zhǎng)城是由（　?。┙ㄔ斓?，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（　　）和（　?。?。 2.給生字注音組詞 3.抄寫(xiě)課后生詞 4.比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 （1）勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。 （2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 5.背誦課文的第一、而自然段。 三、拓展學(xué)習(xí) 課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。