高二語文《議論文寫作指導(dǎo)》課件 ppt

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1、議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作指導(dǎo) 江麗萍教學(xué)目的 1、復(fù)習(xí)議論文的知識；復(fù)習(xí)議論文的知識； 2、學(xué)習(xí)寫作議論文的要求和質(zhì)疑學(xué)習(xí)寫作議論文的要求和質(zhì)疑事項(xiàng)。事項(xiàng)。3、學(xué)會寫作一般的材料議論文學(xué)會寫作一般的材料議論文。 議論文的知識復(fù)習(xí)及其寫作一、議論文的三要素 1、論點(diǎn)、論點(diǎn) 作者所持的觀點(diǎn)和看法作者所持的觀點(diǎn)和看法2、論據(jù)、論據(jù) 3、論證、論證 用來證明論點(diǎn)的材料用來證明論點(diǎn)的材料 運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法論論 點(diǎn)點(diǎn) 是一篇文章的靈魂、統(tǒng)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。點(diǎn)。 論點(diǎn)應(yīng)該鮮明

2、、準(zhǔn)論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。兩可，讓人捉摸不定。 論論點(diǎn)點(diǎn)的的位位置置一一般般有有四四個(gè)個(gè) 文題文題 開篇開篇 如如六國論六國論 如如拿來主義拿來主義 結(jié)尾結(jié)尾 文章中間文章中間 如如拿來主義拿來主義如如過秦論過秦論“仁義不施而攻守仁義不施而攻守之勢異也之勢異也” 論據(jù)論據(jù) 用來證明論點(diǎn)的材料，用來證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來說話，而理論論據(jù)靠來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用個(gè)最基本的要

3、求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢必削弱說服持一致，勢必削弱說服力量。力量。 像像1999年高考作文年高考作文題題假如記憶可以移假如記憶可以移植植，若寫議論文，若寫議論文，就必須要弄清就必須要弄清“記憶記憶”與與“記憶力記憶力”的區(qū)別，的區(qū)別，有的考生所舉的事例有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論就明顯犯了論據(jù)與論點(diǎn)游離的錯(cuò)誤，舉了點(diǎn)游離的錯(cuò)誤，舉了郭沫若倒背郭沫若倒背紅樓夢紅樓夢的事例，使說服力大的事例，使說服力大打折扣。打折扣。 選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn)選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn) 論據(jù)必須具有典型論據(jù)必須具有典型性性 典型就是指論據(jù)要具典型就是指論據(jù)要具有代表性有代表

4、性 論據(jù)必須具有新穎性論據(jù)必須具有新穎性 不少學(xué)生的議論文寫作離不不少學(xué)生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關(guān)系，似乎就失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不大家都用，誰的作文與眾不同呢？同呢？ 論據(jù)的表述要精論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要的表述不同，它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可的內(nèi)容即可。

5、論論 證證 是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多 論證的基本類型論證的基本類型 立論立論 駁論駁論 我們寫議論文一般以立論為主。我們寫議論文一般以立論為主。 駁論從反面論述駁論從反面論述 立論從正面論述立論從正面論述 論論 證證 論證的基本結(jié)構(gòu)層次論證的基本結(jié)構(gòu)層次 三段論式的結(jié)三段論式的結(jié)構(gòu)構(gòu) 提出問題 分析問題 引論 （是什么） 解決問題 結(jié)論 本論 （怎么辦） （為什么） 論論 證證 論證的基本結(jié)構(gòu)層次論證的基本結(jié)構(gòu)層次 常見的論證結(jié)構(gòu)常見的論證結(jié)構(gòu) ：a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對照式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 一篇文章中段與段之間，

6、句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會使議論文更具活動(dòng)性。 常用的論證方法 a、例證法、例證法 用典型事例作論據(jù)來用典型事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)證明論點(diǎn) 簡筆與繁筆簡筆與繁筆：舉洋洋灑灑百萬言的：舉洋洋灑灑百萬言的水滸傳水滸傳中中“武松打虎武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個(gè)片斷，景陽崗的山神廟，一個(gè)“破落破落”使境使境界荒蕪之景全出。這里兩個(gè)字對百萬言，可謂用簡到了極界荒蕪之景全出。這里兩個(gè)字對百萬言，可謂用簡到了極點(diǎn)。同樣作品里作者寫繁筆的好處時(shí)，卻又舉了短篇小說點(diǎn)。同樣作品里作者寫繁筆的好處時(shí)，卻又舉了短篇小說社戲社戲中的例子，也不得不說是極為典型。中的例子，也不得不說是極為典型。 運(yùn)用例證

7、法要注意對事例敘述的方法。注意運(yùn)用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排的詳略，并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。 常用的論證方法常用的論證方法 b、喻證法、喻證法 增強(qiáng)了作品論證增強(qiáng)了作品論證的形象性。的形象性。 運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。 魯迅的魯迅的拿來主義拿來主義中把文化遺產(chǎn)喻為中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子，列舉一個(gè)青年對待大宅子的態(tài)一所大宅子，列舉一個(gè)青年對待大宅子的態(tài)度來表達(dá)作者對文化遺產(chǎn)采取度來表達(dá)作者對文化遺產(chǎn)采取“拿來主

