2019-2020年三年級語文下冊 綠手指教案 西師大版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 綠手指教案 西師大版 教學要求: 1、用自己喜歡的方法認識本課生字,并能正確書寫。 2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。 3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。 教學重點: 1、有感情地朗讀課文,復述課文。 2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神,就會取得成功的道理。 教學難點:理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識。 教學準備: 1、課文錄音。 2、多媒體課件。 教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時 教學目標:初讀課文,了解課文內(nèi)容;認識本課生字,并能正確書寫。 學習課文第一自然段. 教學程序 教師活動 學生活動 復備 課題引入 板書課題 初讀課文,整體感知 檢查讀書效 果 再讀課文,理清文章脈絡 學習課文第一自然段 小結 同學們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”? 出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。 請小組代表發(fā)言。 請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。 齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。 你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。 學生自由發(fā)言. 讀課題,對課題質(zhì)疑。 自由讀課文,讀準字音,結合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。 讀生字。 分段讀課文,把課文讀通讀準。 學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。 小組內(nèi)互相交流,推代表準備發(fā)言。 反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。 朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進行評價。 齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。 第二課時 教學目標 1、 學習課文2——6段。 2、 學習課文、抓住課文重點詞語,體會文中重點句子的含義。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 復習,導入新課 精讀課文,學習重點段落 總結全文 聽寫本課生字、詞語。 過渡:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么? 指名分段朗讀課文。 討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣? 聽取小組學習情況匯報。 小結:這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復,經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。 出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。” 你想對老奶奶說些什么 起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由) 此時,你認為老奶奶的佳人會說什么? 當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,有發(fā)生了什么事情? 此時,老奶奶又怎么對他們說的? 你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎? 學了這篇課文,你有什么感受或收獲? 小結:是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。 聽寫。 回顧課文主題。 朗讀課文。 組內(nèi)討論學習,各抒己見,發(fā)表自己的見解。 反饋學習情況。 朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花?!? 談感受。 有感而發(fā),自由發(fā)言。 因為老奶奶根本不懂植物遺傳學,而且連植物學專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠。 “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來。。。。。?!? 自由發(fā)言。 聯(lián)系實際談感受。 板書: 6、綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不懈 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 綠色的歌 2教案 語文A版 年級: 三年級 學科: 語文 第四周 執(zhí)教教師: 教學內(nèi)容 9.綠色的歌 課 時 共 2 課時 第 1 課時 教學目標 1.會寫8個生字,會認6個生字。 2.通過朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美詞句。 3.通過理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的畫面。 4.體會課文所表達的思想感情。 教學重點 會寫8個生字,會認6個生字 教 學 難 點 通過朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美詞句。 教 具 課件 設計者 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 一、 談話導入, 激發(fā)興趣。 二、 學生自學 生字新詞 三、 朗讀課文。 同學們,你們認識蟈蟈嗎?你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?今天,老師將帶領大家,在豆花盛開的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。(板書課題。) 1.讀準字音。 A.對于書上有注音的生字,借助漢語拼音認識。 蟈. 掛 .蔫. 摯. 慮. 秧.胳. 膊. 樸. 素 B.沒有注音的生字,通過查字典認識字音,了解字義。 盛.露.霞.秧.粉 C.讀準多音字的讀音。 2.學習生詞。 A.聯(lián)系上下問理解。 B.通過查閱工具書理解生詞。 1.教師朗讀課文。 2.指名讀課文,教師糾正不正確的字音。 學生齊讀課題 自己小聲讀一讀課文,遇到不認識的生字做好標記,遇到不理解的生詞用橫線劃下來。 學生自己讀課文,注意讀準字音。 兩人一組,互相 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 四、 課堂小結 3.課文有幾個自然段,可以劃分幾層? 全文分為三個部分。 第一部分(第1自然段):寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。 第二部分(第2——3自然段):具體描寫了蟈蟈的歌唱。 第三部分(第4自然段):贊美蟈蟈的歌。 4.教師領讀,指導學生朗讀。 這節(jié)課你有哪些收獲? 讀課文,互相糾正字音。 學生齊讀 自由讀,讓學生當小老師帶領全班練讀。 板 書 設 計 9.綠色的歌 蟈. 掛 .蔫. 摯. 慮. 秧.胳. 膊. 樸. 素 教學 反思 教 學 設 計 年級:三年級 學科: 語文 第四周 執(zhí)教教師: 教學內(nèi)容 9.綠色的歌 課 時 共 2 課時 第 2 課時 教學目標 1.通過朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美詞句。 2.通過理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的畫面。 3.體會課文所表達的思想感情 教學重點 體會課文所表達的思想感情 教 學 難 點 想象課文所描繪的畫面 教 具 詞語卡片 設計者 太和鎮(zhèn)小學 三 年教研組 劉晶 等教師 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 一、 復習 二、 研讀課文 1.聽寫詞語。 圓潤. 晶亮. 清涼. 憂慮. 樸素. 真摯 2.有感情地朗讀課文 講讀課文第一部分。 1.學生自由讀,思考: A.“豆花盛開的季節(jié)”是什么季節(jié)? B. “他們穿著綠褂兒,蹲在豆葉上,不停地唱著:‘咯咯咯!咯咯咯!’”這個句子怎么理解?指名說說。 (“豆花盛開的季節(jié)”是指春夏季節(jié)。這個句子是擬人句,“他們”指蟈蟈。這個句子的意思是說,蟈蟈體型小,身體呈綠色,它們趴在豆葉上,不停地叫著。把蟈蟈當作人來寫,使文章描寫生動具體。) 探究課文第二部分。 1.老師范讀課文第2自然段,想一想,這一自然段可以分為幾層?每一層寫了什么內(nèi)容? 2.學生討論,教師隨機指導。 學生齊讀課文第一自然段,邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。 學生匯報。 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 三、 指導朗讀 課件出示句子。 A.早晨,他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣,圓潤晶亮。 B.那個歌聲,像清涼的渠水,流到了豆棵兒旁,也流進了我的心田里。 思考交流:這兩個句子都是什么句?作者分別把什么比作什么? A.蟈蟈在什么地方歌唱? B.“他們好象都是在自己的小院里歌唱,在自己小院的葡萄架下歌唱“這句話該怎么理解? C. “小螳螂.小蜻蜓.蜜蜂.彩蝶,都來聽;草兒.花兒和豆秧們,也都在聽。”這句話說明了什么? D.“豆花莊的小歌唱家們”指的是誰?為什么把它們比作小歌唱家們? 3.自學課文第三部分。 1.創(chuàng)設情景,播放輕音樂。 2.指名讀課文,讀最喜歡的段落,配樂朗讀 學生自由朗讀第2自然段 學生齊聲朗讀課文第3自然段,思考交流并匯報 學生自由朗讀課文,在讀中感悟.體會.想象 板 書 設 計 9.綠色的歌 圓潤 晶亮 好聽——————像清涼的渠水————充滿快樂和希望 有聲有色 教學 反思- 配套講稿:
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