2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 周長是多少教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 周長是多少教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第68～69頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實踐活動，加深對長方形、正方形特征的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。 2. 在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，課前你們每個小組都分得了一個學(xué)具簍，請大家看一看這個學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？（有絲線、小棒、小正方形和手帕） 今天老師要和同學(xué)們一起運用這些學(xué)具進(jìn)一步探討一些平面圖形的周長是多少。 出示課題：周長是多少 二、操作實踐，解決問題 1. 圍一圍。 談話：這是一根美麗的絲線，誰能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么嗎？ （多媒體出示課本上的插圖） 圖中這些小朋友正在用美麗的絲線干什么呢？你能用一根絲線圍成你喜歡的圖形嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視。 告訴同學(xué)你圍成的圖形像什么？用手指一指你圍成圖形的周長好嗎？ 學(xué)生互動交流。 想一想你圍成圖形的周長是多少？怎么量最方便？ 學(xué)生操作，匯報交流，使學(xué)生認(rèn)識到把圍成圖形的那段線拉直量最方便。 2. 擺一擺。 談話：剛才同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍成的圖形的周長，下面你能用尺量出學(xué)具簍里小棒的長度嗎？（5厘米長的有4根，3厘米長的有4根） 你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視。如果學(xué)生擺出的不是長方形、正方形，及時提醒注意長方形和正方形的特征。 提問：你是怎樣擺的？周長是多少？ 學(xué)生回答，多媒體演示。 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，但不強(qiáng)求把各種情況全部說出來。 3. 拼一拼。 談話：請每一位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個大長方形。你能拼出幾種？每拼出一種都算出它的周長。 學(xué)生操作，教師巡視。 學(xué)生匯報，多媒體演示。 提問：比較上面三個長方形的周長，哪個最長，哪個最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4. 量一量。 談話：小朋友自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的兩個圖形） 同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？你能想辦法求出它們的周長嗎？把書翻到第69頁，先量一量，再算出圖形的周長。我們先量左圖，你打算量幾條邊？怎樣算？能不能少量幾條邊？學(xué)生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報，教師板書。 5. 估一估。 談話：同學(xué)們真聰明，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計它的周長嗎？ 指定幾位學(xué)生估計，記下數(shù)據(jù)。 談話：誰估計得對呢？請你們想辦法驗證一下好嗎？ 指名量手帕邊長，全班學(xué)生一起計算周長。 談話：你還想估計哪些物體的面的周長呢？自己估一估、量一量、算一算吧。 學(xué)生自由估計、測量和計算課桌面、黑板面、教室門面的周長。 談話：同學(xué)們還有許多想法，下課后我們繼續(xù)研究好嗎？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 周長的認(rèn)識 2教案 冀教版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識教學(xué)點：通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。 能力教學(xué)點：借助實際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。 德育教學(xué)點：讓學(xué)生在活動中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。 教材分析： 認(rèn)識周長，考慮到學(xué)生對“周長”的概念比較陌生，教材選擇了學(xué)生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結(jié)合實際生活中，工廠生產(chǎn)小布藝前都要先剪好材料的實際需要，提出“生產(chǎn)兩種小布藝，怎樣確定每個小布藝的共邊需要剪多長？”的實際問題，并要求學(xué)生合作研究解決。在交流小組不同測量方法基礎(chǔ)上，通過“花邊的長就是小布藝布料的周長”引出周長的概念。接著設(shè)計了指出硬幣面、課本封面、課桌面邊線的活動，進(jìn)而告訴學(xué)生“它們邊線的長度就是它們的周長”。 學(xué)情分析： 從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生的掌握。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動”起來，使他們學(xué)會使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 教學(xué)流程預(yù)案： 一、情景導(dǎo)入： （課件）：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊，想知道是什么禮物嗎？）（出示：葉子）秋天到，落葉飄，秋姑娘用這美麗的葉子來裝點我們的生活，裝扮我們的秋天。這份禮物，你喜歡嗎？快拿出你的來看看吧！ 二、實踐探究： （一）描周長 1.選擇出你最喜歡的一片葉子，把它的輪廓描在紙上。 2.說說你是怎樣描的？ 3.剛才我們所描的葉子一周的長度，就是這片葉子的周長。 4.看螞蟻爬葉子和蜻蜓的圖形，介紹圖形一周的長度就是它的周長。 （二）摸周長 選擇身邊物體某一個面，摸一摸它的周長。 （三）量周長 1.量生活中的周長：腰圍和頭圍。 2.量老師給的物品的周長：請同學(xué)們利用手中的工具，想辦法知道它們的周長是多少。先估一估，再實際去量一量，算一算。 小結(jié)：測量不同圖形的周長，就要選擇不同的測量工具，這樣就可以幫助我們提高測量的效率和準(zhǔn)確性。 3.量一量、 估計 測量 鉛筆盒蓋面的周長 數(shù)學(xué)課本封面的周長 鞋底面的周長 三、拓展練習(xí)： 看來，周長在我們的生活中用處可真不少！現(xiàn)在，小螞蟻就遇到了困難，你能來幫助它嗎？秋天，小螞蟻開始準(zhǔn)備過冬的食物了。它背了這么多的東西，現(xiàn)在有兩條回家的路，就請你幫它選一條吧！ 四、總結(jié)： 同學(xué)們現(xiàn)在正處在人生的春季，希望大家能從現(xiàn)在開始，走好每一步，來迎接人 生最燦爛的豐收季節(jié)！