高考一輪復(fù)習(xí)教案：《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》

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1、一輪復(fù)習(xí)《細(xì)胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 【考綱要求】 1 .主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（n） 2 .生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（n） 3 .實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體。 【學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)】 1 .生命觀(guān)念目標(biāo)：通過(guò)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能及生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的分析，認(rèn)同細(xì)胞中 結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分的統(tǒng)一性。 2 .理性思維目標(biāo)：嘗試對(duì)細(xì)胞器多角度的歸類(lèi)分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和識(shí)圖能力。 3 .科學(xué)探究目標(biāo)：利用生活中的實(shí)例分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 4 .社會(huì)責(zé)任目標(biāo)：通過(guò)各種細(xì)胞器的分工與協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任“中國(guó)夢(mèng)” 的思考。 教教學(xué)重點(diǎn)和難

2、點(diǎn)】重點(diǎn)：主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 難點(diǎn)：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)如何與功能相適應(yīng)，細(xì)胞器之間如何聯(lián)系，為學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝做鋪墊。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 課堂活動(dòng) 課后實(shí)踐 球刖學(xué)習(xí) ①?gòu)?fù)習(xí)梳理細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞 質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器三者的關(guān) 系，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功 能。 復(fù)習(xí)梳理各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu) 和功能，并以概念圖的形式 展示自主復(fù)習(xí)的結(jié)果。 ①學(xué)生展示繪制的概念圖， 其他同學(xué) 分析其中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 并對(duì)概念圖 進(jìn)行補(bǔ)充。 ②小組合作探究多角度對(duì)細(xì)胞器分 類(lèi)分析。 ③小組合作探究生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 與功能的關(guān)系。 ①學(xué)以致用， 完成測(cè)試案 ②反思學(xué)習(xí) 成果，總結(jié)創(chuàng) 新 學(xué)習(xí)階段 教師的組織和引導(dǎo)

3、 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 -^-t球刖字習(xí) 教師提前準(zhǔn)備好課程資源： 完成自主案 培養(yǎng)自主 制作細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)習(xí)自主案，展 并繪制本節(jié) 學(xué)習(xí)能 示案，測(cè)試案以及多媒體課件。 的知識(shí)框架。 力，初步 建構(gòu)知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)。  視頻導(dǎo)入 利用多媒體課件視頻展示細(xì)胞中的蛋白質(zhì)的 觀(guān)看視頻總 通過(guò)視頻 合成、去向以及分泌蛋白的加工、分類(lèi)和包裝的過(guò)程。從直觀(guān)的角度讓學(xué)生總結(jié)出蛋白質(zhì)的合成離/、開(kāi)細(xì)胞的分工與協(xié)調(diào)配合，以及生物膜系統(tǒng)的參與。由此引入本節(jié)課對(duì)兩個(gè)重要考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。 結(jié)蛋白質(zhì)合 成離不開(kāi)細(xì) 胞器及生物膜系統(tǒng)的參 與

4、。 導(dǎo)入調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并自然的引入新課。。 概念圖 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示他的概念圖，說(shuō)出其構(gòu)建 學(xué)生展示概 培養(yǎng)學(xué)生 石 的思路及本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。其他同學(xué)在他描述之 后對(duì)其概念圖進(jìn)行修改并補(bǔ)充。 念圖、找錯(cuò)和 補(bǔ)充。 分析、歸 納和總結(jié) 的能力問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)的理解。 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 線(xiàn)粒體以?xún)?nèi)膜向內(nèi)折疊形成崎方式來(lái)擴(kuò)大內(nèi) 閱讀資料分 師生互 與功能的 膜表面積，而且研究人員發(fā)現(xiàn)： 析線(xiàn)粒體內(nèi) 動(dòng)，討論、 關(guān)系 1 .線(xiàn)粒體的外膜與一般的生物膜類(lèi)似，但內(nèi) 膜則/、同,其蛋白質(zhì)約占80%,而脂類(lèi)僅占20%這說(shuō)明線(xiàn)粒體內(nèi)膜上的蛋白質(zhì)含量明顯地高于包

5、括線(xiàn)粒體的外膜在內(nèi)的一般的生物膜。這是為什么呀？ 2 .分泌蛋白類(lèi)激素細(xì)胞內(nèi)含有與合成激素有 關(guān)的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體. 3 .分泌固醇激素細(xì)胞內(nèi)含有豐富的滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，管狀崎線(xiàn)粒體較多，并含有較多的脂滴.思考：以上的研究資料說(shuō)明了什么？ 膜中蛋白質(zhì)含量明顯高于外膜的原因，并結(jié)合2.3資料總結(jié)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 自主、合作，解決問(wèn)題。  細(xì)胞器的 多角度分 類(lèi)分析 【過(guò)渡】 由學(xué)生構(gòu)建的框架圖可以看出學(xué)生們大多都是從結(jié)構(gòu)的角度把八種細(xì)胞器分成三類(lèi)：?jiǎn)螌幽さ募?xì)胞器、雙層膜的細(xì)胞器、無(wú)膜的細(xì)胞器。進(jìn)而設(shè)問(wèn)：同學(xué)們還能從其他角度對(duì)細(xì)胞器分類(lèi)嗎？ 學(xué)生討論五分