8、義拿來主義”的態(tài)度，形象、生動(dòng)，給人們以很深的印象。的態(tài)度，形象、生動(dòng)，給人們以很深的印象。 常用的論證方法常用的論證方法 c、對比論證、對比論證 用典型事例作論據(jù)來用典型事例作論據(jù)來證明論點(diǎn)證明論點(diǎn) 簡筆與繁筆：舉洋洋灑灑百萬言的水滸傳中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個(gè)“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個(gè)字對百萬言，可謂用簡到了極點(diǎn)。同樣作品里作者寫繁筆的好處時(shí)，卻又舉了短篇小說社戲中的例子，也不得不說是極為典型。 運(yùn)用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。 2000年高考一則優(yōu)秀作文題為四幕劇，其中的第二幕劇

9、寫了這樣一個(gè)內(nèi)容： 背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個(gè)人，背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個(gè)人，他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈。他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈。A：唉！天哪！只剩下半個(gè)甜面圈。（：唉！天哪！只剩下半個(gè)甜面圈。（A一臉的無奈）一臉的無奈）B：上帝！真是太好了，還有半個(gè)甜面圈。（：上帝！真是太好了，還有半個(gè)甜面圈。（B一臉快一臉快樂狀）樂狀） 文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺

10、時(shí)就會說多糟啊。我會說多美的花，悲觀的人在看到刺時(shí)就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。 常用的論證方法常用的論證方法d、引證法 除引用名人名言以外，我建議同學(xué)們應(yīng)該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強(qiáng)論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)議論文的文學(xué)性。 近幾年高考重新考查名句，給高中生多背誦一近幾年高考重新考查名句，給高中生多背誦一些名句創(chuàng)造增加了動(dòng)力。些名句創(chuàng)造增加了動(dòng)力。 浙江一考生在浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本人與人如此的不同。信手翻著宋人話本碾玉觀碾玉觀音音

11、，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春秦觀說：春是到江南去了，是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往。若到江南趕上春，千萬和春往?！疤K小妹說，春是被帶走了。蘇小妹說，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷?，燕子銜將春色去，沙窗幾陣黃梅雨沙窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說。還有蘇軾說、秦觀說（花花世界世界） 我只是選取了該文的一個(gè)部分，議論文中部分我只是選取了該文的一個(gè)部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。 二、議論文邏輯

12、性的具體體現(xiàn)二、議論文邏輯性的具體體現(xiàn) 寫議論文必須注意邏輯寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系，有非常清楚的邏輯關(guān)系，一方面要依靠語句表達(dá)一方面要依靠語句表達(dá)出邏輯性，另一方面要出邏輯性，另一方面要借助起過渡性作用的語借助起過渡性作用的語句突出邏輯關(guān)系。句突出邏輯關(guān)系。 一個(gè)語段的內(nèi)部一個(gè)語段的內(nèi)部之間也需要有嚴(yán)之間也需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。 嚴(yán)密的邏輯關(guān)系必須反映出作者的行文思路。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系必須反映出作者的行文思路。 二、議論文二、議論文邏輯性邏輯性的具體體現(xiàn)的具體體現(xiàn) 注意議論文注意議論文中的中的“但但”“”“但但是是”等轉(zhuǎn)折等

13、轉(zhuǎn)折連詞的作用，連詞的作用，俗語有俗語有“但但字字后面有文章后面有文章”的說法，它的說法，它的后面有突的后面有突出、強(qiáng)調(diào)的出、強(qiáng)調(diào)的作用，標(biāo)明作用，標(biāo)明了文段或文了文段或文章的中心，章的中心，使文章的論使文章的論點(diǎn)更醒目、點(diǎn)更醒目、更突出。更突出。 注意要善于運(yùn)用注意要善于運(yùn)用“固然固然”“”“誠然誠然”等詞等詞語，一個(gè)短短的語，一個(gè)短短的600700字的議論文，字的議論文，有時(shí)很難全面地表述清楚，為了使論證有時(shí)很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學(xué)們要善更加全面，更加有針對性，同學(xué)們要善于使用這樣詞語開頭的語句表達(dá)。以前于使用這樣詞語開頭的語句表達(dá)。以前的高考曾經(jīng)考過的高

14、考曾經(jīng)考過“近墨者黑近墨者黑”，“近墨近墨者未必黑者未必黑”的辯論段，這樣的文章就極的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時(shí)，選其中的任一容易失之片面。寫作時(shí)，選其中的任一題目都要注意題目都要注意“補(bǔ)全補(bǔ)全”。比如，若選寫。比如，若選寫“近墨者未必黑近墨者未必黑”，主體論述這一觀點(diǎn)，主體論述這一觀點(diǎn)以后，在收尾的時(shí)候，就應(yīng)該以這樣的以后，在收尾的時(shí)候，就應(yīng)該以這樣的結(jié)尾段收束：誠然，我們主張近墨者未結(jié)尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也并不否認(rèn)近墨者黑的觀點(diǎn)，必黑，但也并不否認(rèn)近墨者黑的觀點(diǎn)，我們只是說一個(gè)人如果具備了自我控制我們只是說一個(gè)人如果具備了自我控制能力，我們就有能力，我們

