2019-2020年三年級品德與社會下冊 遠親不如近鄰 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會下冊 遠親不如近鄰 2教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》三年級下冊第二單元第一課《遠親不如近鄰》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，學(xué)生在日常生活中和鄰居打交道的機會是比較多的，鄰里之間同齡的小孩還會經(jīng)常在一起寫作業(yè)、玩耍。但隨著生活節(jié)奏的加快，鄰里互動迅速減少，鄰里的許多功能（如守望相助、娛樂消遣等）也逐漸減弱 從孩子的心理特點和認知程度上看，學(xué)生對鄰里之間關(guān)系的認識往往只停留在表面，知道要和鄰居搞好關(guān)系。但由于城市人居住條件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了，學(xué)生對“遠親不如近鄰”這句話還缺乏切身的體會。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。教學(xué)難點是：學(xué)會處理與鄰家伙伴的關(guān)系，學(xué)會為別人著想，體會遠親不如近鄰。在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意： 1.引導(dǎo)學(xué)生講述自己與鄰里之間的關(guān)系，幫助學(xué)生深刻理解“遠親不如近鄰”的道理。交流鄰里之間互相幫助、互相關(guān)心的事例。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況分析，重點放在如何與鄰居主動來往、相互謙讓或溝通。 3.教師要從身邊的事入手，幫助學(xué)生剖析、理解教材中的故事，并從中獲得一些真正的感悟。 設(shè)計思路 本主題活動的設(shè)計，依據(jù)《品德與社會》課程標準中“我與家庭”部分的“懂得與鄰里要和睦相處”這一具體內(nèi)容，從教材提供的范例入手，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，運用探究學(xué)習(xí)的方式，力求使學(xué)生懂得鄰居之間和睦相處，不但給自己、給他人帶來方便，更有利于社會的安定團結(jié)。鄰里相處要講謙讓。培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。教師在課前可有針對性地引導(dǎo)學(xué)生搜集自己生活中的親身經(jīng)歷、具體信息，有針對性地開展活動；借助多媒體課件幫助學(xué)生理清思路，更好的理解主題。 教學(xué)目標 情感態(tài)度價值觀：知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓，感受人與人之間和睦相處的快樂。 能力：學(xué)會處理與鄰家伙伴的關(guān)系；培養(yǎng)與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。 知識：了解各種鄰里關(guān)系；知道共同商量、互相謙讓，容易解決鄰里之間的矛盾。 教學(xué)重點 知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處、互相謙讓。 教學(xué)難點 學(xué)會處理與鄰家伙伴的關(guān)系，學(xué)會為別人著想，體會遠親不如近鄰。 教學(xué)準備 教師準備：多媒體（故事錄音、歌曲、圖片、詩歌等） 學(xué)生準備：收集自己家里和鄰居互相關(guān)心、互相謙讓、和睦相處以及和鄰居小伙伴一起玩?；螋[矛盾時的事例。 課時安排 3課時 第一課時完成教材P22-P23頁內(nèi)容，話題為“誰幫我家收了被子”。 第二課時完成教材P24-P26頁內(nèi)容，話題為“我和鄰居小伙伴”。 第三課時完成教材P27-P28頁內(nèi)容，話題為“多為別人想一想”。 教學(xué)過程 第一課時 活動一、誰幫我家收了被子 1.昨天，李華家發(fā)生了一件怪事，她想請大家?guī)蛶兔ο胂胧窃趺椿厥?，我們一起來聽李華說說。（播放故事錄音（片段）） 2.（出示標題：誰幫我家收了被子）你們猜猜李華家的被子會在哪呢？學(xué)生自由發(fā)言。 3.想知道這到底是怎么回事嗎？我們繼續(xù)來聽李華說。（繼續(xù)播放故事錄音） 4.原來是這么回事??！同學(xué)們，聽了這個故事，你們有什么感受呢？學(xué)生自由發(fā)言。 5.