6、鐘后展示討論結(jié)果 多角度比較各種細(xì)胞器 1 .從分布分析： 植物特有的細(xì)胞器？動(dòng)物和某些低等植物特有的細(xì)胞器？原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器？ 2 .從成分分析：含DNA的細(xì)胞器？含RNA的細(xì)胞器？含色素的細(xì)胞器？ 3.從功能分析：與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器？與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器？與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器？與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器？能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器？能產(chǎn)生水的細(xì)胞器？能合成有機(jī)物的細(xì)胞器？ 典型習(xí)題講評(píng)，檢查學(xué)生的掌握的情況，并對(duì)剛才的分類(lèi)進(jìn)行延伸，把范圍擴(kuò)大的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步歸類(lèi)。 小組合作探究從不同角度歸納梳理各種細(xì)胞器并展示討論的結(jié)果。 培養(yǎng)分析比較

7、能力和歸納總結(jié)能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的遷移能力。 細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合 【過(guò)渡】通過(guò)對(duì)細(xì)胞器在功能上的分類(lèi)可以看出細(xì)胞器在細(xì)胞中既有自己的分工，又相互協(xié)調(diào)完成某一生命活動(dòng)。咱們現(xiàn)在就以分泌蛋白的合成與分泌來(lái)復(fù)習(xí)細(xì)胞器之間是怎樣協(xié)調(diào)配合？具體過(guò)程： 1 .多媒體展示分泌蛋白合成與分泌過(guò)程的動(dòng)畫(huà) 2 .分泌蛋白合成與分泌過(guò)程涉及到的細(xì)胞器 學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)回憶分泌蛋白合成與分泌的過(guò)程并思考問(wèn)題。 利用動(dòng)畫(huà)學(xué)生可直觀(guān)的回憶合成與分泌過(guò)程，并由此引 發(fā)學(xué)生對(duì)  （或細(xì)胞結(jié)構(gòu)）有哪些？ 3.在此過(guò)程中涉及到細(xì)胞器（或細(xì)胞結(jié)構(gòu)）各 自的功能是什么？與它

8、們的結(jié)構(gòu)又有什么關(guān) 系？ 通過(guò)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，總結(jié)分泌蛋白在合成與 分泌的過(guò)程中不僅要掌握各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的作用，還 應(yīng)掌握過(guò)程中膜面積的變化，由此引出分泌蛋白形成相關(guān)四種圖示解讀。 分析圖像的含義及圖像考查的知識(shí)占 八、、 細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系的思考。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力 生物膜系 【過(guò)渡】通過(guò)分泌蛋白的形成過(guò)程，膜結(jié)構(gòu)上在 小組合作探 培養(yǎng)學(xué)生 統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)上的間接聯(lián)系引出生物膜系統(tǒng)的概念。并引 究并展示討 歸納總結(jié) 與功能的 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考： 論的結(jié)果。 能力和合 關(guān)系 1.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上還有哪些聯(lián)系？這種聯(lián)系 作意識(shí)。 在其功能

9、上有什么體現(xiàn), 讓學(xué)生通 2.細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)且互不 過(guò)分析總 干擾，這與生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ 結(jié)出生物 習(xí)題鞏固 膜系統(tǒng)的 【結(jié)論】：生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能也是相適應(yīng)。 學(xué)生展示課 結(jié)構(gòu)與功 你還能舉出哪些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的例 下總結(jié)的結(jié) 能也是相 子？ 果。 適應(yīng)的。 【總結(jié)提升】針對(duì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，如 果把討論的范圍擴(kuò)大到小組，班級(jí)乃至社會(huì)，作 為其中的一員，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)上，是 不是也要像細(xì)胞器們一樣既要有各自的分工，也 要協(xié)調(diào)配合。 引起學(xué)生 對(duì)中國(guó)夢(mèng) 的思考。 課后實(shí)踐 完成測(cè)試案和知能訓(xùn)練上有關(guān)的習(xí)題。 反思學(xué)習(xí)成 學(xué)以致 果，總結(jié)創(chuàng)新 用，鞏固 練習(xí)鞏固 知識(shí)，發(fā) 展能力 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第二節(jié)細(xì)胞器 「分工與分類(lèi) 、細(xì)胞器* -協(xié)調(diào)配合 、生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 5 / 5