15、就有“近墨不黑近墨不黑”的條件。的條件。 三、議論文寫作更需要哲理的思考三、議論文寫作更需要哲理的思考 高中階段是一個(gè)人思想漸趨高中階段是一個(gè)人思想漸趨成熟的階段，人生觀、世界成熟的階段，人生觀、世界觀漸漸走向成熟，學(xué)生的抽觀漸漸走向成熟，學(xué)生的抽象思維能力也在不斷走向成象思維能力也在不斷走向成熟。正如此，高考才十分注熟。正如此，高考才十分注重對考生分析問題、解決問重對考生分析問題、解決問題能力的考查。在題能力的考查。在1998年以年以前，高考作文始終圍繞著哲前，高考作文始終圍繞著哲理的深層次思考來命題，像理的深層次思考來命題，像樹木樹木森林森林氣候氣候就明顯就明顯涉及了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，涉及了

16、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，“近墨者黑近墨者黑”或或“近墨者近墨者未必黑未必黑”考查了內(nèi)因與外考查了內(nèi)因與外因的關(guān)系，因的關(guān)系，玫瑰園玫瑰園考了考了全面性的觀點(diǎn)，等等。全面性的觀點(diǎn)，等等。 高中生不愛學(xué)政治，是很高中生不愛學(xué)政治，是很常見的現(xiàn)象，這很不合適。常見的現(xiàn)象，這很不合適。政治課上有許多哲理及原政治課上有許多哲理及原理會為我們寫作所用，它理會為我們寫作所用，它會起到豐富文章內(nèi)容，深會起到豐富文章內(nèi)容，深化文章思想的作用，同學(xué)化文章思想的作用，同學(xué)們應(yīng)該善于用一些辯證唯們應(yīng)該善于用一些辯證唯物主義觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)中的物主義觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)中的一些問題。一些問題。 四、材料議論文的寫作四、材料議論文的寫作 高

17、考中，常見的議論文寫作是高考中，常見的議論文寫作是材料議論文，很少有命題作文材料議論文，很少有命題作文的考查。材料作文以現(xiàn)實(shí)針對的考查。材料作文以現(xiàn)實(shí)針對性強(qiáng)，不易猜題、押題等優(yōu)點(diǎn)性強(qiáng)，不易猜題、押題等優(yōu)點(diǎn)深得命題教師青睞。深得命題教師青睞。 材料議論文的寫作審題是關(guān)鍵。近幾年的材料議論文的寫作審題是關(guān)鍵。近幾年的高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了準(zhǔn)以外，還有一個(gè)新穎的問但是立意除了準(zhǔn)以外，還有一個(gè)新穎的問題，題，“言他人所未言，寫他人所未寫言他人所未言，寫他人所未寫”才才是寫作得以出新的關(guān)鍵。是寫作得以出新的關(guān)鍵。 材料式議論文的寫作要充

18、材料式議論文的寫作要充分利用好所給的材料，首分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然后先我們要讀懂材料，然后我們以此為基礎(chǔ)，根據(jù)寫我們以此為基礎(chǔ)，根據(jù)寫作要求去構(gòu)思為文。作要求去構(gòu)思為文。 1、材料式議論文的立意 多對象定向法多對象定向法 該種方法主要適用于該種方法主要適用于“自自選角度選角度”要求的寫作題。要求的寫作題。寫作時(shí)我們要從閱讀中選寫作時(shí)我們要從閱讀中選取涉及到的各個(gè)對象，為取涉及到的各個(gè)對象，為文章寫作確定一個(gè)最佳角文章寫作確定一個(gè)最佳角度，度，“最佳最佳”包含該角度包含該角度有內(nèi)容可寫，選題新穎深有內(nèi)容可寫，選題新穎深刻等方面的內(nèi)涵。刻等方面的內(nèi)涵。 示示 例例 有這樣一則材

19、料有這樣一則材料 薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（列子湯問） 示例 有這樣一則材料 薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（列子湯問） 薛譚、秦青薛譚、秦青 a、選對象、選對象 示例 有這樣一則材料 薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（列子湯問） 秦青：弗止，餞于郊衢，撫秦青：弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。節(jié)悲歌

20、，聲振林木，響遏行云。 b、選角度、選角度 示示 例例 有這樣一則材料 薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。（列子列子湯問湯問） 不僅會教歌，也會教做人；講究教育方法，善于誘導(dǎo)。 c、延伸立意 完成了上面的幾個(gè)分析以后，同學(xué)就可完成了上面的幾個(gè)分析以后，同學(xué)就可以根據(jù)自己的知識掌握情況進(jìn)行寫作了。以根據(jù)自己的知識掌握情況進(jìn)行寫作了。 1、材料式議論文的立意 求同思維法求同思維法 這種