小結(jié)：多感人的故事啊，俗話說“遠親不如近鄰”（出示課題：遠親不如近鄰），居住在同一個小區(qū)，或者左右隔壁、樓上樓下的，都是我們的鄰居，生活中我們常常需要鄰居的幫助。 設(shè)計意圖：將教材中的圖畫編成故事分兩次講給學(xué)生聽，前半部分激起學(xué)生探究的興趣，后半部分讓學(xué)生體會鄰里之間的互助之情，在“存疑”、“解疑”的過程中獲得最初的情感體驗。 活動二、遠親不如近鄰 1.今天就有一位叫蘭蘭的小朋友，想向大家介紹一下他的鄰居，我們一起來聽聽。（播放故事：我的鄰居） 2.聽了這段錄音，你覺得蘭蘭喜歡她的鄰居嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生體會蘭蘭當時的心情 3.是啊，多好的鄰居啊，難怪蘭蘭感動得眼淚都流出來了。 4.你能像蘭蘭這樣，也把你們家的鄰居給大家介紹一下嗎？說說讓你感動的事。 5.同位互相說。 6.反饋。板書：關(guān)愛 7.小結(jié)：鄰居對你們家的關(guān)愛，老師真感動。好的鄰里關(guān)系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融的。 設(shè)計意圖：此活動不僅僅是讓學(xué)生介紹自己的鄰居，更深層次的是通過介紹讓學(xué)生回顧自己的生活中曾感受到來自鄰居的關(guān)心或幫助，增強在上一個活動中獲得的情感體驗。 活動三、我們像一家人 1.剛才大家都談了很多鄰居對你們家的關(guān)心，你們家又是怎樣和鄰居相處的呢？在小組里和小伙伴說說，還可以演一演。 2.四人小組交流 3.全班反饋。師現(xiàn)場采訪：當時你或家人有什么感受？板書：和睦 一家人 4.小結(jié)：鄰里之間應(yīng)該和睦相處，這種相處是相互的，當你幫助別人越多時 得到的幫助就越多。讓我們一起來聆聽這首《好鄰居》的歌吧！ 5.歌曲：好鄰居 設(shè)計意圖：由人及己，進一步感受鄰里之間和睦相處帶來的快樂，獲得愉悅的情感體驗。在歌聲中結(jié)束，用歌聲引起學(xué)生心靈的共鳴、思維的共振，一切盡在不言中。 板書設(shè)計 遠親不如近鄰 誰幫我家收了被子 關(guān)愛←——一家人——→和睦 第二課時 活動一、我的鄰居小伙伴 1.同學(xué)們，假期中你們和誰玩得最多？(背景歌曲：《你是我的好朋友》) 2.放假在家，遠離了昔日的同學(xué)，在家玩得最多的應(yīng)該是我們的鄰居小伙伴。 你們能介紹幾個小伙伴給大家認識嗎？介紹的時候別忘了介紹你們一起玩過的最開心的事情。因為你的一份快樂說出來就變成了我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)的快樂。 提示：介紹時形式要多樣，可以把你與小伙伴玩耍時拍的照片拿出來介紹， 也可以有聲有色地講述你們的故事，如果班中有同學(xué)也是你的鄰居小伙伴，也可以把你們玩的有趣的游戲表演給我們看看，讓大家也樂一樂。 3.學(xué)生小組內(nèi)自由介紹小伙伴，然后選出代表介紹。 4.全班交流 板書：快樂 5.小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師知道大家都有自己要好的鄰居小伙伴，你們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、游戲，度過了許多快樂的時光。 設(shè)計意圖：陶行知先生曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本。”我們的德育只有和生活緊密聯(lián)系才能使學(xué)生感興趣。課伊始就從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生多種形式、多種角度地敘說假期中生活趣事，激起學(xué)生樂于與鄰居家小伙伴交往的情感。 活動二、你有煩惱我來幫 1.剛才同學(xué)們都說了和鄰居小伙伴在一起很快樂的時候，可有一位叫張明的同學(xué)在和鄰居小伙伴玩的時候，遇到了一件煩惱的事情。是什么事呢？我們一起來聽聽。（播放故事：我的煩惱） 2.你有這樣的煩惱嗎？說說你遇到過哪些煩惱。 學(xué)生自由發(fā)言 3.看來，大家也遇到過不少類似的煩惱，該怎么解決呢，在小組里商量商量。 4.四人小組交流。 5.反饋。板書：溝通 6.小結(jié)：不能跟小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事情，如果我們能將自己的這種感受告訴家長，然他們體會到你的苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的某些做法的。 