高考小說閱讀專題

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1、 小說閱讀專題 第一課時　　情節(jié)結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解小說的特點。 2、鑒賞小說故事情節(jié) 3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法 教學(xué)重點： 1、把握故事情節(jié)的作用。 教學(xué)過程： 一、《考綱》要求： 小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。 散文與小說的區(qū)別： 1、散文重在抒情，小說主要是敘事； 2、散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構(gòu)； 3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有； 4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。 二、小說的基本知識 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生

2、活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。 塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。 小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分，有的前有序幕，后有

3、尾聲。 小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。 因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三要素。 三、故事情節(jié) 小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題

4、思想做準(zhǔn)備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 （一）情節(jié)概括問答模式 1、【常見題型】 （1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。 （2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。 （3）這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。 （4）概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、

5、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面) 2、【常見回答】 （1）一句話概括情節(jié)式 答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。 如：（2009安徽高考《董師傅游湖》） 這篇小說的主要情節(jié)是什么？ 解題思路：這篇小說情節(jié)較為簡單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過里面還有一個人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 （2）分點概括情節(jié)式 如：（2010廣東，沃爾夫?qū)げ┬獱柼?《面包》）請概括小說的主要情節(jié)。 答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。 ②丈夫

6、撒謊掩飾。 ③妻子替丈夫圓謊。 ④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。 （解析：仔細(xì)梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出） （二）、情節(jié)作用問答模式 情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。 1、【常見題型】 （1）小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。 （2）簡要分析小

7、說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。 （3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用? 2、【常見回答】 從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。 從內(nèi)容上：點明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… 如：（2010全國課標(biāo)，11莫泊桑《保護(hù)人》）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分） 答： ① 補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系

8、，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。 ②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮。 ③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。 （三）小說開頭作用 （1）小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。 答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。 （2）小說的開頭如果是寫景法， 答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。 （四）小說結(jié)尾作用 （1）小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐 亨利式結(jié)尾） 答題角度為：

9、①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。 （2）小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇， 答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。 （3）小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團圓， 答題角度為：①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上

10、看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。 （4）小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。 如：微型小說（《我沒有病》）第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分） 答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分） (2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)

11、讀者的閱讀興趣。（2分） 四、小結(jié) 分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。 設(shè)置懸念 引出下文 為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆 結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文 推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折 線索，貫穿全文 點明人物活動的環(huán)境 內(nèi)容 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格 表現(xiàn)主旨或深化了主題 五、課后習(xí)題 第二課時 人物形象 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握人物形象鑒賞的基本方法 2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點 3.提升人物形象的鑒賞能力 教學(xué)重點： 1.掌握人物形象鑒賞的基本方法 2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點 教學(xué)過程： 一、高考命

12、題分析 在2009年6套涉及到小說閱讀的試題中，關(guān)于小說人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點。 二、概括小說人物形象 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等),進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。 我們對小說人

13、物的鑒賞主要從三個方面入手。 第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個性特征。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中

14、，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。 第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。 第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。 另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人

15、公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。 （一）、常見命題方式： ① 小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③ 試析某某人物的形象。 （二）解題思路分四步走： ①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。 ②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。 ③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。 ④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 （三）答案組織模式： ①一個總括句（人物身份）+分述性格

16、特點型 如：（2009年安徽高考）《董師傅 游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點。（見） 解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點。這就要求我們找到小說中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫和側(cè)面描寫 相結(jié)合，然后根據(jù)他的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來分析概括董師傅這個人物形象的特點。 文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來湖邊閑坐，說明他有生活情趣；第5段寫他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，說明他樂于助人。 答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點） ②單句下定

17、義型 如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》） 差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分） 答案：（1）差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪恕＃?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分） ③分點概括型（答案盡量使用概括性短語） 如：小說中鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》）（） 答案： ①重視友情，信守諾言。 ②樂觀開朗，心直口快。 ③企圖逃避法律。（1點2分） 再如：從小說看，遺璞

18、村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）（2009遼寧卷《遺璞》）（） 答案： ①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他。 ②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸? ③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。（1點2分） 三、 小說人物形象類作用分析題 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵,明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。 （一）、【常見題型

19、】 1. 小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。 2. 小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用? 3. 你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。 4. 請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。 （二）、【思路引導(dǎo)】 ①人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個方面。 ②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。 ③分析人物形象的社會意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面