21、方法往往適用于多則材料或一個(gè)含有相同因素的單則材料。 。 示示 例例 閱讀下面材料，歸納出共同點(diǎn)，寫一則600字左右的議論文。 （1）有人問球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一）有人問球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，個(gè)，“是下一個(gè)。是下一個(gè)?！彼@樣回答。他這樣回答。 （2）有人問著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電）有人問著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個(gè)，他答影是哪一個(gè)，他答“下一個(gè)下一個(gè)”。 分分 析析 兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業(yè)，但他們共同的是永遠(yuǎn)有追求，沒有功成身退。這是這兩則材料的共同點(diǎn)，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個(gè)議論的中心：人生，永無止境的奮斗舞臺。 1、材料式議論文的立意

22、、材料式議論文的立意 求異思維法求異思維法 適用于多則材料。應(yīng)透過尋找材適用于多則材料。應(yīng)透過尋找材料間的不同點(diǎn)確定議論中心。同料間的不同點(diǎn)確定議論中心。同樣的材料，如果我們再另外加一樣的材料，如果我們再另外加一條，恐怕就不能像上面所說的那條，恐怕就不能像上面所說的那樣立意了。樣立意了。 示示 例例 閱讀下面材料，歸納出共同點(diǎn)，寫一則閱讀下面材料，歸納出共同點(diǎn)，寫一則800字左右的議論文。字左右的議論文。 （1）有人問球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，）有人問球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，“是下是下一個(gè)。一個(gè)?！彼@樣回答。他這樣回答。 （3）期中考試剛剛考完，小明面對自己的成績，）期中考試剛剛考

23、完，小明面對自己的成績，淡然地說，淡然地說，“看下一次。看下一次?！?（2）有人問著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電影是哪）有人問著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個(gè)，他答一個(gè)，他答“下一個(gè)下一個(gè)”。 分析 這三個(gè)材料，前兩個(gè)有共同點(diǎn)，第三這三個(gè)材料，前兩個(gè)有共同點(diǎn)，第三則材料就沒有這樣的相同點(diǎn)了，相反，則材料就沒有這樣的相同點(diǎn)了，相反，文中的文中的“淡然淡然”一詞，明顯標(biāo)示出小一詞，明顯標(biāo)示出小明對待成績的態(tài)度，一種無所謂的姿明對待成績的態(tài)度，一種無所謂的姿態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。確立中心論態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。確立中心論點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)瞄準(zhǔn)三則材料的不同點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)瞄準(zhǔn)三則材料的不同點(diǎn)，結(jié)合起來，我們應(yīng)

24、該得出結(jié)合起來，我們應(yīng)該得出“要立足現(xiàn)要立足現(xiàn)實(shí)，正確對待成績實(shí)，正確對待成績”的結(jié)論。的結(jié)論。 1、材料式議論文的立意、材料式議論文的立意 關(guān)鍵詞法關(guān)鍵詞法抓住所給材料的主要意思的詞語進(jìn)行分析。示 例 有人說：有人說：“你對生活笑，生活也你對生活笑，生活也會對你笑。會對你笑?！睂Υ?，你如何理解？對此，你如何理解？請你以此為話題寫一則議論文。請你以此為話題寫一則議論文。 分分 析析 該句中有兩個(gè)詞語“也”、“笑”很關(guān)鍵，“也”標(biāo)明“你”與“生活”之間關(guān)系的互動(dòng)性，“笑”實(shí)際上富有隱含意義，含有樂觀的意味在里面。明白了這個(gè)內(nèi)涵，我們就可以確定寫作的方向了。寫作的角度確定有時(shí)還要依題干的要求來定，

25、有時(shí)作文題要求只依據(jù)所給材料的中心擬題寫作，這就要求考生必須選準(zhǔn)寫作的中心了 2、材料或議論文的行文 該種作文在要求上一般有兩個(gè)傾向，該種作文在要求上一般有兩個(gè)傾向，一個(gè)是要求從材料中概括出觀點(diǎn)，一一個(gè)是要求從材料中概括出觀點(diǎn)，一個(gè)是要求以材料為話題，引出相關(guān)論個(gè)是要求以材料為話題，引出相關(guān)論點(diǎn)。兩者在寫作時(shí)對材料的處理不同，點(diǎn)。兩者在寫作時(shí)對材料的處理不同，前者要圍繞材料展開議論，后者可以前者要圍繞材料展開議論，后者可以脫開材料，只是以其為話題就可以了。脫開材料，只是以其為話題就可以了。 提煉觀點(diǎn)型議論文寫作的一般思路： a、概述與中心論點(diǎn)相關(guān)的材料內(nèi)容，力保所用內(nèi)容與中心論點(diǎn)緊密相關(guān)，語言

26、精煉。 b、提出中心論點(diǎn)或提出議論的范圍。 c、回評材料或引述事實(shí)，理論論據(jù)證明論點(diǎn)?；卦u就是根據(jù)概述的材料對材料進(jìn)行分析，明確如何得出這個(gè)觀點(diǎn)或?yàn)槭裁磿贸瞿硞€(gè)觀點(diǎn)。引述論證就是對論點(diǎn)進(jìn)行事實(shí)或理論的證明。 d、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展示寫作此文的現(xiàn)實(shí)針對性，提出解決某一問題的方法策略，使寫作的目的性，針對性突現(xiàn)出來。 e、收束全文，重提材料。 五、議論文寫作要關(guān)注自我、五、議論文寫作要關(guān)注自我、關(guān)注人生、關(guān)注社會關(guān)注人生、關(guān)注社會 我們簡單回顧一下近4年的考題： 1998年：年：戰(zhàn)勝挫折戰(zhàn)勝挫折文體不定，要求以自文體不定，要求以自己的親身經(jīng)歷，親身感受為一篇文章，該題直揭己的親身經(jīng)歷，親身感受為一篇文