設(shè)計意圖：用故事觸動學(xué)生心弦，激活他們的思維，喚醒他們內(nèi)心深處沉睡的自我意識，學(xué)會用合作、探究的方式解決實際問題。 活動三、我們是兄弟姐妹 1.解決了煩惱，老師相信你和鄰居小伙伴在一起會玩得更快樂。下面我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫“配音演員我來當”。書上有一些同學(xué)和他們的鄰居小伙伴相處時的溫馨畫面，老師想請大家來當配音演員給這幾幅圖配音，好嗎？找你的小伙伴趕快準備一下吧！ 2.（出示P25頁三幅圖）自由組合，配音。 3.全班反饋。 4.同學(xué)們，在剛才的游戲中，你有什么感受嗎？ 板書：兄弟姐妹 5.小結(jié)：大家和鄰居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此間互相關(guān)心、照顧，好的東西共同分享。 設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過為教材上的插圖配音，讓使學(xué)生明白只有主動積極地與人交往，在交往過程中互相幫助、真誠相待、團結(jié)合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一樣快樂幸福地玩樂、成長。 活動四、學(xué)會化解矛盾 1.天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，再親密的朋友也有鬧別扭的時候，小伙伴之間，經(jīng)常在一起，難免會磕磕碰碰有矛盾，看，這對小伙伴就吵了起來。（出示P26頁中間一幅圖）誰來解釋一下這是怎么回事？ 2.他們一開始就吵，還要像大人告狀，你覺得他們這樣好嗎？該怎樣做？ 學(xué)生自由發(fā)言 3.（出示P26頁另外兩幅圖）說說如果你遇到了這種情況，你會怎么做？ 學(xué)生自由發(fā)言 4.同學(xué)們真有辦法，那老師想問問你們，你和鄰居小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過矛盾嗎？當時是什么情況，怎么解決的？請大家把好辦法記在小卡片上，讓這張小卡片成為化解你和鄰居小伙伴矛盾的魔力卡。 5.制作魔力卡，小組交流。 6.全班反饋。 7.小結(jié)：當我們與鄰居小伙伴發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)學(xué)會共同商量、相互謙讓,這樣矛盾就容易解決了。 設(shè)計意圖：兒童對于活動的需求往往比事物更強烈。創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中快樂的玩耍，在活動中遇到問題，自己想辦法解決問題，讓他們明白了鄰里小伙伴的友情是值得珍惜的，活動中不能以自己為中心，要多忍讓，多寬容，為他們以后更好的生活起到了指導(dǎo)、服務(wù)的作用。 板書設(shè)計 我和鄰居小伙伴 互相關(guān)心——互相謙讓—— 共同商量 ﹨ ∣ ∕ 快樂 第三課時 活動一、靜下心來想一想 1.同學(xué)們，我們生活的社區(qū)里有很多鄰居，在前面幾節(jié)課中，同學(xué)們也說了很多和鄰居間和睦相處的故事。在這里，老師想問大家的是，你有討厭他們的時候嗎？為什么？ 2.學(xué)生交流發(fā)生的事例。 3.那么，大家有沒有反過來想一想，如果你這樣對待你的鄰居，他們會怎么想呢？ 學(xué)生自由發(fā)言 設(shè)計意圖：著眼于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生聯(lián)系生活進行換位思考，給學(xué)生一個面對矛盾靜心反思的機會，為后面的活動作鋪墊。 活動二、不給鄰居添麻煩 1.（多媒體出示書上P27頁上面兩幅圖）請同學(xué)們看書上兩幅圖。第一個小同學(xué)們怎么做了，你知道為什么嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言 2.對呀，有些游戲是不能在家里玩的，有些事情做錯了就要賠禮道歉，這樣才能擁有和睦的鄰里關(guān)系。那么，你知道我們在家里還有哪些活動也會影響到鄰居嗎？ 3.（出示P27頁下面兩幅圖）這幾個同學(xué)做得對嗎？說說你的想法。 學(xué)生自由發(fā)言 4.除了書上提到的，你認為在你和鄰里相處時，還有哪些事情需要注意？ 學(xué)生同位交流 5.全班交流。 6.小結(jié)：鄰里之間難免會產(chǎn)生一些矛盾，只要大家多為別人著想一點，就能減少糾紛，愉快相處了。 設(shè)計意圖：進一步感受人與人真誠溝通、友好相處的快樂，從教材中提到的幾個方面延伸到生活中的種種應(yīng)該注意的小細節(jié)，給予學(xué)生最實際的鄰里交往的方法指導(dǎo)。 