20、的作用。 ④分析人物形象的藝術(shù)價值,主要是結(jié)合社會現(xiàn)實,分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。 如：1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分) 2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)（《想起母親》） 【答題思路】： (1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節(jié)發(fā)展及對主題的作用。 答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身) ②這個形象觸動了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。

21、(2分)(指向情節(jié)) ③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說的主題。(2分)(指向主題) (2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。 答案示例: ①林雄請胡局長釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物) ②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。

22、(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結(jié)合人物分析意義) 四、小結(jié) 1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。 2、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)。 如：XX是一個……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。 3、 “形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突

23、出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 五、課后習(xí)題： 第三課時 小說題目與主題 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握小說主題題目的基本方法 2、掌握小說主題鑒賞的基本方法 教學(xué)重點： 1、掌握小說題目鑒賞的基本方法 2、掌握小說主題鑒賞的基本方法 教學(xué)過程： 一、小說題目的命題形式 1、XX標(biāo)題有什么含義。 2、XX作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫? 3、這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。 4、小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。 5、這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物

24、塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。 典型例題：《侯銀匠》小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。 答案示例： ①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。 ②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。 ③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 ④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。 ⑤小說的主旨

25、是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。 二、小說題目的答題模式 小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。 ②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。 ③概括小說主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。 ④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。 ⑤貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)） ⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題） ⑦使人物形象更加鮮明

26、突出，如《變色龍》（指向人物形象） 三、小說主題鑒賞方法 鑒賞方法： 鑒賞的小說主題，方法有四： （一）根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。 （二）聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。 （三）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。 （四）據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。 把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。 四、小說主題的常見命題方式： ①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？ ②從某某故事中你認(rèn)識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。

27、 ③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認(rèn)為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。 五、解題思路： ①從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。 ②聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。 ③從揭示主題的句子來把握作品的主題。 ④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 ⑤基本格式:小說通過……(情節(jié)),塑造了……形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了…… 典型事例： 題目:這篇小小說意蘊豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃ā队e

28、竹》） 答案示例： (1)從情節(jié)安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結(jié)尾——鄭副市長婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。 (2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。 (3)結(jié)合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題:

29、主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助的主題。 六、小結(jié)： 概括主題的基本術(shù)語 1、歌頌、贊揚、張揚什么。 2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。 3、揭示什么人生道理。 4、對什么現(xiàn)象的反思。 5、表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感 ●【附】 環(huán)境描寫的作用 一、小說環(huán)境類題的命題形式 ①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用； ③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 二、環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的時間地點； ②暗示社會環(huán)

30、境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格； ④渲染氣氛、奠定基調(diào)； ⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。 三、環(huán)境描寫答題角度： ①環(huán)境本身（交代故事發(fā)生的時間、地點；暗示了當(dāng)時的社會背景；渲染…… 的氣氛） ②情節(jié)（推動了情節(jié)的發(fā)展；為下文…… 作鋪墊） ③人物（烘托、映襯了人物…… 的性格特點） ④主題（象征、寄托、暗示、揭示了…… 的小說主題） 四、環(huán)境描寫答題模板： XX具體（用…… 的藝術(shù)手法）描寫了……景象（1分） ①交代故事發(fā)生的時間、地點；暗示了當(dāng)時的社會背景；渲染……

31、的氣氛。（環(huán)境本身）（2分） ②推動了情節(jié)的發(fā)展；為下文…… 作鋪墊（情節(jié)）（2分） ③烘托、映襯了人物…… 的性格特點（人物形象）（2分） ④暗示、揭示了…… 的小說主題（主題）（2分） 典型例題： 《祝福》中這兩段環(huán)境描寫的作用什么？ ————天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，漫天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。（5分） 答案示例：自然環(huán)境描寫，描寫了魯鎮(zhèn)年末的雪景，（1分）①渲染了一種陰冷、沉悶的氣氛（環(huán)境本身）（2分）； ②暗示了祥林嫂的悲劇命運（情節(jié)）（2分）。 ________一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落松松的卷了放在長桌上

32、，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。（5分） 答案示例：典型的社會環(huán)境，通過對魯四老爺書房的描寫（1分）， ①交代了當(dāng)時的社會背景，即人們深受封建禮教的束縛（環(huán)境本身）（2分）； ②同時烘托了魯四老爺虛偽的性格特點（人物形象）（2分）。 內(nèi)容總結(jié) （1）小說閱讀專題 第一課時　　情節(jié)結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解小說的特點 （2）二、小說的基本知識 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁 （3）②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句 （4）應(yīng)在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用