27、章，該題直揭考生的內(nèi)心世界，便于考生寫出具有真情實(shí)感的考生的內(nèi)心世界，便于考生寫出具有真情實(shí)感的作品來，文體的放開，使考生有利于發(fā)揮自己的作品來，文體的放開，使考生有利于發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢。關(guān)心自我，關(guān)注自我的社會價(jià)值，為寫作優(yōu)勢。關(guān)心自我，關(guān)注自我的社會價(jià)值，為自己的人生選取一個(gè)健康正確的走向是高考要考自己的人生選取一個(gè)健康正確的走向是高考要考生做出正確回答的。這類的寫作考查更利于考試生做出正確回答的。這類的寫作考查更利于考試中同學(xué)們的正常發(fā)揮，因此，此種類型題應(yīng)該引中同學(xué)們的正常發(fā)揮，因此，此種類型題應(yīng)該引起同學(xué)們的注意，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常起同學(xué)們的注意，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常

28、運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識去解決一些實(shí)際問題，增強(qiáng)自運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識去解決一些實(shí)際問題，增強(qiáng)自己明辨事非的能力，培養(yǎng)自己洞察社會的敏銳感己明辨事非的能力，培養(yǎng)自己洞察社會的敏銳感知的能力。知的能力。 1999：假如記憶可以移植假如記憶可以移植文體不定。要文體不定。要求考生展開豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生的對未來求考生展開豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生的對未來科學(xué)發(fā)展的前景有一定的預(yù)知能力，這對我們平科學(xué)發(fā)展的前景有一定的預(yù)知能力，這對我們平時(shí)的寫作練習(xí)應(yīng)該是一個(gè)正確的引導(dǎo)。創(chuàng)新意識、時(shí)的寫作練習(xí)應(yīng)該是一個(gè)正確的引導(dǎo)。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神強(qiáng)是今年高考的鮮明特色。從高考作文創(chuàng)新精神強(qiáng)是今年高考的鮮明特色。從高考作文的實(shí)

29、際情況看，一部分考生的寫作思路放不開，的實(shí)際情況看，一部分考生的寫作思路放不開，內(nèi)容貧乏，明顯反映了一些考生閱讀面過窄的問內(nèi)容貧乏，明顯反映了一些考生閱讀面過窄的問題。素質(zhì)教育對高中學(xué)生的一個(gè)最大影響就是引題。素質(zhì)教育對高中學(xué)生的一個(gè)最大影響就是引導(dǎo)學(xué)生要不斷擴(kuò)充自己的知識面。今年的導(dǎo)學(xué)生要不斷擴(kuò)充自己的知識面。今年的假如假如記憶可以移植記憶可以移植火了火了科幻世界科幻世界這本雜志，但這本雜志，但這只是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，從實(shí)質(zhì)上反映了現(xiàn)代高考這只是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，從實(shí)質(zhì)上反映了現(xiàn)代高考對考生的綜合要求。對考生的綜合要求。 2000年：年：答案（標(biāo)準(zhǔn)）不是惟一的答案（標(biāo)準(zhǔn)）不是惟一的文體放得文體放得更

30、開，甚至刪除了以前一直要求的更開，甚至刪除了以前一直要求的“除詩歌外除詩歌外”。考?？疾閯?chuàng)造能力的特點(diǎn)特別突出，從內(nèi)容到形式都可由學(xué)查創(chuàng)造能力的特點(diǎn)特別突出，從內(nèi)容到形式都可由學(xué)生去把握。從學(xué)生及教師的反映看，很貼近學(xué)生的求生去把握。從學(xué)生及教師的反映看，很貼近學(xué)生的求學(xué)實(shí)際，既可有現(xiàn)象為基礎(chǔ)的寫作，也可有超現(xiàn)實(shí)的學(xué)實(shí)際，既可有現(xiàn)象為基礎(chǔ)的寫作，也可有超現(xiàn)實(shí)的寫作。寫作的內(nèi)容考生很熟悉，如果能夠接觸到一些寫作。寫作的內(nèi)容考生很熟悉，如果能夠接觸到一些有益的期刊報(bào)紙會對寫作成功有很大的提示作用。有益的期刊報(bào)紙會對寫作成功有很大的提示作用。中國青年報(bào)中國青年報(bào)舉辦的舉辦的“鼎新杯鼎新杯”作文大賽作