活動三、多為別人想一想 1.（出示P28頁三幅圖）這幾個同學(xué)做得對嗎？做得對的同學(xué)我們送給他對的手勢，做錯的同學(xué)，我們送給他錯的手勢。 2.大家的判斷都很正確。他們這樣做會產(chǎn)生什么后果呢？快在小組里交流一下，給他們提個醒吧！ 3.四人小組交流。 4.全班交流。 5.在鄰里相處中，要多為別人想一想，我們再來看看，這幾種行為對嗎，還是用手勢告訴老師。 （多媒體出示） （1）小明家沒人，我?guī)退麄兪找路? （2）到遠離房屋的地方去放鞭炮。 （3）下雪了，我到馬路上掃積雪。 6.這些都是為別人著想的行為， 其實像這樣關(guān)心別人的人和事很多?？?，上夜班的鄰居阿姨在屋里正睡得甜，我們的腳步要輕一點，再輕一點。 （多媒體出示小詩）腳步，輕一點，再輕一點， 上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。 開門，輕一點，再輕一點。  樓上的大姐姐，正把習(xí)題細細算。 說話，輕一點，再輕一點。 爸爸和客人，正在親切地交談。 我們做什么事情，都要把別人掛在心間。 7.小結(jié)：人與人之間如果能互換一下角色，多為別人想想，你會發(fā)現(xiàn)這個世界變得更美好。 設(shè)計意圖：從教材選取的事例切入，思考促使行為引發(fā)的后果；再選取學(xué)生身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生辨析，懂得怎樣做到多為別人想一想；最后用一首親切的小詩升華情感。 活動四、我送大家一句話 1.師：學(xué)到這里，你能用一句話來說一說你學(xué)到了什么嗎？ 2.把你說的這句話寫在書簽上，送給你的鄰居、同學(xué)，或者用來勉勵自己。 設(shè)計意圖：用最簡單、最直白的語言寫出鄰里交往的感受，回顧前兩個話題的 體驗，作為本課“遠親不如近鄰”的延伸活動，回歸到整體，提升感悟。 板書設(shè)計 多為別人想一想 謙讓 理解 心中有他人 寬容 附送： 2019-2020年三年級品德與社會下冊 遠親不如近鄰教學(xué)反思 鄂教版 教學(xué)理念設(shè)計 依據(jù)學(xué)生的認知特點，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在積極參與和體驗中獲得內(nèi)心體驗，通過發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界來塑造他們的人格，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是本課的核心，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人是本課的基本理念。對于學(xué)生來說，當他們走出家庭進入社區(qū)時將面臨一個逐步擴大的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握必要與人交往，與人合作的能力，幫助他們認知如何看待生活中的事和人，怎樣看待這個社會關(guān)系，這些是本課需要解決的問題。 反思： “生活是孩子接觸社會的唯一途徑?！逼返抡n源于生活，生活是第一性的，就本課所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的。這一課的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生生活的周圍環(huán)境---鄰居和鄰里關(guān)系為課程內(nèi)容的主要來源，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗情感，在生活中提高行為標準。 本節(jié)課，我提前布置學(xué)生調(diào)查的任務(wù)，并進行簡單的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中怎樣友好地與鄰居相處，并通過一段情景體驗，模擬顯示生活中可能的情境，與現(xiàn)實情境相結(jié)合，讓學(xué)生充分體驗和感受。 教學(xué)中，我安排了許多學(xué)生喜聞樂見的生活情境：老師親身經(jīng)歷的介紹，吸引了學(xué)生全部的注意力，學(xué)生睜大眼睛，聽得認認真真；十分興奮、驚訝；緊張的情景表演，學(xué)生完全被吸引，每個學(xué)生都通力合作，學(xué)生間相互介紹鄰居時，學(xué)生樂于聽其他同學(xué)的故事，表現(xiàn)出友好、專注，這樣，整個教學(xué)過程學(xué)生學(xué)得很開心，健康人格也得到了完善發(fā)展。