31、文大賽“哪條小哪條小魚在乎魚在乎”征文中有相當(dāng)一部分作品對今年的寫作有提征文中有相當(dāng)一部分作品對今年的寫作有提示作用。示作用。讀者讀者中也有一篇文章談到了答案不是惟中也有一篇文章談到了答案不是惟一的問題，它的內(nèi)容大致是這樣的：一的問題，它的內(nèi)容大致是這樣的： 一個(gè)教授考一批學(xué)生，每人給發(fā)了一個(gè)氣壓表，要求用其得出一座大廈的高度。同學(xué)們紛紛出去了，不一會兒回來了，教授問：“你們用什么辦法得出了大廈的高度啊？”“根據(jù)樓頂與樓底的氣壓差計(jì)算出來?！薄鞍褮鈮罕碜龀蓡螖[，計(jì)算出擺幅，然后再計(jì)算高度。”“把氣壓表用繩子拴上，從樓頂放到樓下，然后量一下繩子的長度?！薄拔业姆椒ê芎唵?，我到物業(yè)管理員那兒，請他

32、告訴我這座樓的高度，氣壓表作為禮物送給了他?！贝鸢高€有，但這也足見其豐富多彩的一面了。 經(jīng)常讀一些報(bào)刊雜志無疑會對提高我們的寫作能力大有裨益。 由這幾年的作文考查看，我們會發(fā)現(xiàn)，寫作題對考生由這幾年的作文考查看，我們會發(fā)現(xiàn)，寫作題對考生認(rèn)識自我、認(rèn)識人生、認(rèn)識社會有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，我們認(rèn)識自我、認(rèn)識人生、認(rèn)識社會有相當(dāng)?shù)年P(guān)注，我們也要經(jīng)常去思考一些熱點(diǎn)問題，像也要經(jīng)常去思考一些熱點(diǎn)問題，像2000年春季高考年春季高考“跨入新千年的聯(lián)想跨入新千年的聯(lián)想”，上海高考題，上海高考題“對世博會主題對世博會主題的建議的建議”等都引導(dǎo)考生要在平時(shí)積累些什么知識，等都引導(dǎo)考生要在平時(shí)積累些什么知識，2001年高

33、考題年高考題關(guān)于誠信的話題關(guān)于誠信的話題，就要求考生對人，就要求考生對人與人之間的關(guān)系問題進(jìn)行思索。此外，像環(huán)保問題，與人之間的關(guān)系問題進(jìn)行思索。此外，像環(huán)保問題，人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作問題，社會的未來發(fā)展問題都人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作問題，社會的未來發(fā)展問題都很可能成為寫作的命題材料。人類對基因的研究已經(jīng)很可能成為寫作的命題材料。人類對基因的研究已經(jīng)取得了更大突破，但基因成就的獲得是否也會像核的取得了更大突破，但基因成就的獲得是否也會像核的研究成就一樣，在給人類帶來幸福的同時(shí)，也會給人研究成就一樣，在給人類帶來幸福的同時(shí)，也會給人類帶來災(zāi)難呢？據(jù)說，一旦基因的研究獲得進(jìn)一步的類帶來災(zāi)難呢？據(jù)說，一

34、旦基因的研究獲得進(jìn)一步的突破，人將會活到突破，人將會活到1200歲，對此，你又如何看呢？這歲，對此，你又如何看呢？這些，同學(xué)們都應(yīng)該很好地思考一下。些，同學(xué)們都應(yīng)該很好地思考一下。 六、議論文語言形象化的處理六、議論文語言形象化的處理。 議論文語言特點(diǎn)是鮮明、準(zhǔn)確、概括、生動(dòng)，但如果在語言上不注意錘煉，不注意運(yùn)用一些技法來達(dá)到形象化的要求，議論文的語言是很難生動(dòng)的。議論文語言形象化的方法主要采用由抽象化思維向形象化思維轉(zhuǎn)化的方式。在一篇議論文中，我們?nèi)绻迦牖蜻\(yùn)用一些形象化的語句是很可以實(shí)現(xiàn)形象化要求的。 六、議論文語言形象化的處理六、議論文語言形象化的處理 主要采用下面幾種方法實(shí)現(xiàn)上述要求；

35、說之前，我們體味一下下面三段話的表達(dá)效果： 綠，是什么？朱自清說，綠，是什么？朱自清說，是碧玉，是雞蛋清，是是碧玉，是雞蛋清，是少婦的裙幅，是一張極少婦的裙幅，是一張極大極大的荷葉。大極大的荷葉。 理想，是什么？流沙河說，理想，是什么？流沙河說，饑寒的年代里，理想是溫饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想飽；溫飽的年代里，理想是繁榮。他又說，理想是是繁榮。他又說，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前行的路。是燈，照亮前行的路。 詩情，是什么？劉禹錫說，詩情，是什么？劉禹錫說，晴空一鶴排云上，便引詩晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。情到碧霄。 多美的想象啊！這里，大

36、家運(yùn)用了豐富的想象，展開了自己的思維，實(shí)際上，只要得法，我們也能做到這一點(diǎn) 。1、形象比喻法、形象比喻法 注意三點(diǎn) （1）比喻的特點(diǎn)）比喻的特點(diǎn) （2）比喻的相似性）比喻的相似性 （3）不同范圍的事物才可形成比喻。）不同范圍的事物才可形成比喻。 例子例子書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂，書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。 例如：寫書籍，可以寫成：例 子時(shí)間好比一條無形的時(shí)間好比一條無形的河流，它無聲地流過河流，它無聲地流過每一個(gè)人的身旁。時(shí)每一個(gè)人的身旁。時(shí)間如同一位公正的法間如同一位公正的法官，它公平地對待每官，它公平地對待每個(gè)人的是與非。個(gè)人的是與非。 例如：寫

37、時(shí)間，可以寫成：例 子意志是一團(tuán)火，可以永不熄意志是一團(tuán)火，可以永不熄滅，也可以瞬間消失；意志滅，也可以瞬間消失；意志是一條河，可源遠(yuǎn)流長，也是一條河，可源遠(yuǎn)流長，也可以轉(zhuǎn)瞬干涸?？梢赞D(zhuǎn)瞬干涸。 例如：寫意志，可以寫成：例 子理解是一條紐帶，將人理解是一條紐帶，將人與人的距離拉近，理解與人的距離拉近，理解是一座橋梁，讓心與心是一座橋梁，讓心與心彼此溝通。彼此溝通。 例如：寫理解，可以寫成：有了這些語句，還愁你的作文沒有文采么？有了這些語句，還愁你的作文沒有文采么？ 2、形象闡釋法、形象闡釋法 注意注意 （1）抓特征）抓特征 （2）闡釋語要精當(dāng)簡要。它主要體現(xiàn)為）闡釋語要精當(dāng)簡要。它主要體現(xiàn)為用

38、形象為例闡明抽象概念的內(nèi)涵。用形象為例闡明抽象概念的內(nèi)涵。 例 子 直線的無盡說明它有著執(zhí)著的追求，直線的挺拔正直線的無盡說明它有著執(zhí)著的追求，直線的挺拔正是它剛正不阿性格的體現(xiàn)，直線的不曲證明它具有寧折是它剛正不阿性格的體現(xiàn)，直線的不曲證明它具有寧折不彎的高貴品質(zhì)。不彎的高貴品質(zhì)。 贊美直線的挺拔，是因?yàn)樗愿駝傊辈话?。一位贊美直線的挺拔，是因?yàn)樗愿駝傊辈话ⅰＲ晃唤淌谀弥桓曜痈嬖V他小兒子：教授拿著一根筷子告訴他小兒子：“它永遠(yuǎn)是直線。它永遠(yuǎn)是直線。”兒子卻不以為然，拿過來用力地彎曲，然而兒子卻不以為然，拿過來用力地彎曲，然而“啪啪”地一地一聲，筷子斷了，拿在手里的仍然是直線，這就是剛正

39、不聲，筷子斷了，拿在手里的仍然是直線，這就是剛正不阿的直線。阿的直線。 例如：寫直線，可以寫成：3、形象例說法、形象例說法 注意 與形象闡釋法不同的是，前者抓住景物的特征去解釋抽象的概念，而此法重在通過具體的事例去使一個(gè)抽象化的物或概念更加具體，用事實(shí)說話是它的突出特點(diǎn)。 選例要圍繞概念的特征，就好比“論據(jù)要圍繞論點(diǎn)選擇一樣”事例后要加上適當(dāng)?shù)谋匾恼撜f。 例例 子子 他們尋找寂寞，但不意味著意志消沉，姜尚垂釣河邊，一時(shí)寂寞卻成就后來的千古功名；諸葛亮“龍臥南陽”，一番寂寞之后，便有了成名八陣圖的得意；再說現(xiàn)代的吧，眾多球迷心目中的喬丹，他也曾把手一揮，離開了他成名的籃球場，兩年的寂寞以后，他

40、又創(chuàng)造了三連冠的輝煌。 例如：寫寂寞，可以寫成：4、引言闡釋法、引言闡釋法 引的“言”是那些名人名言，也可以是富含哲理的名詩，名歌，它們往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。 這里的闡釋語可以在引言前，也可以在引言后，目的是加強(qiáng)說理的形象性和哲理性。 例 子日本首相田中角榮，兩歲時(shí)害了場大病，差點(diǎn)兒送了命。日本首相田中角榮，兩歲時(shí)害了場大病，差點(diǎn)兒送了命。病好后，卻成了口吃，在小學(xué)讀書時(shí)，他因此常受嘲笑。病好后，卻成了口吃，在小學(xué)讀書時(shí)，他因此常受嘲笑。他發(fā)誓要徹底改掉口吃毛病。為此他經(jīng)常一個(gè)人進(jìn)入大他發(fā)誓要徹底改掉口吃毛病。為此他經(jīng)常一個(gè)人進(jìn)入大山，一會朗讀，一會唱歌，一會叫喊

41、，用這種獨(dú)特的方山，一會朗讀，一會唱歌，一會叫喊，用這種獨(dú)特的方式糾正口吃，他，終于戰(zhàn)勝了口吃。式糾正口吃，他，終于戰(zhàn)勝了口吃。 例如：寫意志例如：寫意志 ，可以寫成：，可以寫成：頑強(qiáng)的意志力使田中角榮成了日本著名的首相。正如車爾頑強(qiáng)的意志力使田中角榮成了日本著名的首相。正如車爾尼雪夫斯基所說的尼雪夫斯基所說的“只有意志才會使我們成功。而意志的只有意志才會使我們成功。而意志的來源又在于毫不動(dòng)搖，并堅(jiān)決采取為達(dá)到成功所需要的手來源又在于毫不動(dòng)搖，并堅(jiān)決采取為達(dá)到成功所需要的手段。段?！?例 文 孤獨(dú)，如果不是性情怪僻、心理陰暗、思想缺乏健朗，那么往往就是人物卓絕。太美麗的人容易孤獨(dú)，因?yàn)樗y以找

42、到如意的伴侶；太優(yōu)秀的人容易孤獨(dú)，因?yàn)樗裁撍祝恍貞汛笾镜娜巳菀坠陋?dú)，因?yàn)樗鄙僦簦簧響呀^技的人容易孤獨(dú)，因?yàn)樗麤]有敵手。林黛玉是孤獨(dú)的，屈原是孤獨(dú)的，俞伯牙在失去了鐘子期后只好摔琴謝知音；鷹是孤獨(dú)的，考慮是孤獨(dú)的，斗牛在失去了對手后是一頭撞在了碾盤上的；詩是孤獨(dú)的，哲學(xué)是孤獨(dú)的，藝術(shù)一旦進(jìn)入了審美的圣殿也必然是拒絕平庸的。 說“孤獨(dú)” 例文 孤獨(dú)是一種境界，是一種美。以孤獨(dú)為伴，能夠透視人生。能夠耐于孤獨(dú)的人，成長的艱辛苦澀不會使你沉淪；平談的歲月不會成為斷送你人生的急景流年。失敗后的孤獨(dú)，能夠讓你重新崛起；成功后的孤獨(dú)，更不會讓你在狂熱中迷失自己。 說“孤獨(dú)” 齊白石說：“畫者，寂寞之

43、道?！睈勰f：“有些聲音是在孤獨(dú)時(shí)才聽見的，在人群中它們會模糊消隱。”多少關(guān)于孤獨(dú)的深刻而優(yōu)美的表述，都具有一種哲理的高度。 例 文 黑格爾二十三歲獲得哲學(xué)學(xué)位后，不為熱鬧的文壇所動(dòng)，終于成為德國古典哲學(xué)的集大成者。檢點(diǎn)愛因斯坦一生的豐碩成果，幾乎無一不是獨(dú)辟蹊徑、冥思苦想的結(jié)果。陳子昂千古獨(dú)步，才唱出了“前不見古人，后不見來者”的登幽州臺歌。 說“孤獨(dú)” 因此，斯茨威格說，全人類優(yōu)秀人物的經(jīng)歷表明：“真正的偉大是孤獨(dú)，哪里沒有偉大的性格，哪里就沒有偉大的人物、偉大的藝術(shù)家、偉大的功業(yè)卓著的男子漢。”可見，孤獨(dú)是靈魂的“過濾器”。天才只有在孤獨(dú)感中才能成長。 例文 然而，孤獨(dú)畢竟不同于無聊，

44、孤獨(dú)是一種深層次的成熟，是一種對理想的刻意追求所產(chǎn)生的良性心態(tài)和行為，揭開孤獨(dú)的紗簾，你會看到一片澎湃的大海。而無聊，在夕陽的照射下，伴隨著它的將永遠(yuǎn)是那斜長的影子。有些人是孤獨(dú)的，但他們并不無聊；有些人是寧肯無聊也不甘于寂寞，那是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心深處是空虛的、孤獨(dú)的。 說“孤獨(dú)” 孤獨(dú)是一種超脫，它植根于人類因終極關(guān)懷而生的憂患意識。因此，它可以使人心理更集中、更熾熱、更自覺地投入和進(jìn)入超前性的思考，以至于有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，喜歡喧囂張揚(yáng)的人，樂于沉湎在世俗的歡樂里，永遠(yuǎn)也無法品嘗到孤獨(dú)之美心靈幸福的高峰體驗(yàn)，因?yàn)闅g樂揭示不了最深刻的真理。 例文 高山是孤獨(dú)的，因?yàn)樗Π?；大海是孤?dú)的，因?yàn)楦呱绞枪陋?dú)的，因?yàn)樗Π危淮蠛Ｊ枪陋?dú)的，因?yàn)樗鼪]有影子；黃金是孤獨(dú)的，因?yàn)樗矚g緘默；冬天是它沒有影子；黃金是孤獨(dú)的，因?yàn)樗矚g緘默；冬天是孤獨(dú)的，因?yàn)樗炗谠杏?。孤?dú)的，因?yàn)樗炗谠杏?說“孤獨(dú)” 總之，孤獨(dú)之中蘊(yùn)藏著一種力量，如同子彈蘊(yùn)總之，孤獨(dú)之中蘊(yùn)藏著一種力量，如同子彈蘊(yùn)藏在槍膛里。經(jīng)受了藏在槍膛里。經(jīng)受了“情到深處人孤獨(dú)情到深處人孤獨(dú)”的感慨，的感慨，“木秀于林風(fēng)必摧之木秀于林風(fēng)必摧之”的寥落，的寥落，“高處不勝寒高處不勝寒”的凄清，便會爆發(fā)出驚天動(dòng)地的力量！的凄清，便會爆發(fā)出驚天動(dòng)地的力量！ 作業(yè)作業(yè):再見再見